楊蘭

（湖北省宜都市外國語學校）

摘 要：優(yōu)秀的教師和成功的教育家都擁有一顆熱愛教育事業(yè)和甘為人梯的拳拳愛心，都擁有一種強烈的責任心和勇于擔當的魄力，都洋溢著一種燃燒的活力和澎湃的激情，他們這種對職業(yè)的忠誠與熱愛、對學生的責任和擔當、對工作的激情與活力融化成生活的點點滴滴，猶如點點陽光播撒在學生心田，使得他們的教育事業(yè)煥發(fā)出一片生機，春意盎然，做教育事業(yè)的幸福感油然而生。

關鍵詞：愛心；責任；激情；幸福

教育專家袁衛(wèi)星老師曾經說過：“對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動地的偉業(yè)，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火……”那么怎樣做一位幸福的教書匠呢？

一、讓愛做主，責任同行，點燃激情

有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田；有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。教師真正的關愛學生，就是要對學生負責任，首先應該潛心鉆研業(yè)務，聚精會神地搞好自己的教學工作，只有在教學方面有較強的業(yè)務能力，讓學生學到知識，獲得能力，這才是對學生最大的幫助和愛護。備課時應該參閱各種資料，從知識的廣度和深度挖掘教學內容，突出重點，精選錘煉教學語言，課堂上，以最飽滿的熱情，用最準確、最生動、最富有感染力的語言，深入淺出地傳授知識，調動全體學生學習的熱情和積極性，這樣才能贏得學生的信賴和認可，點燃學生學習的激情，學生熱愛學習了，必然朝氣蓬勃、充滿活力，和這樣一群孩子朝夕相處能不樂意嗎？

二、陽光輕漫，細雨滋潤，蕩滌心靈

教學工作千頭萬緒，責任重大，尤其是初中生處在青春期，很容易叛逆，而且學生個體差異大，每個人的情況各不相同，這就需要教師發(fā)自內心地真誠地關愛呵護學生，經常與學生悉心交流，深入了解具體情況，把每個學生都寫在心里。教師在處理問題時還要特別注意讓自己經常站在孩子的視角看問題，畢竟是一群孩子，他們的認識都還很稚嫩膚淺，必須讓自己蹲下來，走進孩子的心靈，感知他們的世界，也才能實現與他們的真正溝通。面對犯錯誤的學生，要多換位思考，弄清事情的前因后果，要幫助他們分析事情的利害關系，動之以情，曉之以理，同時向他們示以包容的胸懷，讓他們始終感受得到老師對他們的愛和尊重，在這種氛圍中，因勢利導，孩子們必然會產生積極的思想認識，欣然接受老師的教育。這種細雨潤物般無聲的愛、無痕的愛、包容的愛，學生更能接受，當學生沐浴在愛的陽光雨露中，怎能不欣然接受教師的教育，教師凝眸著學生一點一滴的成長進步，那一點點小成就感，怎能不心生愉悅、躊躇滿志？

三、平等施愛，真誠交流，感受幸福

教師對學生的愛應公平公正，像陽光，灑向全體學生，灑滿教室的角角落落。因為所有的學生都渴望在老師的尊重、關愛、教導下健康成長。有的老師認為，偏愛各方面表現好的學生是人之常情，正如在家庭中父母喜歡乖巧聽話的孩子一樣，但是，我們面對的不是一個孩子，而是幾十個孩子，我們的一舉一動都會對孩子產生深遠的影響，尤其是表現好的學生和表現差的學生出現同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能出現偏頗，要一視同仁。每個孩子都有屬于自己的天空，也應該有屬于自己獨一無二的人生機會，因此作為教師，特別是班主任，不能放棄任何一個學生，不能對任何一個學生有任何不負責的行為，我們要充分地鼓勵每個孩子去尋找屬于自己的那片天空?？吹矫總€學生的成長進步，我們的教育生活就多了一份快樂的心情，我們在愛的奉獻中快樂著我們的快樂，幸福著我們的幸福！

四、真誠相待，尊重人格，分享快樂

師生關系在教育教學中是非常重要的，直接影響到教育的效果。教師的尊嚴是學生認可你、接納你、信任你、尊重你的前提。但是有的教師認為，教師的尊嚴就是唯我獨尊，絕對的命令和服從，我要你怎樣你就怎樣，不然我在學生的心目中就沒有威信。這種觀點是錯誤的，沒有尊重與信任，就沒有教育。教師要尊重學生的人格尊嚴，就要關心愛護學生，深入實際，了解他們的學習、生活等各方面，與學生溝通，傾聽學生內心的聲音。在工作中平等地對待每一位學生，不能因人而異，這既是對學生人格的尊重，也是教師自身人格魅力之所在，也才會贏得學生的尊重和愛戴。在師生間建立了這種人格平等上的相互尊重之后，學生才會對你敞開心扉，親近你、靠近你，做教師的職業(yè)幸福感也就油然而生。

朱永新教授說過：“有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福。學會面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂才能收獲幸福。”既然選擇了教師職業(yè)，用享受的心態(tài)來看待我們的教育生活，那么我們就會多一種生活的愜意，就能從平凡中讀懂偉大，從失敗中咀嚼輝煌，就能讀懂每一個孩子的臉龐，走進每個孩子的心房，你會驚奇地發(fā)現：幸福從此熙熙攘攘。

參考文獻：

[1]李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].漓江出版社，2011.

[2]吳非.致青年教師[M].教育科學出版社，2010.

編輯 薄躍華