揚州市江都區(qū)育才幼兒園 吳雪梅 吳 悠

小游戲 大智慧
——初探開展戶外體育活動的快樂策略

揚州市江都區(qū)育才幼兒園 吳雪梅 吳 悠

幼兒體育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”為此，我園在新綱要的指導(dǎo)下，挖掘本土資源，創(chuàng)設(shè)童趣環(huán)境，注重戶外體育活動的游戲化，初步探索出了開展幼兒園戶外體育活動的快樂策略。

策略一：研發(fā)配置，開啟快樂

我們將開發(fā)的戶外體育活動分為兩大類：自設(shè)體育項目和民間體育游戲。根據(jù)不同活動的特點，添置適合不同能力孩子需求的趣味運動材料，利用本土資源投放自制運動器械。

1.研制戶外體育器械。就地取材，發(fā)動幼兒、家長共同收集廢舊物品，自制多樣化的體育活動器具。

表一：部分自制戶外活動器械

2.拓展戶外體育內(nèi)容。遵循課程游戲化精神，讓不同孩子自主選擇并開展適宜其身心發(fā)展的體育活動。

表二：不同年齡段的活動內(nèi)容

策略二：開心運動，體驗快樂

1.創(chuàng)新格式。幼兒的好奇心強(qiáng)，注意力不易穩(wěn)定，組織體育活動時應(yīng)改變傳統(tǒng)的活動模式，采用分組式、自由式、競賽式、親子式等活動形式，創(chuàng)新開展各種項目運動。（1）一物多玩。課程游戲化實施以來，我們更加關(guān)注大區(qū)間活動的豐富開展。一方面，我們嘗試混齡運動，讓同一樣器材在不同年齡段發(fā)揮出它應(yīng)有的價值，如在“好玩的輪胎”項目活動中，小班孩子用輪胎一個接一個玩起了“毛毛蟲”“拖小車”；中班孩子一會兒滾動輪胎一會兒旋轉(zhuǎn)輪胎；大班孩子用輪胎搭建起了一座“大山”，嘗試翻越。另一方面，我們又嘗試針對某一年齡段，深入發(fā)掘某一體育器材在活動中的最大價值，如在“好玩的沙包”項目活動中，大班孩子用普通的沙包玩出“抗洪搶險”“助人運糧”……孩子們自信與快樂同在，創(chuàng)新與勇敢并存，在活動中收獲著同樣的快樂。（2）音樂鼓興。陳鶴琴先生說過：“體育活動最好有音樂為之鼓興，音樂是有節(jié)奏的，兒童素來喜歡聽，假使體育活動同音樂結(jié)合起來，兒童的興趣一定格外濃厚?！比粘；顒又?，晨鍛音樂清新時尚，貼近幼兒生活與感知興趣；戶外熱身運動中，樂曲節(jié)奏明朗、活潑歡快，幼兒隨著樂點逐步進(jìn)入狀態(tài)；體育游戲中，根據(jù)運動的節(jié)奏來選擇背景音樂，如“跳房子”活動中，孩子們伴隨著與運動節(jié)奏合拍的中國傳統(tǒng)童謠，將原本單一的跳躍運動變成了富有藝術(shù)情趣的肢體運動。（3）小組合力。日常體育活動中，有時孩子會因某種共同的興趣而走到一起，出現(xiàn)小組行為，于是，我們嘗試將小組形式貫穿到活動環(huán)節(jié)中。如“快樂家園”活動中，孩子通過自由分組、共同搬運、集體討論，合理運用多種器械幫助小動物搭建快樂家園，不亦樂乎。（4）競賽激勵。大班的體育活動較多地采用競賽的方法，讓孩子們在競賽中提高集體意識，有效激起自信心。如民間游戲“兩人三足”、自制玩具“飛碟”“高蹺能手”等，在幼兒經(jīng)過多次練習(xí)，掌握一定的技能后，再引導(dǎo)其嘗試多種玩法，最后競賽激勵、肯定表現(xiàn)，這儼然成為整個活動的高潮部分。

