楊永良，李增華，侯世松，劉貞堂，仲曉星

（中國礦業(yè)大學(xué)a.安全工程學(xué)院；b.煤礦瓦斯與火災(zāi)防治教育部重點實驗室；c.煤炭資源與安全開采國家重點實驗室，江蘇 徐州 221116）

安全工程專業(yè)本科實習(xí)教學(xué)模式探索

楊永良a，b，李增華a，b，侯世松c，劉貞堂a，b，仲曉星a，b

（中國礦業(yè)大學(xué)a.安全工程學(xué)院；b.煤礦瓦斯與火災(zāi)防治教育部重點實驗室；c.煤炭資源與安全開采國家重點實驗室，江蘇 徐州 221116）

高校本科實習(xí)是專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，而實習(xí)模式是實習(xí)效果好壞的關(guān)鍵因素。該文在分析現(xiàn)有實習(xí)模式存在問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)的辦學(xué)定位和專業(yè)特色，研究、探索和實踐了安全工程專業(yè)本科生實習(xí)教學(xué)模式，建立了強化工程素質(zhì)培養(yǎng)的實習(xí)教學(xué)構(gòu)架，更新豐富了實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，建立完善了實習(xí)考核體系，并明確了實習(xí)不同環(huán)節(jié)的評價指標及其權(quán)重，從而提高了實習(xí)的質(zhì)量與效果。實踐表明，實習(xí)模式的更新收到了很好的效果，學(xué)生的創(chuàng)新和動手能力顯著提高。

安全工程；實習(xí)教學(xué)；模式；質(zhì)量監(jiān)控體系

高校本科實習(xí)是專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是理論與實踐、學(xué)習(xí)與運用相結(jié)合的教學(xué)重要環(huán)節(jié)［1－2］。隨著社會的發(fā)展，不少高等院校在調(diào)整實習(xí)政策的基礎(chǔ)上，開始探索新的實習(xí)教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才［3－4］。我校安全工程專業(yè)實習(xí)主要針對煤炭行業(yè)，實習(xí)模式多年變化不大，而煤炭行業(yè)從2003年至今經(jīng)歷了突飛猛進的發(fā)展，機械化程度及技術(shù)水平均得到了大幅提高，為使學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，實現(xiàn)“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標，達到畢業(yè)后快速融入社會工作，必須制定行之有效的安全工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)模式。

本文在分析現(xiàn)有實習(xí)模式存在問題的基礎(chǔ)上，整合有利資源，構(gòu)建安全工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)模式，并進行實際應(yīng)用，力爭創(chuàng)建一套適合我校安全工程專業(yè)的本科實習(xí)教學(xué)方法。研究成果對學(xué)科建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。

1 本科實習(xí)教學(xué)存在的問題

近年來隨著國家安全生產(chǎn)工作越來越受到重視，安全工程專業(yè)得到了快速發(fā)展。中國礦業(yè)大學(xué)安全工程學(xué)院雖然在人才培養(yǎng)方面取得的一定的成效，但在實踐教學(xué)方面還面臨著實踐教學(xué)體系不完善、理論與實驗教學(xué)模式單一、實踐教學(xué)平臺不足、質(zhì)量考核制度不健全等問題，使得畢業(yè)生實踐創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)欠佳，畢業(yè)后還無法實現(xiàn)與就業(yè)單位的“零過渡”。對于實習(xí)教學(xué)方面主要存在以下3個方面的不足。

1）實習(xí)內(nèi)容過于單一。

雖然安全工程專業(yè)有3個階段實習(xí)，即認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，同時實習(xí)層次和實習(xí)要求也是由淺入深，但以往實習(xí)形式主要為參觀實習(xí)，礦井上主要為指導(dǎo)教師給學(xué)生講解理論知識，并未聘請礦井有經(jīng)驗的師傅傳授知識，且井下實訓(xùn)大多到采煤工作面或掘進工作面參觀，對機電、運輸及采煤工藝等方面缺乏深入的了解，且3個階段的實習(xí)內(nèi)容有較多的重復(fù)交叉，未體現(xiàn)實習(xí)大綱的要求，不能全面了解礦井生產(chǎn)工藝及通防技術(shù)，對學(xué)生掌握專業(yè)內(nèi)容及課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)生諸多負面影響。

2）聯(lián)系實習(xí)單位困難。

當(dāng)前許多企業(yè)不愿意接受學(xué)生到本單位實習(xí)，主要原因是怕實習(xí)生的到來影響其正常的生產(chǎn)秩序；同時不愿意為大學(xué)生的安全負責(zé)任［5］。造成一些學(xué)生雖有實習(xí)時間但沒有實習(xí)單位，最終造成有些學(xué)生的實習(xí)成為空話。臨時聯(lián)系的實習(xí)基地缺乏特色，且組織較為倉促，不能做到深入地指導(dǎo)［6］。

