黨愛霞

（甘肅省平?jīng)鏊闹校?/p>

摘 要：就當前四中實施新課改的過程中關(guān)于教學內(nèi)容、教學模式、導學案運用、作業(yè)設(shè)置等方面存在的問題進行討論，并就這些問題提出了解決辦法。

關(guān)鍵詞：初中課程；問題；對策

從2006年開始，我校逐步實施課改，先后學習洋思教學、昌樂教學。首先在校內(nèi)學，然后走出去親臨現(xiàn)場，一學理論，二是聽觀摩課，三是相互切磋，四是整理筆記，五是去實踐。尤其近幾年全校轟轟烈烈地搞課改，看能否通過高效課堂讓我們的教學走上一個新臺階。我們想要大刀闊斧地開辟新局面，改變以往傳統(tǒng)的教學模式，力圖嘗試一種教育革命，就要從根本上改變。不是將人家的模式賦予我們的教學就行了，這樣只能是形式教學，不會真正改變課堂教學。不管是洋思的先學后教，還是昌樂的展示交流，方法都很新穎，效果也明顯，但是我們不能生搬硬套。

一、教學方式和學習方式必須與學校的學情及管理相配套

我們學校的新生也是初中就近劃片，學生全部入學。班額大，學生兩極分化較嚴重，大多數(shù)班級人數(shù)在60人以上。學生自覺學習的占三分之一，其他的學生比較被動，還是需要老師勤抓嚴督促。另外，學生的自主管理和學校管理都不到位，相應(yīng)的評價機制也不完善，致使新的教學方法落實不徹底，盲目地走形式。學生前一天晚上在家預習不能保證，發(fā)下去的導學案中的預習案只有三分之一的學生做得比較認真，其他學生不做或第二天早上抄襲。這種情況讓老師的教學無法正常進行，更談不上課堂上展示交流，要交流只能是少數(shù)學生參與。這種情況下實施像昌樂的教學模式，質(zhì)量能提高嗎？昌樂二中是全封閉教學，學生的管理已經(jīng)達到一定的層面，另外，他們學校的班級管理也很有特色，這些都為他們的教學打下了良好的基礎(chǔ)。我們學校在學習他們的方法后，回去讓個別骨干教師嘗試模仿他們的課堂教學，貌似效果很好，然后就全面推展實施新課改。僅僅靠幾節(jié)表演課就讓全體教師模仿學習，我們不能一味地照搬人家的模式，應(yīng)該找到適合自己特色的教學方法和管理理念。

二、應(yīng)對對策

1.結(jié)合其他學校的先進方法，制訂適合當?shù)貙W情的有特色的新理念、新方法

一定的教育思想指導下的教學模式，在其教育實踐過程中發(fā)展成集組織和教學設(shè)計活動于一體的理論體系。由于學校一些方面的不同，其相應(yīng)的教學模式和方法也不盡相同，但是可以通過借鑒優(yōu)秀學校的先進教學理念和方法因地制宜，以此制訂相應(yīng)的適合當?shù)貙W生的教學方法。例如，問題教學法是在教師的引導下，學生交流、合作提出問題、解決問題，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和提出問題能力、解決問題能力和反思能力的一種教學。

2.學生的課堂展示與教師的講解相結(jié)合。

教師應(yīng)充分考慮學生各個方面的特點（年齡、個性、心理）有針對性地教學，而不是很長一段時間讓他們處于被動的聆聽中。這可能會導致學生的視覺聽覺疲勞，心理上產(chǎn)生抵抗，表面上似乎在認真聽課，在看著老師，但他們的心卻沒有在課堂上。其實老師也是很為難，在與老師進一步的交談中了解到，他們主要關(guān)心的是教學任務(wù)的結(jié)果，教師要更多地讓學生嘗試展示，并且要和講解的知識點結(jié)合在一起。教師要把握好主動參與的要領(lǐng)，科學判斷參與的實質(zhì)，判斷學生是否主動參與了教學，應(yīng)該看參與的深廣度，看學生的思維是否真正參與。遇到較難理解的要由教師引導，幫助學生分析。

3.有組織、有目的、有指導地進行自主學習。

教師在組織自主學習時，應(yīng)當給予學生自學的指導、提示，明確具體要求和自主學習的目的，并在學生自主學習后進行檢查和反饋?；凇皩W”為主體的教育體系是專注于學生學習的過程，積極地查明，以促進人才發(fā)展，可以說是積極地建設(shè)，有利于學生主動探索。這種教學結(jié)構(gòu)以問題為核心驅(qū)動學習，這個問題是在任何情況下，可以是項目、案例或?qū)嶋H生活中的矛盾，學習任務(wù)比較復雜，但不能過多地超越學習者的知識能力，應(yīng)使教學具有開放性，目的不是期望學生一定能給出正確的答案，而是鼓勵學生積極參與，使其了解這個領(lǐng)域。

新課程改革是一個不斷探索、不斷深化的過程，它具有針對性、時代性、現(xiàn)實性、探究性、實踐性等特征。只要針對問題，根據(jù)其產(chǎn)生原因，不斷完善教學方式和與之相關(guān)的各項制度，課改必然會成功。在教學中使用創(chuàng)新性的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，使數(shù)學課堂變得豐富多彩。教學的改革是一個不斷探索的過程，廣大教師應(yīng)該以積極樂觀的心態(tài)解決教育中存在的一些難題。創(chuàng)新性的教學方法不僅需要改變教學模式，更主要的是教師能夠轉(zhuǎn)變教學觀念，真正使學生成為課堂的主體，使教學模式發(fā)生根本性的變革。

參考文獻：

[1]崔成風.如何打造以學生為主題的數(shù)學課堂教學[J].試題研究，2013（31）：31.

[2]李濤.數(shù)學教學中的小組合作[J].中學課程輔導，2014（31）：226.

編輯 李琴芳