隨著多媒體進入教學中，給學生創(chuàng)設出一個個有趣味的課堂，激發(fā)出學生的學習興趣，使他們在多媒體的引導下進行深入學習，加深對課文的理解，實現(xiàn)高效的人機互動活動。

一、利用多媒體設計直觀的教學情境

小學生在學習過程中直觀思維起著主要作用，在探究重難點知識時，利用直觀思維不容易理解。在小學語文課堂教學中，教師可以運用多媒體創(chuàng)設直觀的教學情境，讓學生在探究圖文并茂的教學內(nèi)容中理解課文內(nèi)容，獲得深刻的感悟。例如，在教學《觀潮》時，教師可以利用多媒體設計動態(tài)的海潮景色，讓他們在直觀情境中感受錢塘海潮的奇?zhèn)グ蹴纾w味自然的偉力美、人的精神美和地域的風情美。在多媒體直觀情境下，讓學生對課文內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他們能主動進行閱讀，加深了他們對課文的理解。

二、結(jié)合多媒體進行想象

想象力的發(fā)展是學生思維能力發(fā)展的重要促進作用。在小學語文課堂上，教師可以利用多媒體激發(fā)學生的想象，使他們在教材內(nèi)容的基礎上進行自由想象。思維在想象中暢游，讓學生能從多個方面課文內(nèi)容進行大膽探索，有利于促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，在教學《鳥的天堂》時，教師可以利用多媒體展示大榕樹的圖片，并讓學生根據(jù)課文想象“鳥的天堂”的景象。在想象過程中，學生仿佛跟隨作者來到了“鳥的天堂”，感受大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳。在想象中，學生和作者的情感產(chǎn)生了共鳴，促進了他們語文創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們深刻理解了課文內(nèi)容。

三、運用多媒體進行教學拓展

多媒體包括豐富的教學資源，把多媒體運用到小學語文教學中，讓學生在直觀、有趣的教學情境中進行學習，有效調(diào)動了他們的學習主動性，使課堂教學在活躍的氛圍中進行，使課堂教學高效進行。在直觀的教學情境下，教師不僅要利用多媒體展示課文內(nèi)容，還要根據(jù)多媒體的特點進行教學拓展，向?qū)W生介紹更多的相關(guān)資源，讓他們在觀看、傾聽、思考的過程中學習，獲得豐富的語文知識。例如，在教學《長城》時，教師在讓學生通過閱讀課文內(nèi)容后，通過多媒體展示宏偉的長城圖片，激發(fā)他們的民族自豪感。運用多媒體，教師還可以向?qū)W生介紹修建長城的原因和經(jīng)過，使他們掌握豐富的知識，激發(fā)學習興趣，主動進行課文內(nèi)容的分析和思考，實現(xiàn)高效的學習效率。

四、利用多媒體引導學生自主學習

在小學語文教學中，教師和學生成了平等的關(guān)系，教學活動中的主體成了學生。在開展教學時，教師可以利用多媒體設計教學內(nèi)容，讓學生在多媒體的指導下進行自主學習。在設計多媒體教學內(nèi)容時，為了提高學生的學習效率，讓他們在有限的時間內(nèi)深刻理解課文內(nèi)容，教師可以從教材出發(fā)，利用多媒體展示問題，讓學生在探究問題時深入思考，順利解決問題。例如，在教學《爬山虎的“腳”》時，教師可以利用多媒體設計“問題挑戰(zhàn)賽”，先出示簡單的問題，學生完成這些問題后進行下一個關(guān)卡，提出更難的問題。在趣味性的多媒體問題教學下，有效激發(fā)了學生的參與積極性，他們不斷向多媒體出示的問題進行挑戰(zhàn)，激發(fā)了他們的思維活躍性，使他們高效的完成了學習內(nèi)容。

五、結(jié)合多媒體開展閱讀

培養(yǎng)學生的閱讀能力是語文教學的重要環(huán)節(jié)，在教學中，讓學生學會閱讀，能使他們正確的解讀課文的重要內(nèi)容，掌握課文的主旨，深入體會課文蘊含的情感，有利于加深他們對課文的理解。在語文教學中，教師要注重閱讀教學，讓學生認真閱讀課文內(nèi)容，從整體上把握課文內(nèi)容和情感基調(diào)，促進他們語文思維的深入。在閱讀過程中，教師可以結(jié)合多媒體進行閱讀教學，對學生的閱讀方法進行指導，使學生能夠提高閱讀效率，通過閱讀提取有用的信息，促進對課文的理解。在閱讀教學中，為了激發(fā)學生的閱讀興趣，教師可以采用多種閱讀方式進行教學，讓學生在快樂的閱讀中進行感悟，激發(fā)他們的學習積極性。在多媒體和閱讀結(jié)合的教學過程中，教師可以把學生的朗讀內(nèi)容錄下來，用多媒體進行播放，在傾聽過程中找出閱讀中存在的問題，通過思考進行改進。在多媒體直觀的閱讀教學下，學生對閱讀充滿了興趣，掌握了有效的閱讀方法，學會有感情的閱讀，大大提高了他們的閱讀理解能力。

在小學語文教學改革中，教師把多媒體和教學活動結(jié)合起來，有助于提高學生的學習興趣，讓他們在精力集中的狀態(tài)下學習，促進思維的不斷深入，加深對課文的理解。在直觀情境下的教學活動，給學生提供了豐富的學習資源，讓他們在主動探究中掌握課文內(nèi)容，促進語文綜合能力的提高，使課堂教學在活躍的課堂氛圍中高效進行，在教學改革的進程中不斷取得新的進步。

練鳳艷，山東淄博市臨淄區(qū)金山鎮(zhèn)王寨小學教師。