李輝

請(qǐng)以 “最后一分鐘的______”為題目，寫一篇文章。（2016年遼寧沈陽(yáng)中考文題）

要求：①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整并抄寫在答題卡上；②除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解等；③字跡工整，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)600～800字；④文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

最后一分鐘的豪邁

沈陽(yáng)一考生

我喜歡那樣一種豪邁，讓生命在最后一分鐘里，春暖花開。

——題記

面對(duì)生命的最后一分鐘，曾有多少人感慨，感慨生命不再；面對(duì)生命的最后一分鐘，曾有多少人無(wú)奈，無(wú)奈鮮花凋敗；面對(duì)生命的最后一分鐘，曾有多少人堅(jiān)守，堅(jiān)守人生豪邁！真的，我特別喜歡那樣的豪邁，讓生命在最后一分鐘，也能感受到春暖花開。

我自橫刀向天笑

時(shí)光的鏡頭，聚焦在年僅33歲的譚嗣同身上。維新失敗，不幸被捕，他不想茍且偷生，決心以死明志。他以“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”兩句詩(shī)寫明己志，震撼人心。

“我自橫刀向天笑”，這是何等的大義凜然，這是何等的不懼死亡，這是何等的豪氣沖天！古人說“詩(shī)言志”，譚嗣同用行動(dòng)對(duì)此做出了完美的注解。無(wú)怪乎梁?jiǎn)⒊犝f后，稱他是“中國(guó)為國(guó)流血第一士”。正是這生命最后一分鐘的豪邁，照耀了他永恒的一生。

留取丹心照汗青

時(shí)光的鏡頭，切換到了南宋。那個(gè)孤傲的身影，是文天祥；那首悲壯的詩(shī)歌，叫《過零丁洋》；那個(gè)最能振奮人心的句子，是“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”！我不知道宋朝朝廷給過他什么承諾，不知道他在獄中吃過多少苦頭，不知道敵人用了多少金錢去引誘他。我只知道，他捉筆題詩(shī)，并用自己的行動(dòng)，定格了生命最后一分鐘的豪邁，也是永久的人生豪邁！

未報(bào)“留作忠魂補(bǔ)”

時(shí)光的鏡頭，切換到了明代。鏡頭里出現(xiàn)的人物是楊繼盛，他冒死上書，彈劾嚴(yán)嵩，列出其十大罪狀，怒罵其“天下第一賊”，因此被捕入獄，慘遭酷刑。傷口腐爛了，他就用茶碗碎片剜去腐肉。他寫下一首《就義詩(shī)》：

浩氣還太虛，丹心照千古。

生平未報(bào)國(guó)，留作忠魂補(bǔ)。

楊繼盛慷慨就義，為我們留下了最后一分鐘的氣節(jié)——最蕩氣回腸的豪邁。

翰死“還有后來(lái)人”

時(shí)光的鏡頭，切換出夏明翰的身影。仍然是一座陰暗的監(jiān)獄，仍然是威逼利誘，仍然是生死考驗(yàn)。夏明翰捉筆提刀，把穿透靈魂的詩(shī)句題寫在監(jiān)獄的墻上，也刺進(jìn)敵人的心臟。“殺了夏明翰，還有后來(lái)人”，這是多么豪邁的最后一分鐘，這更是凝聚豪情的一生！

一個(gè)個(gè)鏡頭，一段段往事，一份份豪邁，寫不盡中華民族的不屈氣節(jié)，書不完華夏兒女的俠骨忠誠(chéng)。我真喜歡這樣的豪邁，穿透歷史的煙云，讓心頭春暖花開！

