李明?敖久麗

摘要：國(guó)家對(duì)于應(yīng)用型高校有明確要求，培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才是這類大學(xué)的培養(yǎng)目的。對(duì)向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的地方高校，美術(shù)學(xué)專業(yè)向具有明確方向的應(yīng)用型教育轉(zhuǎn)型，相對(duì)的各階段課程亟待改革。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)素描基礎(chǔ)對(duì)應(yīng)多個(gè)專業(yè)課程教學(xué)的基本狀況，把素描基礎(chǔ)課程分解，弱化難度，把各個(gè)美術(shù)學(xué)分專業(yè)部分實(shí)際應(yīng)用與行業(yè)活動(dòng)內(nèi)容引進(jìn)素描基礎(chǔ)課堂，使之有效適應(yīng)應(yīng)用型教學(xué)的各分專業(yè)教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)素描基礎(chǔ)；應(yīng)用轉(zhuǎn)型；專業(yè)課對(duì)接

國(guó)家對(duì)于應(yīng)用型高校有明確要求，培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才是這類大學(xué)的培養(yǎng)目的。目前對(duì)地方高校美術(shù)基礎(chǔ)課進(jìn)行研究的有兩個(gè)方向：第一是普通綜合高校美術(shù)基礎(chǔ)課，教學(xué)模式已成系統(tǒng)，形成行之有效的結(jié)構(gòu)，教學(xué)活動(dòng)已成熟，與后階段課程銜接融洽，教學(xué)成效明顯；第二是向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的地方高校，美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)新模式正在探索。

一、高校轉(zhuǎn)型背景下美術(shù)學(xué)素描基礎(chǔ)課與分專業(yè)課程之間存在的問(wèn)題

（一）向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型前，美術(shù)學(xué)素描基礎(chǔ)教學(xué)研究大多只是針對(duì)單獨(dú)某一個(gè)美術(shù)行業(yè)，比如，設(shè)計(jì)行業(yè)的只對(duì)設(shè)計(jì)素描進(jìn)行研究。這種單一的直線教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)有的教學(xué)狀況。美術(shù)學(xué)專業(yè)由原來(lái)的綜合式傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向應(yīng)用型教育過(guò)渡轉(zhuǎn)型，各個(gè)層面無(wú)法滿足現(xiàn)有教學(xué)目的需要。

（二）我院美術(shù)學(xué)專業(yè)現(xiàn)有本科設(shè)計(jì)課程為一、二年級(jí)為基礎(chǔ)課程教學(xué)階段，三、四年級(jí)則分為美術(shù)教育、旅游產(chǎn)品衍生品設(shè)計(jì)、數(shù)字多媒體藝術(shù)三個(gè)分專業(yè)方向。新的課程模式設(shè)計(jì)要求素描基礎(chǔ)課一門專業(yè)課程應(yīng)對(duì)這三門分專業(yè)課程。探求美術(shù)學(xué)專業(yè)素描基礎(chǔ)整體教學(xué)與后續(xù)專業(yè)對(duì)接，重新探索相應(yīng)的教學(xué)方案，就需要教學(xué)改革。

二、教學(xué)改革理順?biāo)孛杌A(chǔ)在各方面與分專業(yè)有效對(duì)接

（一）探討轉(zhuǎn)型階段美術(shù)學(xué)素描基礎(chǔ)在高校美術(shù)教育系統(tǒng)中的教育定位與作用。高校素描基礎(chǔ)課程在美術(shù)學(xué)專業(yè)系統(tǒng)中具有重要作用。轉(zhuǎn)型特殊時(shí)期，更要發(fā)掘指向社會(huì)需求的專業(yè)底部基石的作用。在這一方面，我們做了以下工作：1.重新審視素描基礎(chǔ)的基本功作用，力求素描基礎(chǔ)在美術(shù)學(xué)專業(yè)系統(tǒng)中的教學(xué)在三個(gè)專業(yè)方向均有受益。2.改變教法，研究適應(yīng)新時(shí)期轉(zhuǎn)型階段的教學(xué)活動(dòng)。

（二）研究教育主客體，如何與分專業(yè)對(duì)接。應(yīng)用轉(zhuǎn)型對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，首先要適應(yīng)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的觀念、方式的改變，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，有時(shí)還需要重新學(xué)習(xí)。學(xué)生作為受教主體，習(xí)慣以往的素描課程只針對(duì)繪畫課程如油畫、國(guó)畫等的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新方式需要一些時(shí)間。對(duì)于“以一對(duì)多（一門基礎(chǔ)課對(duì)應(yīng)多個(gè)分專業(yè)）”特殊教學(xué)環(huán)境，素描基礎(chǔ)課程應(yīng)找到恰當(dāng)靈活的教與學(xué)的對(duì)接點(diǎn)。

