趙軍

1巧用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)的重要任務(wù)。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好老師，教師只有充分挖掘教材中的有趣因素，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，力求通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面效果、逼真的音響，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”產(chǎn)生濃厚的興趣。達(dá)到課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，意猶存的意境。

例如，在教《巨人的花園》一課時(shí)，筆者先用課件播放一組春夏秋冬四季的景物畫(huà)面讓學(xué)生欣賞，體會(huì)一年四季的景色各有千秋，學(xué)生看完后一致認(rèn)為春天的景色是最美麗的。再次回放課件，畫(huà)面停留在春天的景物上，讓學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、百花爭(zhēng)艷、草長(zhǎng)鶯飛的春天是多么容易讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。很多人都想讓明媚的春光永留人間，此時(shí)筆者趁機(jī)引入新課，“我們這一課的主人公——巨人，也想把春天留在他的花園里，可是結(jié)果卻事與愿違，愿意去看看這是為什么嗎？”用興趣導(dǎo)入，學(xué)生的積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在欣賞課文朗讀配音的同時(shí)，多媒體課件根據(jù)課文的內(nèi)容不時(shí)變換花園里春天與冬天景物的更迭，學(xué)生的思維很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們不由得產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：“巨人的花園為什么會(huì)發(fā)生如此神奇的變化呢？”而這一問(wèn)題恰恰是貫穿整個(gè)教學(xué)始終的中心問(wèn)題，學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑也是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，筆者讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比朗讀，不僅解決了心中的疑慮，更重要的是讓他們明白了“快樂(lè)只有與人分享，春天才會(huì)永駐心中”這一中心思想。這節(jié)課通過(guò)運(yùn)用豐富多彩的畫(huà)面、聲情并茂的配音、形象逼真的配樂(lè)，讓學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都享受到一次盛宴，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容的理解以及文章中心的體會(huì)達(dá)到了預(yù)期的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣被激活，求知欲也自然而然地轉(zhuǎn)向知識(shí)與目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

2巧用多媒體，突破重難點(diǎn)

語(yǔ)文課文以其豐富的內(nèi)容和深刻的內(nèi)涵易于學(xué)生理解和接受。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活積累有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)中要想方設(shè)法尋求重難點(diǎn)的突破，可是有些課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)潛伏在課文中一些淺顯的語(yǔ)句之中，這就要求學(xué)生只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、細(xì)心揣摩才能領(lǐng)會(huì)其豐富的內(nèi)蘊(yùn)。教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，也要求教師不僅要有熟練駕馭課堂的基本功，而且還要能用恰當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)手段來(lái)達(dá)到這一最終的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教《田忌賽馬》一課時(shí)，學(xué)生的注意力被多媒體課件中那形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示吸引住了，像看動(dòng)畫(huà)片似的津津有味，而對(duì)課文的重難點(diǎn)，比賽的過(guò)程、比賽的結(jié)果很少有人去關(guān)注，對(duì)兩次比賽結(jié)果產(chǎn)生的原因也沒(méi)有進(jìn)行深入的探究。田忌第1次比賽失敗的原因：“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)?！边@句話學(xué)生容易理解，而對(duì)于第2次比賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因，學(xué)生在抓關(guān)鍵語(yǔ)句時(shí)不夠準(zhǔn)確，課文中真正體現(xiàn)這個(gè)結(jié)果的兩個(gè)語(yǔ)句是：“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀！”“還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！边@兩句話筆者讓學(xué)生抓住“快不了多少”和“調(diào)換”兩個(gè)詞句去反復(fù)體會(huì)，再用課件進(jìn)行演示，讓學(xué)生明白“快不了多少”是什么意思，田忌是如何調(diào)換順序的。這兩句話表面上是寫(xiě)田忌轉(zhuǎn)敗為勝的直接原因，文章的重點(diǎn)就是要通過(guò)這兩句話來(lái)表現(xiàn)孫臏善于觀察，善于分析，敢于打破常規(guī)，調(diào)整思路，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才想到調(diào)整3個(gè)等級(jí)的馬的出場(chǎng)順序，用輸一場(chǎng)贏兩場(chǎng)的巧妙辦法取勝這一中心觀點(diǎn)。筆者再一次通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生比較這兩句話的內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)人物的精神品質(zhì)。課文到此結(jié)束了嗎？不，還有另外幾場(chǎng)比賽還沒(méi)有進(jìn)行呢！“孫臏?zhǔn)且幌伦泳拖氤鲞@個(gè)出場(chǎng)順序的嗎？還有別的出場(chǎng)順序嗎？結(jié)果都如何？”學(xué)生即將熄

滅的思維火焰被再次燃起，他們有的動(dòng)筆在紙上排兵布陣，有的動(dòng)手用課前準(zhǔn)備的剪紙進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，結(jié)果又想出了4種不同的出場(chǎng)順序，筆者又利用課件對(duì)這4種順序一一進(jìn)行演示，結(jié)果一目了然，最終讓學(xué)生明白只有孫臏采用的這種方法可以取勝。

3巧用多媒體，拓展知識(shí)面

提高教學(xué)效果，適當(dāng)?shù)赝貙拰W(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)量也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)觀：“讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中學(xué)會(huì)生活?！闭Z(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活的積累，而知識(shí)的積累又離不開(kāi)大量的信息資源。利用多媒體就可以大大增加課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外溝通，對(duì)于全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生素養(yǎng)，起著不可估量的作用。同時(shí)也為學(xué)生打開(kāi)了一扇通向外面精彩世界的窗，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

例如，在教《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，筆者利用多媒體給學(xué)生播放一組美麗的大自然風(fēng)光圖片，配上優(yōu)美的音樂(lè)、清脆的鳥(niǎo)鳴、潺潺的流水聲，讓學(xué)生親身感受到地球是多么的迷人，激發(fā)學(xué)生探索地球知識(shí)的興趣。通過(guò)配樂(lè)朗讀和學(xué)習(xí)課文，學(xué)生知道了地球的資源是有限的，是不可再生的，是不可能從別的星球得到補(bǔ)充的。接著，播放兩段錄像，讓學(xué)生看看我國(guó)嚴(yán)重的水污染和大氣污染的可怕現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生切身感受到地球在人類的摧殘下，已失去了往日的美麗。通過(guò)美與丑的對(duì)比，學(xué)生的心中油然而生：“地球只有一個(gè)，如果它被破壞了，我們將別無(wú)去處。”最后，讓學(xué)生課后查閱有關(guān)的書(shū)籍資料或者上網(wǎng)查閱相關(guān)信息，了解環(huán)保的重要性、迫切性，將課內(nèi)與課外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，課堂與生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。多媒體教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，充分?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，拓寬了學(xué)生的視野，為學(xué)生通向課外世界架起了一座橋梁。

收稿日期：2017-03-25