“最后一分鐘的______”是典型的半命題作文，審題沒有難度，“最后一分鐘”就是最后60秒，可以立意為一種感受、感悟，觸動(dòng)或者改變，這種稍微抽象一點(diǎn)的立意比較容易扣題。選材范圍包括抒寫真情、勵(lì)志奮斗、成長(zhǎng)腳步，也可以是一種對(duì)文化的思考。如果立意寫得具體一些，比如最后一分鐘的陪伴、堅(jiān)持等，內(nèi)容就要圍繞這些詞語(yǔ)，寫好最后一分鐘里發(fā)生的事情。寫作時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：第一，雖然是寫“最后一分鐘”，但“之前的”內(nèi)容卻不能不寫，而且不能少寫，因?yàn)檫@些都是“最后一分鐘”的鋪墊。只有寫好了“之前”的內(nèi)容，才能減輕寫“最后一分鐘”的壓力，保證作文字?jǐn)?shù)。試想，沒有以前的幾分鐘、十幾分鐘、幾十分鐘，何來(lái)最后的一分鐘呢？第二，精心構(gòu)思這最后一分鐘的內(nèi)容，是寫所見所聞，還是寫所思所感？一定要把這最后一分鐘寫細(xì)、寫精、寫精彩，力求成為文章的精華所在。

思路一： 最后一分鐘的努力。長(zhǎng)跑比賽的最后一分鐘，最關(guān)鍵，最吃力。努力地堅(jiān)持住，就會(huì)勝利。足球比賽的最后一分鐘，最緊張，最驚心。努力地穩(wěn)住陣腳，也許就會(huì)進(jìn)球。最后一分鐘的演講，是高潮，是點(diǎn)睛之筆。努力地做好總結(jié)，用好結(jié)束語(yǔ)，就會(huì)把情緒推向頂峰，就會(huì)贏得勝利的掌聲。

思路二：最后一分鐘的課堂。公開課的最后一分鐘，是老師的舞臺(tái)，他要算準(zhǔn)時(shí)間，做出小結(jié)，完美謝幕。老師精彩的結(jié)束語(yǔ)，最值得珍惜，經(jīng)常是“余音裊裊，繞梁三日不絕”。尤其是初三畢業(yè)前各科老師的最后一節(jié)課的最后一分鐘，師生們幾多留戀，幾多不舍，甚至?xí)I灑課堂。

思路三：最后一分鐘的對(duì)視。兩個(gè)好朋友，因?yàn)橐患粘Ｐ∈庐a(chǎn)生誤會(huì)，你不理我，我不和你交流，像兩個(gè)陌生人。初三的最后階段，在老師和同學(xué)們的幫助下，兩個(gè)好朋友冰釋前嫌，又走到了一起，兩個(gè)人互相對(duì)視，最后一分鐘，兩個(gè)人熱淚盈眶，擁抱在了一起。

這篇中考作文，選取四個(gè)歷史人物組織材料，通過展現(xiàn)譚嗣同、文天祥、楊繼盛、夏明翰生命的“最后一分鐘”，來(lái)體現(xiàn)他們高尚的精神境界，命意高遠(yuǎn)，使得文章意蘊(yùn)豐厚，主題鮮明。怎樣才能使文章命意高遠(yuǎn)呢？

范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》描繪了岳陽(yáng)樓及洞庭湖的美麗景色，更讓人難以忘懷的，是作品中所表現(xiàn)出的“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的宏偉抱負(fù)。品味文章，我們感受到的是古代文人的一種情懷，一種志向，一種精神境界。而這在文學(xué)作品中，就是命意高遠(yuǎn)的最佳體現(xiàn)——借題發(fā)揮。

命意高遠(yuǎn)的另一種表現(xiàn)是觸景生情。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》，作者由一樹盛開的紫藤蘿花觸動(dòng)靈感，展開聯(lián)想，抒發(fā)了自己在淡紫色的輝煌和淡紫色的芳香的感染下所產(chǎn)生的寧?kù)o和喜悅之情，抒寫了“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”深刻感悟，表達(dá)了努力創(chuàng)造美好生活的熱切愿望。

托物言志也是命意高遠(yuǎn)的一種體現(xiàn)。劉禹錫的《陋室銘》就是托物言志的名篇。《陋室銘》運(yùn)用托物言志的手法，通過贊美陋室，表達(dá)了作者不慕名利、保持高尚節(jié)操的愿望，和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。文章托“陋室”來(lái)表明自己的志向。

