《奧斯維辛沒有什么新聞》作為一篇出色的新聞被同時選入了人教版和語文版的高中語文教材，且編者都將其放在了第一冊的“新聞和報告文學(xué)”的單元中。理所當(dāng)然地，該課文的教學(xué)目標(biāo)之一即為了解本篇新聞的寫作特點，尤其是其對于“客觀報道”與“零度寫作”傳統(tǒng)的突破。然而，若僅將該課文看做一篇新聞寫作的例文，就難免忽視其所具有的豐富的文學(xué)性。筆者發(fā)現(xiàn)，眾多教學(xué)資料與文章對該篇新聞所使用的修辭手法各執(zhí)己見，莫衷一是。文學(xué)中的寫作技巧與修辭手法最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，對修辭手法的不同理解將或多或少影響到對文本的解讀，因此，下文主要談?wù)剬Ρ酒侣勚械男揶o手法的思考，并從中簡要分析其所潛藏著的意蘊與情感。

首先，該篇新聞使用了反語的手法，新聞的標(biāo)題、開頭前兩段、第八段、最后一段等的修辭手法應(yīng)為反語，而非反諷或詭諧。在筆者查閱的資料中，對“反語”一詞的解釋為“一種語言表達(dá)方式。在口語或書面語形式（詞語反語）中，通過字面上的意義使真實的意義隱藏起來或自相矛盾”[1]。新聞的開頭兩段說，陽光明媚是最可怕的、孩子快樂地游戲是噩夢、所有的綠草鮮花與和平溫馨景象都是不該有的，而且連續(xù)用了四個“不該”和兩個“永遠(yuǎn)”加以強調(diào)，和平溫馨是現(xiàn)在的客觀存在，作者的如此寫法是一種“間接的避免公開的贊揚或譴責(zé)的形式”[2]，是要引起“事物的狀況與應(yīng)有狀況之間的差別，從而表現(xiàn)出一種‘哀而不傷的思想感情”[3]。盡管作者飽含著對過去罪惡的憤怒，但在他筆下所傳達(dá)的更多地體現(xiàn)為對這一丑惡歷史的傷痛、懺悔與反思，與此同時，他在奧斯維辛集中營事件已經(jīng)逝去多年的當(dāng)下，警示著人們勿忘奧斯維辛、勿忘歷史。

反觀“反諷”一詞，《漢語修辭格大辭典》指出其定義為“利用想象的違反常情常理的情況，達(dá)到諷刺或批評的目的”[4]，但本篇新聞既非嘲諷，也無諷刺之意，它所描述的更不是想象的、假想的事實。至于“詭語”，則是“有意用違反邏輯或有悖常理的、似是而非的話語來傳情達(dá)意，造成滑稽幽默、詼諧風(fēng)趣效果”[5]，本篇新聞毫無幽默滑稽、詼諧風(fēng)趣之味，如果硬要用它的前半部分的定義來解釋，倒不如用“反語”的“哀而不傷”、“間接的避免公開的譴責(zé)”來得貼切合適。

其次，該篇新聞使用了對比的手法，如“毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”等，表達(dá)了人們痛恨當(dāng)年屠殺生命的法西斯匪徒，也昭示了生命與自由是不可抗拒和戰(zhàn)勝的。又如，集中營舊址的墻上，出現(xiàn)了許多當(dāng)年死難者的照片，其中特別引人注目的是一位可愛的年輕姑娘溫和地微笑著的照片——這對比尤為強烈，一個鮮活的生命，當(dāng)年無數(shù)這樣鮮活的生命就這樣被毫無人性的劊子手殺害了，所謂悲劇即是美的毀滅，這就是對比所產(chǎn)生的警策意義。

再次，這篇新聞使用了讓步的手法。所謂的“讓步”是指出次要之處或少數(shù)事實，更不用說那些主要之處和多數(shù)情況了，而在這篇新聞中，這一修辭手法的運用卻為大多數(shù)人所忽視。文中多次使用了讓步手法：如一個小的毒氣室已經(jīng)使參觀者感到特別恐怖，卻還有一個更大的；如導(dǎo)游無須多說，只消用手指一指就夠了，因為倘若展開細(xì)說，那更不得了了；如最后參觀者們用懇求的目光對解說員說：“夠了”，因為倘若全部看完，恐怕沒有多少人能承受得了……如此的讓步手法以少勝多，以一當(dāng)十，更增添了其文學(xué)表達(dá)效果。

最后，這篇新聞使用了側(cè)面描寫的手法，集中出現(xiàn)在第七至十五段的主體部分，即寫參觀者的過程與反應(yīng)，而不正面描寫慘狀，因為參觀者感受到的恐怖即反映了慘狀的慘烈程度。而此側(cè)面描寫手法的特別表現(xiàn)是在第一、二段，情感強烈到任何和平、溫馨、幸福以及孩子嬉戲的景象出現(xiàn)在當(dāng)年的集中營旁都覺得是突兀的、不應(yīng)該的，效果強烈到如此地步，足可見昔日人間地獄的極端恐怖。

綜上，《奧斯維辛沒有什么新聞》使用了以上四種修辭手法，這既是其對傳統(tǒng)新聞的突破之一，也是其具有文學(xué)性的具體表現(xiàn)之一，在解讀過程中需對其有清楚的把握才能有助于對文本的學(xué)習(xí)。

注釋：

[1][2][3]簡明不列顛百科全書（第三卷）[M].北京：中國大百科全書出版社，1985.08：11.

[4][5]譚學(xué)純，濮侃.漢語修辭格大辭典[M].上海：上海辭書出版社，2010.11：71-72、101-102.

高詩雅，華中師范大學(xué)文學(xué)院教育碩士，研究方向：學(xué)科教學(xué)（語文）。