洛桑頓珠

現(xiàn)代中國的職業(yè)教育雖然發(fā)展得不錯，但通過統(tǒng)計和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還是存在著一些差異：東西部的差異，城鄉(xiāng)的差異、專業(yè)課與基礎(chǔ)課的差異。作為一位西部職業(yè)學(xué)校的語文教師，我對此有著深刻的體會，覺得我們的職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展太難了?，F(xiàn)就自己的教學(xué)實際，談?wù)勼w會。

一、目前職校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我們作為一所西部山區(qū)的學(xué)校，學(xué)生家長的思想不像沿海地區(qū)的那些學(xué)生家長那樣開放，認(rèn)為學(xué)生上職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)好職業(yè)技術(shù)，一樣可以找到一份好工作，有好的生活。許多家長是迫于無奈，想讓學(xué)生多上幾年學(xué)，不至于早早出身社會，好歹學(xué)點(diǎn)東西，才把他們送到職業(yè)學(xué)校來的。有的家長還因為自己在家管不了孩子，希望學(xué)校老師能幫他們管一管，給送進(jìn)了職業(yè)學(xué)校。家長有這種思想，那我們的學(xué)生同樣也受到影響，他們有的很自卑，認(rèn)為自己考不上普通高中，只能來這里學(xué)習(xí)；有的則當(dāng)一天和尚撞一天鐘，非常消極，總是在混日子；當(dāng)然也有一些學(xué)生因為家庭的原因，不能上高中，想早一點(diǎn)學(xué)好技術(shù)，走上工作崗位，為家庭減輕負(fù)擔(dān)。但這種學(xué)生畢竟是少數(shù)。因此，我們的學(xué)生生源較差，他們的學(xué)習(xí)水平參差不齊，這給我們的教學(xué)工作造成了很大的困難。

按理說，語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生從小學(xué)開始一直都在學(xué)習(xí)，我們雖然地處西藏，但學(xué)生通常在學(xué)生還是用漢語交流，他們的語文水平再差也不會差到哪里去。可實際情況是，我教學(xué)的班級，學(xué)生的閱讀能力與寫作能力非常差，有的學(xué)生朗讀課文都讀不通順，錯別字連篇，作文寫不出來。有的甚至連拼音都不認(rèn)識，查字典都不會。

語文基礎(chǔ)不好，只要肯學(xué)也還是可以慢慢提高的，但還有的學(xué)生認(rèn)為只要專業(yè)課學(xué)好了，自己就好找工作，這門學(xué)科又不是專業(yè)課，何必那么認(rèn)真學(xué)？抱著這種心態(tài)，怎可能學(xué)好語文呢？

二、提高學(xué)生語文水平的策略

學(xué)生的這種現(xiàn)狀，給我們的教學(xué)帶來了很大的困擾，一方面是學(xué)生水平參差不齊，教難了，很多聽不懂，而教得太簡單，有的學(xué)生又會覺得沒意思。另一方面是盡管我們非常努力了，但教學(xué)效果卻不盡如人意。那面對這種現(xiàn)狀，我們又該怎么辦呢？我們要怎樣才能走出這種困境呢？這些問題值得我們深思。

通過不斷地思考與探索，我認(rèn)為可以從以下幾方面去做：

1、讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)好語文的重要性

“動機(jī)”是促使我們做好一件事的直接動力。如果我們能在教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好語文的重要性，那就能提高他們學(xué)習(xí)的積極性，也就能讓他們克服學(xué)習(xí)中的困難。平時，我會多了解目前的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，給我的學(xué)生們講。有時，我還會將畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況介紹給學(xué)生，讓他們了解畢業(yè)生的心聲。通過他們的一些就業(yè)體會，明白自己現(xiàn)在應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)。為了增強(qiáng)說服力，我會把學(xué)生給我的信、手機(jī)短信、郵件等用多媒體展示給學(xué)生看。這種學(xué)生勸學(xué)生的方式，還比較管用。因為他們的角度是一致的，說的話更容易讓現(xiàn)在的學(xué)生聽進(jìn)去。有時，我也會把教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際相結(jié)合，讓他們來做一個面試時的自我介紹或者寫一封求職信，有的學(xué)生因為基礎(chǔ)太差，連自我介紹都做不好，那我就趁機(jī)教育他們好好學(xué)習(xí)語文，否則“敲門磚”都沒有，光是學(xué)好了專業(yè)課也沒用。

通過多種方式，學(xué)生逐漸認(rèn)識到了學(xué)好語文的重要性，但有的學(xué)生基礎(chǔ)太差了，學(xué)習(xí)非常困難，他們本身學(xué)習(xí)習(xí)慣都不好，學(xué)習(xí)意志力也非常薄弱，很容易放棄。

2、花時間幫助學(xué)生補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)

有了動力，沒有基礎(chǔ)，對于這群不愿吃苦的孩子來說，學(xué)習(xí)還是一件很痛苦的事。我們要想真正提高全班的語文水平，就需要因材施教，幫助那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。這個過程就好像給他們搭梯子，讓他們能通過我們搭的梯子邁上一個與大家一樣高的臺階，然后再共同進(jìn)步。我每接一個班級都會對學(xué)生的情況進(jìn)行一個摸底調(diào)查，然后再設(shè)計一個具體的方案。比如，有的學(xué)生拼音都不認(rèn)識，我就讓這方面較強(qiáng)的學(xué)生去幫助他補(bǔ)習(xí)。給他一個任務(wù)——讓他在一個時間內(nèi)幫助他認(rèn)完拼音，并學(xué)會查字典。這既可以讓能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，增強(qiáng)自信心，又可以有效地幫助學(xué)困生。有的學(xué)生水平差不多，但各自欠缺的方面不一樣，我也讓他們互相幫助，優(yōu)勢互補(bǔ)。對于學(xué)生都較差的方面，我就盡量放慢教學(xué)進(jìn)度，多花一下時間給他們講解，使大家都能提高。

3、運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要提高學(xué)生的語文水平，最根本還是抓好課堂的這幾十分鐘，讓他們能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生能專注于我們的語文課堂，就要運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我們要讓學(xué)生在課堂上，用心地學(xué)習(xí)，就不能用一種方法教到底，必須以學(xué)生為主體，根據(jù)他們的具體情況和教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計。比如，有時可以讓學(xué)生自己來討論研究，有時可以引入多媒體，有時可以讓學(xué)生來反復(fù)朗讀體會，有時可以讓學(xué)生自學(xué)。但我們的多樣化的教學(xué)必須要注重有效性，不能為了給學(xué)生新鮮感，而忽略了我們的教學(xué)目標(biāo)，使它流于形式了。否則，課堂是熱鬧了，但沒有達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo)又有什么用呢？還有我們要靈活運(yùn)用語文教材，拋棄那些不合時宜，不合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的東西，引入一些學(xué)生想要了解，又能提高他們興趣的內(nèi)容。

毋庸置疑，我們的學(xué)生語文水平是不高，但只要我們勇于正視，并耐心等待，慢慢給他們夯實基礎(chǔ)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力，就一定能提高學(xué)生的語文水平。endprint