3）實習(xí)考核體系不夠健全。

由于高校對學(xué)生的實習(xí)態(tài)度、實習(xí)內(nèi)容等缺乏系統(tǒng)的考核，只要學(xué)生按時去實習(xí)單位，按時交實習(xí)報告，就可獲得實習(xí)學(xué)分，從而使相當(dāng)一部分的實習(xí)流于形式，甚至變成參觀瀏覽或任其自便［7－8］。安全工程專業(yè)實習(xí)考核同樣存在管理文件缺乏操作性和實用性，不同實習(xí)類型采用相同的考核方法——不能體現(xiàn)不同時期實習(xí)的目標，成績評定機制過于單一——忽視了實習(xí)過程的監(jiān)控和質(zhì)量把關(guān)，對校內(nèi)實習(xí)管理部門和指導(dǎo)教師缺乏必要的監(jiān)控。

2 實習(xí)教學(xué)模式構(gòu)建

針對以上問題，學(xué)院依托教育部國家工程實踐教育中心、卓越工程師培養(yǎng)計劃、“十二五”江蘇省重點專業(yè)建設(shè)計劃等項目支撐，開展了“強化工程素質(zhì)培養(yǎng)的安全專業(yè)實踐教學(xué)”的研究與探索，在理論研究的基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外著名大學(xué)的培養(yǎng)方案和成功經(jīng)驗，建立了適合學(xué)科特點的、可操作和實施的強化工程素質(zhì)培養(yǎng)的實習(xí)教學(xué)模式。

1）加強校外實習(xí)基地建設(shè)，建立多個校外實習(xí)基地。

在當(dāng)前煤炭行業(yè)不景氣的背景下，依托學(xué)校理論與科研的優(yōu)勢，由資深教授帶隊走訪煤礦企業(yè)，介紹我校安全工程專業(yè)優(yōu)勢，并為企業(yè)提供免費技術(shù)講座，提高煤礦安全技術(shù)能力。此外，密切聯(lián)系我校畢業(yè)校友，聽取廣大校友對學(xué)校改革發(fā)展的意見和建議，對我校畢業(yè)生培養(yǎng)和質(zhì)量的建議，動員更多校友的力量關(guān)心和支持學(xué)校學(xué)院的發(fā)展和建設(shè)事業(yè)。通過以上手段與多個企業(yè)開展了實習(xí)教學(xué)合作，連續(xù)建成了“中國礦業(yè)大學(xué)－徐州礦務(wù)集團工程實踐教育中心”“中國礦業(yè)大學(xué)－兗礦集團工程實踐教育中心”和江蘇省實驗示范中心，拓展了專業(yè)實踐基地，完善了實習(xí)教學(xué)條件，實現(xiàn)了“分散實習(xí)”向“集中實習(xí)”的過渡，并在實習(xí)過程中針對不同安全問題開展了模塊化實驗與實訓(xùn)教學(xué)，解決了實習(xí)基地資源不足、實踐時間、內(nèi)容難以有效保障的問題。依據(jù)社會需求和專業(yè)特點，建立了礦井開采模塊、火災(zāi)防治模塊、瓦斯防治模塊和監(jiān)測監(jiān)控模塊等實習(xí)平臺，為學(xué)生提供了多元實習(xí)機會，保障了學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2）建立了強化工程素質(zhì)培養(yǎng)的實習(xí)教學(xué)構(gòu)架。

工程素質(zhì)和能力的培養(yǎng)是光靠理論課程體系不能完成的教學(xué)內(nèi)容，必須輔之以一個完備的實習(xí)教學(xué)體系才能完成上述能力的培養(yǎng)［9］。為縮短畢業(yè)生與企業(yè)的過渡期，在實習(xí)方案制定過程中由傳統(tǒng)的學(xué)校自主制定模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ舐?lián)合制定模式，引入“并行工程”理念，將實習(xí)教學(xué)貫穿于學(xué)生的整個培養(yǎng)階段，與知識學(xué)習(xí)并行完成，將原有的8學(xué)期制改成9學(xué)期制。將原有的第7學(xué)期分成兩個部分，將調(diào)整后的第8學(xué)期和第9學(xué)期專門用于學(xué)生專業(yè)實踐及其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和畢業(yè)實習(xí)，為學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)提供了充足的時間，強化了實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。其中第4學(xué)期末進行認識實習(xí)（學(xué)習(xí)本專業(yè)方面的生產(chǎn)實踐知識，為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)），第5和第6學(xué)期在學(xué)習(xí)專業(yè)課知識的基礎(chǔ)上，進行多門課程的課程設(shè)計，第6學(xué)期末進行生產(chǎn)實習(xí)（讓學(xué)生學(xué)到如何將理論知識用于實踐，去分析生產(chǎn)狀況，找出生產(chǎn)中存在的問題，制定出解決問題的措施和辦法去指導(dǎo)實踐的本領(lǐng)），第7學(xué)期（原有的第7學(xué)期前半部分）進行部分專業(yè)課及專業(yè)實驗的學(xué)習(xí)，并設(shè)立多個創(chuàng)新項目，鼓勵學(xué)生提前進入研究課題組，為考研及實踐能力的提高打好基礎(chǔ)。第8學(xué)期主要進行畢業(yè)實習(xí)，指導(dǎo)教師與學(xué)生討論后確定畢業(yè)設(shè)計題目，在畢業(yè)實習(xí)過程中有針對性地進行學(xué)習(xí)。第9學(xué)期完成畢業(yè)設(shè)計，鼓勵學(xué)生在校外實踐基地完成畢業(yè)設(shè)計，并設(shè)立校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師。

