秦海嵐

2013級(jí)六個(gè)班，我從一年級(jí)一直帶到五年級(jí)，帶領(lǐng)同學(xué)們辛苦又快樂(lè)地走過(guò)這幾年，讓我頗感欣慰。這一屆學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)完成很棒，書(shū)寫(xiě)美觀?？偨Y(jié)我這幾年的付出，我覺(jué)得我為孩子們搭建了一座通向英語(yǔ)的橋。我就怎樣成功引導(dǎo)他們樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、積極的情感態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵

學(xué)生的積極態(tài)度是在老師潛移默化的引導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)下形成的。如果老師都要講課了，孩子還在翻找自己的物品，而不是書(shū)本，老師可以耐心地走過(guò)去，幫他翻到準(zhǔn)確的頁(yè)碼。一次又一次，差不多三次，這個(gè)孩子就會(huì)改掉不知道該何時(shí)翻書(shū)的壞習(xí)慣。我通過(guò)這樣一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，糾正過(guò)許多對(duì)英語(yǔ)不感興趣的孩子。讓他們不再對(duì)老師感到畏懼，跟著老師和大部分同學(xué)的節(jié)奏讀書(shū)。第二個(gè)細(xì)小的動(dòng)作就是，幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)指著該讀的句子開(kāi)口，這些都是低年齡段孩子必須得到的關(guān)愛(ài)。通常，我讓一個(gè)學(xué)習(xí)好的孩子幫我播放教學(xué)視頻，我巡視全班。有孩子指不準(zhǔn)，不開(kāi)口讀書(shū)，我就輕輕地拿起他的小手，幫助他指著相應(yīng)的地方，并且蹲下來(lái)跟他一起讀幾句或一段，看著他手指速度能跟上錄音了，再幫助下一位同學(xué)。這樣一圈下來(lái)，全班的孩子注意力都集中在讀書(shū)上。孩子們對(duì)老師的好感油然而生，好好學(xué)習(xí)的勁頭更足了。因此，方法固然重要，但是老師擁有耐心和愛(ài)心更重要。要靜待花開(kāi)，不要急于求成。夜間要常反思每日所作所為，有無(wú)粗暴對(duì)待學(xué)生？有無(wú)思慮不周，暗傷孩子？其實(shí)，老師對(duì)孩子的錯(cuò)誤默默地糾正就是一種激勵(lì)。他的錯(cuò)只有老師知道，別的孩子不知道。這極大地保護(hù)了孩子的自尊心，增強(qiáng)了他的自信心。

有時(shí)，老師過(guò)多表?yè)P(yáng)小部分優(yōu)生，就會(huì)挫傷大部分一般生的積極性。因此，我大張旗鼓表?yè)P(yáng)的一般都是某個(gè)小組獲勝，表?yè)P(yáng)含有優(yōu)生的那一組。這樣，就可以兼顧所有同學(xué)的情感?？傊?，激勵(lì)性評(píng)價(jià)重在把握一個(gè)度，一個(gè)各方均易接受的度。

二、 打造精品課程，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

1.讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感知、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

在學(xué)習(xí)語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)，教師通過(guò)做動(dòng)作，用實(shí)物表演，讓學(xué)生感知新語(yǔ)言存在的情景與語(yǔ)境，并在其中呈現(xiàn)詞組和句子，接著分步驟鞏固，最后回歸課文。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，從而促使其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成?？赏ㄟ^(guò)諸如“猜一猜”“Flash·動(dòng)畫(huà)”“精美圖片”“游戲”等活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)的氛圍中，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的美，促使他們積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

2. 注重課堂活動(dòng)貼近學(xué)生的真實(shí)生活。

學(xué)生喜歡參與貼近他們生活的活動(dòng)。努力把教材內(nèi)容活化為生動(dòng)活潑的語(yǔ)言教材，把文字轉(zhuǎn)化為聲情并茂的語(yǔ)言活動(dòng)。

3. 充分利用晨讀時(shí)間，培養(yǎng)

語(yǔ)感。

讀和說(shuō)都是語(yǔ)言技能，兩者相輔相成。讀多了，就有了語(yǔ)感，就能脫口而出地“說(shuō)”。而且我們也充分認(rèn)識(shí)到一天之計(jì)在于晨，珍惜記憶的最佳時(shí)間。因此上好早讀課，能使每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)的流暢之美。

4. 開(kāi)辟“英語(yǔ)角”，營(yíng)造輕松練說(shuō)氛圍。

“英語(yǔ)角”是一個(gè)可以讓你暢所欲言的地方，但要求是必須用英語(yǔ)表達(dá)。一定的要求迫使學(xué)生必須事先認(rèn)真準(zhǔn)備要說(shuō)的話題。準(zhǔn)備的過(guò)程即是一個(gè)前進(jìn)的過(guò)程，在學(xué)生自由交流、表達(dá)的過(guò)程中，教師可加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)質(zhì)量更高。同時(shí)創(chuàng)設(shè)班級(jí)英語(yǔ)角，把學(xué)生的優(yōu)秀作品和英語(yǔ)諺語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)或英語(yǔ)小知識(shí)展示在里面，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境。