（三）研究素描基礎(chǔ)教學(xué)系統(tǒng)、內(nèi)容、教材、教學(xué)實(shí)踐等各面元素，如何與分專業(yè)對(duì)接。對(duì)于單一的素描基礎(chǔ)系統(tǒng)對(duì)應(yīng)美術(shù)教育、旅游產(chǎn)品衍生品設(shè)計(jì)、數(shù)字多媒體藝術(shù)等多專業(yè)分科，“以一對(duì)多”的形式，課程不免出現(xiàn)銜接方面尷尬問(wèn)題。為了解決這一現(xiàn)象，有以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)對(duì)策：

1.素描基礎(chǔ)教學(xué)尋求多專業(yè)的共性，合理減弱差異性，突破原有教學(xué)框架，改善應(yīng)用型教學(xué)環(huán)境，完善美術(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)創(chuàng)新，才能完善應(yīng)用型課程建設(shè)。對(duì)于原有單一的素描基礎(chǔ)課程系統(tǒng)對(duì)應(yīng)單一繪畫專業(yè)課程系統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，要想適應(yīng)多專業(yè)分科， “以一對(duì)多”來(lái)實(shí)施教學(xué)，就要尋求多專業(yè)的共性，突破原有框架，嘗試“化整為零”的教學(xué)方法，逐一吃透問(wèn)題，在進(jìn)行整合。

2.素描基礎(chǔ)需求共性同時(shí)，注意合理利用專業(yè)差異性。一、二年級(jí)的同學(xué)們還沒(méi)有明確自己以后要選擇的專業(yè)，素描基礎(chǔ)課程可以恰當(dāng)涉及各專業(yè)基礎(chǔ)課的專業(yè)特點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)們理清專業(yè)選擇，并在學(xué)習(xí)中有一定的側(cè)重。

3.美術(shù)基礎(chǔ)課應(yīng)用轉(zhuǎn)型，有效利用教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)中合理接觸分科專業(yè)，教學(xué)中“舉一反三”，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)動(dòng)靈活的篩選學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的能力。實(shí)踐活動(dòng)在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中能開拓學(xué)生視野，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們看到學(xué)習(xí)以后的實(shí)踐用途，明確學(xué)習(xí)方向。

4.與地方人才需求培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，就能學(xué)有所得，學(xué)有所用。適當(dāng)與相應(yīng)企業(yè)、行業(yè)協(xié)作專業(yè)活動(dòng)，搞活教學(xué)實(shí)踐，最終服務(wù)人才需求，也是素描基礎(chǔ)與各分專業(yè)課程對(duì)接嘗試實(shí)施的教學(xué)點(diǎn)。專業(yè)關(guān)注社會(huì)需求，培養(yǎng)才會(huì)有生命力。

三、通過(guò)研究轉(zhuǎn)型中的素描基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)為最終目標(biāo)

素描基礎(chǔ)教學(xué)與各分專業(yè)對(duì)接，我們還要有明確的目標(biāo)，做到有的放矢，集思廣益，才能卓有成效。

（一）通過(guò)研究，理順?biāo)孛杌A(chǔ)課程的基本功能，各專業(yè)之間相互作用，共同發(fā)展，有助于基礎(chǔ)與分科之間的有機(jī)接軌、更新，使基礎(chǔ)素描教學(xué)既有理論高度，又具有實(shí)效性。

（二）通過(guò)研究，理順?biāo)孛杌A(chǔ)教學(xué)系統(tǒng)，能夠完善課程結(jié)構(gòu)。

（三）通過(guò)研究，探討教學(xué)方法，提高素描基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值，鍛煉學(xué)生機(jī)動(dòng)靈活的應(yīng)變能力與適應(yīng)性，提升綜合素質(zhì)與創(chuàng)新精神，提高人才質(zhì)量。

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基金項(xiàng)目：保定市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題結(jié)項(xiàng)論文，課題編號(hào)163014 類型 立項(xiàng)課題

作者簡(jiǎn)介：

李明，保定學(xué)院，美術(shù)系，講師；

敖久麗：河北民族師范學(xué)院，講師。endprint