通過實施“實習(xí)—課程設(shè)計—實習(xí)—畢業(yè)設(shè)計”貫通模式，強化理論應(yīng)用能力；學(xué)生通過在工程實踐教育中心實習(xí)實訓(xùn)，全面提高工程能力。通過跨學(xué)期的“實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、社會實踐、大學(xué)生科研訓(xùn)練、課程調(diào)研”等課內(nèi)外實訓(xùn)教學(xué)，邀請國內(nèi)外專家、學(xué)者進行學(xué)科前沿講座等方式，不斷拓寬學(xué)生的專業(yè)視野。

3）結(jié)合專業(yè)特色更新豐富實習(xí)內(nèi)容。

安全工程專業(yè)學(xué)生必須掌握礦井地質(zhì)、開拓開采方式、采取巷道布置、采煤方法、礦井通風(fēng)網(wǎng)絡(luò)、瓦斯防治、安全監(jiān)測與監(jiān)控等技術(shù)，為使學(xué)生真正達到理論與實際結(jié)合創(chuàng)新的目標，學(xué)院經(jīng)過多次研討，制定了比較合理的實習(xí)內(nèi)容框架，如圖1所示。

圖1 安全工程專業(yè)實習(xí)內(nèi)容及流程

學(xué)生進入礦井后，第一，進行礦規(guī)礦紀培訓(xùn)，必要時進行短期軍事訓(xùn)練，提高學(xué)生自覺自律性；第二，進行地面理論培訓(xùn)，由礦領(lǐng)導(dǎo)針對礦井情況向?qū)W生及帶隊教師進行講解，并聘請有經(jīng)驗的科級以上干部針對各礦井生產(chǎn)環(huán)節(jié)對學(xué)生進行理論培訓(xùn)，包括礦井生產(chǎn)與輔助、采煤工藝、掘進工藝、機電系統(tǒng)、礦井通風(fēng)、安全技術(shù)與安全管理和煤礦安全法律法規(guī)等；第三，動手能力實訓(xùn)，主要是在地面模擬試驗室完成，包括鉆進操作、井下調(diào)度、密閉墻搭建、風(fēng)筒連接、電器開關(guān)連接及支架移動等環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生親自動手檢測瓦斯?jié)舛燃帮L(fēng)速的測定。在前3個實習(xí)內(nèi)容完成后，進行上機理論考試，若考核不合格需重新學(xué)習(xí)直至考核合格；第四，井下實訓(xùn)，針對礦井主要生產(chǎn)系統(tǒng)（采掘系統(tǒng)、通防系統(tǒng)、運輸系統(tǒng)、機電系統(tǒng)及抽采系統(tǒng)）進行井下觀摩與實際操作。最后，根據(jù)以上實習(xí)表現(xiàn)，對每位同學(xué)進行實習(xí)鑒定，評選實習(xí)先進個人，并頒發(fā)實習(xí)鑒定證書及榮譽證書。

通過這樣一個過程，我們將所學(xué)的知識與實踐相結(jié)合，將理論知識成功應(yīng)用于實踐，更進一步鞏固了學(xué)生的科學(xué)理論知識，同時在一定程度上提高了學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能，為學(xué)生以后走向工作崗位打下了一定的基礎(chǔ)。

4）建立完善的實習(xí)考核體系。

研討制定的實習(xí)考核體系如圖2所示。該體系涵蓋了教學(xué)日歷及教學(xué)計劃評審、實踐前教育、現(xiàn)場中期檢查與考核、現(xiàn)場理論培訓(xùn)與考核、下井前培訓(xùn)與簽到、實踐總結(jié)與獎勵等一系列質(zhì)量保障與管理機制。建立了實習(xí)不同環(huán)節(jié)的評價指標及其權(quán)重［10］，具體如表1所示。

