劉文華

（湖北省咸寧市崇陽(yáng)縣大集中學(xué)金塘分校）

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求物理課程的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。其中，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和未來(lái)發(fā)展具有重要的意義，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。只有學(xué)生對(duì)物理有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，才能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，才能更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際，就如何更好地培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)物理情境作為啟發(fā)學(xué)生“認(rèn)識(shí)興趣”的重要途徑，它是一幅幅富有規(guī)律的、生動(dòng)的圖景，不是空洞的，也不是死板的，是具體的“物”與抽象的“理”相結(jié)合的產(chǎn)物。在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)電子教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺(jué)得奇妙，滿(mǎn)足學(xué)生的精神需要，讓學(xué)生在充滿(mǎn)新奇感、生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)和發(fā)展。

1.激起學(xué)生的求知欲望

合理的情境引入是一堂課良好的開(kāi)端，既能引人入勝，又能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊地把學(xué)生的注意力吸引到教師的講授中來(lái)。例如，《自由落體運(yùn)動(dòng)》一課中利用結(jié)合PPT上的動(dòng)畫(huà)，從伽利略挑戰(zhàn)亞里士多德，伽利略與比薩斜塔的故事談起，學(xué)生仿佛身臨其境，深入思考，有助于啟發(fā)學(xué)生的求知欲望和科學(xué)思維。

2.啟迪學(xué)生的積極思維

學(xué)始于思，思始于疑。揭示事物的矛盾時(shí)，創(chuàng)設(shè)物理情境可以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，啟迪學(xué)生的積極思維。例如，創(chuàng)設(shè)物理情境來(lái)進(jìn)行動(dòng)量概念教學(xué)，學(xué)生的思維定勢(shì)會(huì)認(rèn)為“物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)用速度來(lái)描述就行了，為什么還要引入動(dòng)量呢”，筆者是這樣引入的：向?qū)W生以3米/秒的速度傳一個(gè)籃球，學(xué)生會(huì)接住籃球，而以3米/秒的速度向?qū)W生傳一個(gè)鐵球時(shí)，學(xué)生會(huì)立即躲開(kāi)，為什么呢？學(xué)生遇到困難，已有的知識(shí)已經(jīng)不能解釋眼前的情景，思維受到?jīng)_擊，認(rèn)識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與速度、質(zhì)量均有關(guān)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)期望。

3.培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣，激發(fā)學(xué)生的間接興趣

創(chuàng)設(shè)的物理情境具有一定的難度、思想性和科學(xué)性，才能激發(fā)學(xué)生更廣、更深的興趣。例如，物體在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，學(xué)生理解起來(lái)就有些困難，筆者進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)裝有大半杯水的透明玻璃杯，用手帶動(dòng)杯子在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，當(dāng)杯子經(jīng)過(guò)最高點(diǎn)時(shí)，杯中的水并沒(méi)有流落。實(shí)驗(yàn)中杯中的水并沒(méi)有往低處流，讓學(xué)生感到非常驚奇，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著提出問(wèn)題：“在最高點(diǎn)位置時(shí)，要是水不流落，玻璃杯的線(xiàn)速度為多大？此時(shí)的向心力是什么？”在特定的實(shí)例下，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的不斷研究，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。

二、直觀(guān)生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)

抽象枯燥的知識(shí)可以通過(guò)直觀(guān)生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)變得生動(dòng)而富有刺激，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，能夠變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知。例如，在研究作用力與反作用力的過(guò)程中，筆者用彈簧秤來(lái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀(guān)察兩個(gè)彈簧秤測(cè)量的數(shù)值，直觀(guān)地向?qū)W生講解。一個(gè)精彩而準(zhǔn)確的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)把興趣提高到從學(xué)習(xí)中去尋求答案，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)物理是時(shí)刻離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的，物理學(xué)科最突出的特點(diǎn)就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，所以強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教師個(gè)人魅力

師者，傳道授業(yè)解惑也。具備豐富的物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師才會(huì)擁有良好的個(gè)人魅力，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要嚴(yán)格要求自己，勤奮進(jìn)取，刻苦學(xué)習(xí)，同時(shí)要為人師表，能夠很快解答并擴(kuò)展學(xué)生提出的任何問(wèn)題，筆者課外還積極學(xué)習(xí)一些語(yǔ)言科學(xué)、人文科學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，學(xué)生都以擁有一位才華橫溢的教師而驕傲，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情都非常高。

另外，良好的電腦技術(shù)讓教師能根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇和制作具有特色的課件，讓自己的課生機(jī)盎然；寫(xiě)好粉筆字是教師重要的基本功，漂亮的粉筆字和設(shè)計(jì)得體的板書(shū)，能夠讓學(xué)生獲得美的感受，讓學(xué)生耳目一新，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；順暢的語(yǔ)言表達(dá)能力和標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)也是個(gè)人魅力的重要部分，筆者在課堂教學(xué)中非常講究語(yǔ)言藝術(shù)，簡(jiǎn)化知識(shí)重難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的吸收。

筆者主動(dòng)幫助學(xué)生解決困難，不僅做“良師”，而且做學(xué)生的“益友”。一位讓學(xué)生感覺(jué)可親、可敬的老師，學(xué)生自然會(huì)更愿意認(rèn)真聽(tīng)課，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。此外，微笑是師生之間溝通、傳遞信息最好的表情，贊賞是學(xué)生努力學(xué)習(xí)最好的催化劑，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，更加能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，是教師教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活、充分地利用物理學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種有效的教學(xué)方法和教學(xué)途徑培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，真正做到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，促使其自我調(diào)節(jié)的實(shí)現(xiàn)，從而使物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不斷地得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]苑江慧.淺談物理教學(xué)中興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014（4）.

[2]王傳華.淺談學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)[J].吉林教育，2015（1）.

編輯 張珍珍