5. 每周謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。

每周一在教導(dǎo)處門(mén)前的小黑板寫(xiě)本周英語(yǔ)謎語(yǔ)，學(xué)生把謎底寫(xiě)在紙條上，附上班級(jí)姓名，放入教導(dǎo)處窗臺(tái)上的“英語(yǔ)幸運(yùn)競(jìng)猜”箱中。周四下午開(kāi)箱統(tǒng)計(jì)，將猜對(duì)的名單整理，下周一邀請(qǐng)?jiān)诿恐苡⒄Z(yǔ)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生抽獎(jiǎng)，即兩名“英語(yǔ)競(jìng)猜幸運(yùn)星”，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。采用猜單詞活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、調(diào)動(dòng)孩子們的想象力。

6. 運(yùn)用動(dòng)感教學(xué)（TPR），各種游戲穿插于教學(xué)中。

提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如每一節(jié)課我都要給各小組畫(huà)好評(píng)比樹(shù)，看誰(shuí)最先爬上去，爬不上去的小組會(huì)掉進(jìn)河里或者動(dòng)物嘴里。哪個(gè)小組紀(jì)律不好就要下降一格。這個(gè)活動(dòng)可以激發(fā)小組團(tuán)結(jié)和保持紀(jì)律。

7. 老師數(shù)數(shù)。

one，學(xué)生閉眼。

two學(xué)生轉(zhuǎn)頭，three學(xué)生轉(zhuǎn)回頭并搶答單詞或讀句子。這也是一種調(diào)動(dòng)孩子們積極性和搶答的敏捷性的一種方法。

8. 單詞接龍。

老師說(shuō)一個(gè)單詞，學(xué)生可用單詞尾字母為下一個(gè)單詞的首字母。例如：banana—apple—egg—

gift—tomato ... 此舉可以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的很多單詞。讓學(xué)生去思考去搜索已有的單詞。

9. 運(yùn)用兒歌教學(xué)，一定要配上手勢(shì)，如果不方便配手勢(shì)，那也一定要讓孩子們拍手打節(jié)奏。比如，一年有四季，一周七天等都可以編成兒歌讓學(xué)生朗朗上口。

10. 運(yùn)用肢體語(yǔ)言，例如我在外面學(xué)過(guò)拉丁舞，我就將拉丁舞里面練功部分讓學(xué)生做。

每次找不同的人給他們數(shù)數(shù)（用英語(yǔ)）。全班一起鍛煉，也可以自己邊鍛煉邊數(shù)數(shù)。這些舞蹈動(dòng)作也可以教孩子們方位介詞，上下左右前后，靠近等等。

11. 運(yùn)用單詞引導(dǎo)孩子們編故事。

例如，四年級(jí)下冊(cè)第九單元語(yǔ)音學(xué)習(xí)部分有這樣幾個(gè)單詞corn， horse， store， floor， box， dog，door，

clock。為了讓孩子們練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。我把它們編成故事：One day，a dog and a horse go to the store.They want to buy something. But，the door is closed. They knocked the door .“Dong—Dong—Dong”.

Oh，nobody！Uncle Booky，where

are you？

沒(méi)有人，uncle booky呢？他們就到處找找看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了地上有一個(gè)盒子，用腳踢一踢，盒子沒(méi)問(wèn)題，打開(kāi)一看，有一只玉米在里面，是誰(shuí)丟了這個(gè)盒子在門(mén)外？uncle是不是遇害了？我故意制造神秘的氣氛，讓孩子們?nèi)ニ伎?，去運(yùn)用句子，創(chuàng)造句子。

12. 利用現(xiàn)代教育科技提高孩子們口語(yǔ)交際能力。

本學(xué)年我引入了伴讀網(wǎng)、盒子魚(yú)、一起做作業(yè)等網(wǎng)絡(luò)作業(yè)網(wǎng)。給學(xué)生布置家庭作業(yè)，做到及時(shí)檢查作業(yè)，并做好回饋，鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

總之，方法是靠老師日積月累總結(jié)出來(lái)的精華，也是不斷改進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)提煉的精粹。要靠老師在平時(shí)工作中多留心，多動(dòng)腦筋。并有意識(shí)地加以引用，加以改造。并且要及時(shí)運(yùn)用，不時(shí)地變換花樣。

