徐家英

2013年暑教學(xué)習(xí)會(huì)上我對(duì)“新教育”有了深層次了解，之后，我感覺自己是與新教育有緣的——自我感覺我在課堂上開展的讀書活動(dòng)就是新教育的課程實(shí)踐。下半年，我辭去三年校長(zhǎng)后又重新負(fù)責(zé)起學(xué)校工作。這一學(xué)期，我經(jīng)常請(qǐng)教胡雪娟主任（這一年她從下面的學(xué)校調(diào)去縣教研室做主任），我?guī)ьI(lǐng)全校師生開始讀書并整理好學(xué)校圖書室。2014年春季在胡主任的督促、指導(dǎo)下我把學(xué)校讀書活動(dòng)開展起來(lái)了。這一年，我和老師、學(xué)生們?cè)诰裆隙己苁芤妫哺淖兞死蠋焸兌嗄陙?lái)只教書不讀書的怪現(xiàn)象，改變了這個(gè)學(xué)校多年來(lái)在村民及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們眼中的印象。

是啊，串起記憶中那早已散落的明珠，是為了借助昔日這面反射鏡來(lái)照亮當(dāng)前的人生之路，增強(qiáng)憧憬未來(lái)的信心和勇氣。同時(shí)我也知道，回憶畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮藹；希望才是近了、亮了的晨光。失去了對(duì)往事的回憶和對(duì)未來(lái)的希望，就難以把握現(xiàn)實(shí)。把握不了現(xiàn)實(shí)的人是一個(gè)散失自我的人。在人生和世界的激流中，他必然會(huì)像初冬從樹上飄落下來(lái)的最后一片枯葉，在西風(fēng)殘照中孤零零地漫無(wú)目的地飛舞。所以我不愿意老呆在蛹中，我要掙脫繭的束縛，去追求心中的那個(gè)夢(mèng)。

2014年，這是個(gè)特別的年份，這年我讓讀書活動(dòng)進(jìn)了課表、進(jìn)了課堂，我讓不愿讀書的老師們讀起了《給教師的建議》《教學(xué)勇

氣》……我讓只看學(xué)習(xí)成績(jī)的校

園有了朗朗書聲。5月，我決定參加了“新教育首屆種子教師培訓(xùn)會(huì)”。6月，我?guī)е聟⒓恿恕毙陆逃尻?yáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)會(huì)”。

把握生命里的每一分鐘，讓讀書與我如影相隨。9月，我被派到縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)交流，我接了三年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文課。當(dāng)然，接這個(gè)科目是為了更好地實(shí)踐新教育的課程。開學(xué)一周后，我便在班上開展起了“晨誦、午讀”。由于我所帶的班是重新組合班級(jí)，開學(xué)第一周，班級(jí)學(xué)生不確定；開學(xué)第二周，班級(jí)老師（班主任）不確定；開學(xué)第三周，還有16名孩子的課本以及這兩個(gè)科目的練習(xí)冊(cè)沒著落；一度孩子們“人在曹營(yíng)心在漢”。為了“籠絡(luò)”孩子們的心，我決定用晨誦詩(shī)歌來(lái)“安撫”孩子們。于是9月5日我們開始了每日一詩(shī)晨誦。頭兩周，孩子們根本不會(huì)誦讀，就像“和尚念經(jīng)”！孩子們改不掉原來(lái)的唱讀，書寫一塌糊涂。曾經(jīng)在辦公室批改作業(yè)時(shí)我受到同事們的“打擊”——你們班作業(yè)好亂哦！在教室我也忍不住“大發(fā)雷霆”（聲音高了一點(diǎn)，但，我還是忍住了性子面帶微笑），抱怨孩子們不爭(zhēng)氣！每當(dāng)這時(shí)，喜喜的話語(yǔ)“相信種子，相信未來(lái)”、在種子教師群里一次次看到老師們的鼓勵(lì)話語(yǔ)及種子們的昵稱“靜待花開”讓我又淡定下來(lái)！

是啊，靜待花開！和胡雪娟主任聊天，她一句句“慢慢來(lái)，花期有長(zhǎng)有短，有的花開得慢些，有的花雖然開得快，小心落得也快哦，相信種子，相信種子的潛能……”于是，我開始沉潛，反思，我時(shí)刻警醒自己“不著急，慢慢來(lái)”“孩子是捧著長(zhǎng)大的”用這些話語(yǔ)我時(shí)常自己告誡自己。教師節(jié)，我在班上開始了“午讀”。這天一大早，我剛在辦公椅上坐下，幾個(gè)孩子就來(lái)給我送禮物（鮮花）！早自習(xí)晨誦，我剛進(jìn)教室，晨誦詩(shī)本剛放在講桌上，幾個(gè)孩子在班長(zhǎng)譚金林的帶頭下紛紛給我呈上“節(jié)日禮物”，有鮮花、有寫繪，我當(dāng)時(shí)高興的呀，無(wú)以言表?。ㄟ@才幾天啊，孩子們竟然對(duì)我產(chǎn)生了“感情”?。┲形?，為了“回報(bào)”孩子們對(duì)我的愛，我?guī)Я藥妆尽缎陆逃荒昙?jí)》。8月在孩子們午讀時(shí)間，我繼續(xù)講《新教育一年級(jí)》中的故事，譚金林一眼就發(fā)現(xiàn)了我講的故事原來(lái)是《新教育一年級(jí)》里面的，他不顧我正在講故事，一點(diǎn)“面子”也不給我留，舉起《新教育一年級(jí)》大聲地自顧自地說(shuō)：“老師講的故事是這里面的！”孩子們瞪大眼睛，嚷嚷著都想要書，于是，我們的共讀《新教育一年級(jí)》就這樣開始了。