借題發(fā)揮、觸景生情和托物言志都是命意高遠(yuǎn)的具體體現(xiàn)，在中考作文中恰當(dāng)運(yùn)用，會(huì)增強(qiáng)文章的深度，使文章的立意深遠(yuǎn)，自然會(huì)奪得高分。

這篇文章，再現(xiàn)歷史，文采斐然，結(jié)構(gòu)清晰，命意高遠(yuǎn)，成功吸引閱卷老師的目光，被評(píng)為滿分作文。具體評(píng)析如下：

一、再現(xiàn)歷史，主旨突出

這是一個(gè)歷史知識(shí)積淀豐厚的考生，對(duì)于作文中所需的歷史知識(shí)能夠信手拈來(lái)?？忌鷱淖T嗣同、文天祥、楊繼盛、夏明翰四位英雄的詩(shī)句切入，充分再現(xiàn)歷史畫面，再現(xiàn)英雄人物的感人情景。在作者的描述中，譚嗣同雖然才33歲，但在維新失敗后決心以死明志，不懼死亡，用“我自橫刀向天笑”演繹了人生最后一分鐘的豪壯；文天祥在獄中不知吃了多少苦頭，敵人不知威逼利誘他多少次， 他則用“留取丹心照汗青”展示了他的赤誠(chéng)之心；楊繼盛用碎碗片剜去腐肉，怒罵嚴(yán)嵩為“天下第一賊”，最后賦《就義詩(shī)》展現(xiàn)自己的氣節(jié)；夏明翰在生命的最后時(shí)刻，在陰暗的監(jiān)獄中捉筆題詩(shī)，表達(dá)自己的豪邁之情。這四個(gè)歷史人物一一登場(chǎng)，他們的事跡有力地突出了文章的主題。

二、文采斐然，充滿詩(shī)意

作者的語(yǔ)言表達(dá)功夫非同一般，令人刮目相看。在四個(gè)歷史事件之前，考生靈活引用四個(gè)詩(shī)句作為小標(biāo)題讓情思始終蕩漾在詩(shī)意與豪情之中。前兩個(gè)為引用，后兩個(gè)為化用。文章的開篇段落，運(yùn)用排比修辭，把很多人面對(duì)生命“最后一分鐘”時(shí)的感慨、無(wú)奈和堅(jiān)守表現(xiàn)出來(lái)，自然引起下文。在贊美譚嗣同的豪邁精神時(shí)，考生再次運(yùn)用排比修辭突出譚嗣同大義凜然、不懼死亡、豪氣沖天的特點(diǎn)，頗有氣勢(shì)。文天祥出場(chǎng)時(shí)，以“身影”、“詩(shī)歌”、“句子”再次組成巧妙的排比句，把文天祥和他的詩(shī)句呈現(xiàn)在讀者面前；猜測(cè)文天祥所受到的苦難時(shí)，用了三個(gè)“不知道”與“只知道”形成對(duì)比，突顯人物的精神品質(zhì)。寫夏明翰的事跡時(shí)，再用三個(gè)“仍然”交代其處境，烘托其偉岸。文章的結(jié)尾，依然以鏗鏘有力的排比句成功作結(jié)。全文讀來(lái)文采斐然，朗朗上口，充滿詩(shī)意。

三、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰

令人拍案叫絕的還有文章的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。小作者應(yīng)該也是一個(gè)布局謀篇的高手，通過他的精心布設(shè)，文章段落疏密有致，結(jié)構(gòu)勻稱，層次清晰，耐人尋味。文章開篇用三個(gè)句子作為題記，巧妙點(diǎn)題，開啟全文。接著再用一段富于詩(shī)意的文字照應(yīng)題記內(nèi)容，引起下文。主體部分的四個(gè)段落，四個(gè)小標(biāo)題以一首絕句的形式清晰體現(xiàn)，每個(gè)小標(biāo)題引起的文字在150字左右，使得整篇文章勻稱有致，沒有一處顯得臃腫。文章結(jié)尾，兩個(gè)句子干脆有力地為文章畫上完美句號(hào)，同時(shí)呼應(yīng)開篇，照應(yīng)題目。