2.情景交融。在體育教學(xué)中，以游戲化、情景式的設(shè)計有效吸引幼兒主動參與到活動中。如“小鳥找食”活動，我們創(chuàng)設(shè)了豐富的樹林情境，利用廢舊輪胎做鳥窩，設(shè)計小鳥學(xué)飛——找食——游戲的情境環(huán)節(jié)，使孩子在游戲情境不斷變化中發(fā)展跳等基本活動技能，情景的設(shè)計讓原本乏味的活動充滿了生機(jī)與活力。

3.自主探索。根據(jù)幼兒的活動水平，設(shè)計難度不同的活動，并提供不同的指導(dǎo)和幫助。如在“輪胎與竹梯”活動中，分別設(shè)置一把竹梯兩個輪胎、一把竹梯三個輪胎的“搭橋”方式，供不同運動能力的幼兒自由地選擇并展開練習(xí)，待幼兒技能和膽識增加后，提高活動難度。

4.親子共育。注重與家長合作，通過直觀的宣傳、咨詢、互動，把幼兒年齡和心理特點的相關(guān)知識傳遞給家長，讓家長認(rèn)識到如何開展適合的趣味體育運動項目。每年一次的親子游園早已變成孩子們和家長們的“快樂大本營”，如大班的歡樂一家親、喂湯圓，中班的母雞下蛋、小兔采蘑菇等，不僅帶給孩子們無限的歡樂，更增強(qiáng)了家長和孩子之間的親情與溝通。

5.親近自然。陳鶴琴先生說過：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材”。大自然有著得天獨厚的自然資源，蘊藏著巨大的教育財富。我們不定期地帶著孩子走出校園，親近自然，開展豐富多彩的趣味體育活動，如“放風(fēng)箏”“穿越林間小道”“摘野菜”……在親近自然中，釋放天然的快樂！同時，我們借助得天獨厚的社區(qū)資源，開展吻合我園“陽光體育”宗旨的體驗活動，如在“社區(qū)環(huán)衛(wèi)”活動中，讓孩子們在打掃街道中體驗成人工作的辛勞，這是潛移默化的體育鍛煉活動，也有利于孩子身心健康。

在研究中，我們的收獲是：

1.小投入，大收益。用本土材料來開發(fā)制作戶外體育活動器具，少投入，多產(chǎn)出。孩子們樂玩、喜玩，發(fā)展于玩、收獲于玩，在提高游戲質(zhì)量、發(fā)展幼兒身心的同時，也改善了辦園環(huán)境。

2.小游戲，大智慧。（1）促進(jìn)了幼兒身心和諧發(fā)展。在每天不少于1小時的戶外體育活動中，孩子們增強(qiáng)了對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和機(jī)體的新陳代謝能力，促進(jìn)了生長發(fā)育。運動中潛伏危險，孩子們從中學(xué)習(xí)保護(hù)自己，獲得處理危險的知識。近年來，戶外體育活動事故發(fā)生率幾乎為零。（2）提高了幼兒參與合作的能力。以自我為中心的獨生子女往往缺少與同伴合作的意識與能力。在戶外體育活動中，我們注重創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境，營造合作氛圍，通過合作游戲培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊精神、合作能力，并逐步體會合作成功的喜悅。（3）提高了幼兒探索創(chuàng)新的能力。體育活動中利用本土自然物制作的各種體育玩具，充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)新精神。“一物多玩”，鼓勵幼兒想象、探索各種玩法，培養(yǎng)了探索能力。

3.小體育，大合作。家園合作是家長和教師共同受教育的過程。“民間體育游戲”讓他們找到了童年的記憶，“變廢為寶”讓他們感悟了玩具的價值，“孩子的健康快樂”讓他們轉(zhuǎn)變了教育的觀念。如今，他們已成為積極的合作者、支持者。

幼兒教育是培養(yǎng)人的基礎(chǔ)教育，作為幼兒在園的“健康保護(hù)者”，我們更加明確：健康的身體要從娃娃抓起。今天，我們在為之嘗試與努力，明天，我們會投身并堅定。實踐路上，我們不斷前行，不斷收獲，愿研制的趣味體育活動之花越開越美，愿我們的孩子在課程游戲化實施的今天愈發(fā)快樂成長！