三、做好個(gè)案分析

光有教學(xué)方法還只是一個(gè)全面撒網(wǎng)的大政方針，要具體到孩子們提高口語(yǔ)交際的興趣方面，還需要老師耐心細(xì)致地針對(duì)個(gè)別學(xué)生細(xì)心關(guān)愛(ài)。我運(yùn)用個(gè)案分析法對(duì)一些特殊孩子進(jìn)行了家庭背景摸底調(diào)查。對(duì)其進(jìn)行了特別輔導(dǎo)與靜待花開(kāi)的耐心等待。例如，四年級(jí)一班有這樣一個(gè)女孩子雪，一年級(jí)起就沒(méi)見(jiàn)她說(shuō)過(guò)一句話。不要說(shuō)英語(yǔ)，就是漢語(yǔ)她都不會(huì)說(shuō)。她文文靜靜的，上課老是走神。剛開(kāi)始我對(duì)她兇了幾次。我發(fā)現(xiàn)她除了睜著一雙驚恐的眼睛，什么也不會(huì)做，不會(huì)說(shuō)，我拿她沒(méi)有辦法。我研究她眼睛里的東西，絕對(duì)是清亮的，有想法的，只是怕，怕老師。以后我就學(xué)她，用很小的聲音對(duì)她說(shuō)話，只有她跟我能聽(tīng)見(jiàn)。我跟她嘀咕完了以后，我表?yè)P(yáng)她，我說(shuō)她在大聲讀書(shū)、在回答問(wèn)題。同學(xué)們都很驚奇。再后來(lái)，有一天我突然聽(tīng)到她在用很大的聲音跟讀課文。我激動(dòng)不已。我問(wèn)同學(xué)們你們聽(tīng)到?jīng)]有，同學(xué)們說(shuō)聽(tīng)到了。就這樣這個(gè)孩子從此愛(ài)上了英語(yǔ)。上課再也不羞怯了。

循循善誘。英語(yǔ)老師幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。例如，在四年級(jí)有這么一個(gè)女同學(xué)小慧，她在讀一年級(jí)的時(shí)候，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，聲音很粗，偶爾還流著鼻涕。頭發(fā)有點(diǎn)亂糟糟的。但有時(shí)候又別著一個(gè)花夾子。上課很愛(ài)回答問(wèn)題，舉手后卻不知道該怎么回答，不會(huì)讀英語(yǔ)課文。同學(xué)們最?lèi)?ài)看她的笑話，大家善意地樂(lè)呵樂(lè)呵。有一次，我都有點(diǎn)生氣。你答不了就不要舉手啊。我快步走過(guò)去，想要給她指一指答案，并且訓(xùn)斥她一頓。拿起她的書(shū)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，她的書(shū)上密密麻麻地寫(xiě)著英語(yǔ)翻譯。往后面一翻，發(fā)現(xiàn)整本書(shū)幾乎都做了筆記。我問(wèn)：“誰(shuí)叫你這么做的？”她說(shuō)，“我自己聽(tīng)點(diǎn)讀機(jī)寫(xiě)下的?！倍嗪玫暮⒆影。∥也钜稽c(diǎn)洪水般沖毀她建造的英語(yǔ)殿堂。那是她的殿堂，她美好的英語(yǔ)家園。而她答不了僅僅因?yàn)檫€沒(méi)有入門(mén)而已。畢竟她才一年級(jí)啊。我立即把她的書(shū)通過(guò)多媒體放給全班同學(xué)看。我說(shuō)了很多動(dòng)情的、鼓勵(lì)的、表?yè)P(yáng)的話，其中有一句就是：你是我的乖乖。秦老師永遠(yuǎn)都喜歡你。

在以后的每一節(jié)課，小慧更加努力學(xué)習(xí)了。雖然她的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都不怎么出色，但是她的英語(yǔ)發(fā)音卻是越來(lái)越好，她越來(lái)越自信。每天下課都主動(dòng)到我這里來(lái)讀課文。其實(shí)她還是記性不太好，幾乎很難記住一句話。但是她就要來(lái)讀一讀。我總鼓勵(lì)說(shuō)，“有進(jìn)步，加油。不錯(cuò)。就這樣?！边@個(gè)小慧還真的明顯進(jìn)步了。同學(xué)們?cè)僖膊粫?huì)嘲笑她了。她大膽舉手發(fā)言，并與同學(xué)們進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。有一次她偷偷放了一個(gè)蘋(píng)果在我的桌位上。我叫她留著自己吃。她說(shuō)，“我是老師的乖乖，我要給老師吃。”

這個(gè)小慧經(jīng)過(guò)不斷努力，終于在上學(xué)期期末考出了100分的好成績(jī)。這個(gè)分?jǐn)?shù)全年級(jí)僅有19人獲得。她讓我相信，每一個(gè)孩子，只要對(duì)該門(mén)功課有興趣，就一定能學(xué)好。這個(gè)興趣有可能來(lái)自遺傳、來(lái)自家庭、來(lái)自社會(huì)，如果暫時(shí)沒(méi)有引起他的興趣，那就需要老師去培養(yǎng)、去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)。教育其實(shí)要先培育后教學(xué)，學(xué)生良好的習(xí)慣和品性養(yǎng)成了，教學(xué)就會(huì)順理成章。

（作者單位：成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)）