10月，晨誦詩(shī)如期進(jìn)行著，午讀也在孩子們的“自愿”下開展著，我們從“師生共讀到現(xiàn)在的個(gè)別“分享”，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下一次次感覺到新鮮，爭(zhēng)著當(dāng)“個(gè)別”。（分享時(shí)我會(huì)給這個(gè)孩子照相）當(dāng)然，孩子們每天也在進(jìn)步著。國(guó)慶后第二周，我和班主任老師商量著我們又建立了班級(jí)QQ群，每天，我和班主任老師都會(huì)在群里對(duì)當(dāng)天表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，我們還在群里經(jīng)常鼓勵(lì)家長(zhǎng)、孩子，給家長(zhǎng)們上傳一些積極向上的文字，傳傳我的“育兒經(jīng)”，上傳孩子們?cè)趯W(xué)校表現(xiàn)的照片、作業(yè)照片，以此激勵(lì)孩子向著優(yōu)秀靠攏，慢慢進(jìn)步。許多家長(zhǎng)進(jìn)入群了，他們也很熱心，非常配合，在群里他們都遵從我的約定“不許抱怨、不許告狀”的原則，我們交流很順暢。期中檢測(cè)后，課堂上孩子們專注了很多，紀(jì)律也好了很多，尤其是每每課堂夸贊多時(shí)，個(gè)個(gè)孩子都能專心聽講，作業(yè)完成得很好，字漂亮了許多，卷面干凈了許多。真應(yīng)了新教育種子老師們的口頭禪“相信種子，相信未來(lái)”。

12月24日西方節(jié)日平安夜，一大早我正拿起U盤、課本準(zhǔn)備進(jìn)教室與孩子們一起晨誦圣誕節(jié)日詩(shī)歌，抬頭，辦公室門外三五成群的孩子們手上拿著漂亮的盒子，我起身示意他們上樓，我馬上進(jìn)教室，只聽孩子們七嘴八舌：“老師節(jié)日快樂(lè)！祝你平安！”但是可愛的孩子們對(duì)中國(guó)節(jié)日卻知曉不多！我問(wèn)國(guó)慶是什么時(shí)間，有的竟然告訴我1985年新中國(guó)成立！我問(wèn)清明，回答我吃粽子的時(shí)候！這么可愛的孩子們“逼得”我在晨誦、午讀開展中試著滲透、摸著做起了“農(nóng)歷課程”?！稗r(nóng)歷課程”也就這樣被孩子們“逼”著開啟了。于是，冬至日我順手拿出自己為新教育解讀的特別晨誦詩(shī)《小至》，2014年最后兩個(gè)農(nóng)歷節(jié)氣冬至、大雪開啟了我們的農(nóng)歷課程，從這開始我所帶的班級(jí)孩子們知道了農(nóng)歷節(jié)氣，了解了農(nóng)歷節(jié)氣在農(nóng)耕中的重要性。（農(nóng)歷節(jié)氣當(dāng)天我會(huì)把準(zhǔn)備好的相關(guān)詩(shī)歌更換開學(xué)初的晨誦詩(shī)，除了誦讀我會(huì)要求孩子在我的解說(shuō)下抄寫詩(shī)、畫相關(guān)畫。）

2015年元旦后一周我們結(jié)束了本學(xué)期課程。為了迎接期末檢測(cè)，在校領(lǐng)導(dǎo)再三提醒下我暫時(shí)停了晨誦、午讀。記得一個(gè)周二的中午我

上完課站在教室外小憩，調(diào)皮的王濱同學(xué)走近我神秘地問(wèn)：“老師，我們不晨誦了嗎？那，下午做完作業(yè)我

可以讀書嗎？你下學(xué)期還會(huì)給我們看《夏洛的網(wǎng)》這樣的電影嗎？……”

“當(dāng)然會(huì)?！蔽乙闳换卮鸷⒆觽儭?/p>

我不是圣人，也不是怪人，我迫切地渴望成功。我付出，當(dāng)然希望有收獲，我知道成功不會(huì)從天而降，而是需要有足夠的付出。只有珍惜時(shí)間，牢牢地抓住現(xiàn)時(shí)的每一分鐘，以最有效的方式投身于自己制定的目標(biāo)中，才是美好前程的最為可靠的保證，否則，就會(huì)在一個(gè)個(gè)五光十色的夢(mèng)想肥皂泡中蹉跎歲月，留下難言的遺憾，我不愿自己的一生在遺憾中耗過(guò)，所以在我最困惑、最無(wú)助的時(shí)刻我常警告自己“堅(jiān)持！”

“把握生命中的每一分鐘，全力以赴心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……”放寒假那天我減少了給孩子們的機(jī)械作業(yè)加了一項(xiàng)讀書作業(yè)。我堅(jiān)信，只要把握現(xiàn)時(shí)的一分一秒，那么我的未來(lái)就不會(huì)成為一場(chǎng)虛無(wú)縹緲的夢(mèng)，被遺憾包圍著，無(wú)奈地縈繞在心空。

（作者單位：陜西漢陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）