圖2 實習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

表1 安全工程專業(yè)本科實習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評價指標

建立的體系能夠體現(xiàn)教學(xué)態(tài)度（教師是否重視實習(xí)教學(xué)、與學(xué)生的聯(lián)系情況及對學(xué)生能力培養(yǎng)的重視程度）、實習(xí)指導(dǎo)情況（教師在實習(xí)前、實習(xí)中、實習(xí)后各環(huán)節(jié)對學(xué)生的指導(dǎo)情況）、經(jīng)費使用情況（教師對經(jīng)費安排的計劃性、合理性和公開性）、實習(xí)效果（學(xué)生知識運用情況和能力提高程度）、學(xué)生滿意程度（學(xué)生對實習(xí)教師、實習(xí)單位的意見和建議）等方面［11］，保障了實習(xí)的順利開展。

3 實習(xí)模式的初步成效

通過近幾年的實習(xí)模式的完善，學(xué)生專業(yè)知識、動手能力及創(chuàng)新意識得到了穩(wěn)步提高［12］，主要表現(xiàn)有以下3個方面。

2）通過實踐教育的引導(dǎo)，學(xué)生對科研學(xué)習(xí)積極性明顯提高，學(xué)生申報創(chuàng)新項目由原來的無人申報演變成申報競爭非常激烈，2015年度本科生申請國家級、省級、校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目20余項。近3年來，學(xué)生先后獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎3項，三等獎1項；學(xué)院主持國家級、省級、校級和基地自設(shè)創(chuàng)新課題193項；兩項國家級大學(xué)生創(chuàng)新實踐的醒目成果參加第四屆、第五屆大學(xué)生創(chuàng)新年會。

3）學(xué)生創(chuàng)新能力得到提高。2015年度，學(xué)生申請專利60余項，在《煤礦安全》《煤炭科學(xué)技術(shù)》和《中國煤炭》等期刊發(fā)表專業(yè)論文數(shù)十篇，數(shù)量較以往大大提高。2015年安全工程學(xué)院本科生有8人獲得國家獎學(xué)金，26人獲得國家勵志獎學(xué)金，27人獲得校一等獎學(xué)金，51人獲得校二等獎學(xué)金，108人獲得校三等獎學(xué)金。

4 結(jié)束語

以上是我們對安全工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)模式的初步探索，通過多年的研究和實踐，在分析現(xiàn)有實習(xí)模式存在問題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了我校安全工程專業(yè)本科生實習(xí)教學(xué)體系，拓展了校外實習(xí)教學(xué)基地，建立了強化工程素質(zhì)培養(yǎng)的實習(xí)教學(xué)構(gòu)架，結(jié)合專業(yè)特色更新豐富了實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，建立完善了實習(xí)考核體系，實現(xiàn)了資源共享，推動了理論與工程的結(jié)合，增強了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，通過實踐表明，實習(xí)模式的更新收到了很好的效果，但實習(xí)模式的建設(shè)任重道遠，相信隨著學(xué)科的發(fā)展，實習(xí)方法的改革和發(fā)展定會取得更為突出的效果。

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Exploration for Practice and Teaching of Undergraduate in Safety Engineering

YANG Yonglianga，b，LIZenghuaa，b，HOU Shisongc，LIU Zhentanga，b，ZHONG Xiaoxinga，b
（China University of Mining＆Technology a.School of Safety Engineering；b.Key Laboratory of Coal Methane and Fire Control，Ministry of Education；c.State Key Laboratory of Coal Resources and Safe Mining，Xuzhou 221116，China）

Undergraduate practice is an important part of professional teaching plan，and practice mode is a key factor in the effectiveness of internship.Based on the analyzing of existing problems for the current practicemode，this paper studied，explored and implemented the practice teachingmode of the undergraduates of safety engineering，and established the practice teaching framework of strengthening the engineering quality training，combined with the professional approach and professional characteristics，enriched the content of practice teaching，established and improved the practice assessmentsystem，and clear the internships in differentaspects of the evaluation index and itsweight，thereby enhancing the quality and effectiveness of internships.From the results，the update of the practicemode has

very good results，students innovation and practical ability was significantly improved.

safety engineering；practice and teaching；pattern；quality control and evaluation system

TD72

A

10.3969／j．issn．1672－4550.2017.03.022

2016－04－21；修改日期：2016－05－21

中國礦業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革與建設(shè)資助項目（2015YB47）；江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項目（PPZY2015A055）。

楊永良（1979－），男，博士，副教授，主要從事礦井火災(zāi)與瓦斯防治方面的教學(xué)與科研工作。