孫越

摘要：批評(píng)，和表?yè)P(yáng)一樣。也是教師用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種不可缺少的手段，如果用之得當(dāng)，就能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，有效地把他們引導(dǎo)到學(xué)校和社會(huì)所要求的軌道，反之，則不但不能產(chǎn)生良好的教育效果，反而會(huì)引起學(xué)生的反感，其結(jié)果常常是事與愿違，導(dǎo)致教育的失敗。作為一個(gè)教育工作者，正確主要運(yùn)用好批評(píng)與表?yè)P(yáng)，會(huì)在學(xué)生心理教育工作中起到事半功倍的作用。十多年的教學(xué)工作，使我積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也得到了相當(dāng)多的教訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：批評(píng)；學(xué)生；心理健康

在學(xué)生教育中，老師要重視學(xué)生身上的“優(yōu)點(diǎn)”，有時(shí)哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，我們教師也不應(yīng)該放過(guò)，而應(yīng)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的積極因素，激發(fā)其上進(jìn)心和自信心，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，取得成績(jī)。 如果一味使用批評(píng)的手段，就會(huì)嚴(yán)重?fù)p傷學(xué)生的自尊心和自信心，使其或是產(chǎn)生自卑心理，或是產(chǎn)生抵觸情緒和逆反的心態(tài)，他們我行我素，對(duì)老師的批評(píng)無(wú)動(dòng)于衷，甚至?xí)白儽炯訁枴?，在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。在他人看來(lái)則是不可救藥了，而這正是反映了老師教育的失敗。因此，我們?cè)趯?duì)差生進(jìn)行教育時(shí)，一定要實(shí)事求是，既要指出其身上的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，又要表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，才能讓學(xué)生接受你的批評(píng)，積極改正缺點(diǎn)，具有健康向上的心理。

一、把握批評(píng)的尺寸，不讓學(xué)生有抵觸心理

一些教師面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，往往不善于控制自己的消極情緒，常常是怒發(fā)沖冠，橫眉冷對(duì)，有的甚至體罰和變相體罰學(xué)生，這只能使學(xué)生產(chǎn)生反感，降低教師自身在學(xué)生心目中的威信，降低教育效果。面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，我們也一定要沉著冷靜，認(rèn)真分析其產(chǎn)生根源，并思考教育的方法；在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，要流露出對(duì)他們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，讓他們體會(huì)到老師的嚴(yán)厲，出自于一顆愛(ài)心。要適時(shí)告訴學(xué)生，“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”，對(duì)他們的錯(cuò)誤的縱容只能讓他們離錯(cuò)誤越來(lái)越近，離正路越走越遠(yuǎn)，最后只能害了他們。他們也是有心的孩子，不會(huì)不明白老師的一番苦心。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“批評(píng)的藝術(shù)在于嚴(yán)厲和善良的圓滿結(jié)合，學(xué)生應(yīng)該在教師的批評(píng)中，感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)厲，而且是對(duì)他充滿人情味的關(guān)懷”。

二、掌握批評(píng)的態(tài)度，讓學(xué)生有陽(yáng)光心理

微笑能給學(xué)生帶來(lái)親切感。燦爛的笑容，可能贏得學(xué)生的愛(ài)戴，且常成為學(xué)生筆下描繪的素材，給學(xué)生心里留下持久的影響。當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志，當(dāng)你想與學(xué)生進(jìn)行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。輕輕一笑，頃刻間把學(xué)生與老師間的距離縮短了許多。作為教師，在教育學(xué)生時(shí)，千萬(wàn)不要吝嗇你的微笑。

不少教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，態(tài)度總是很?chē)?yán)厲，一下子就把學(xué)生帶入了一個(gè)冰冷的世界，讓學(xué)生拒之于千里之外，還沒(méi)等開(kāi)口，這場(chǎng)批評(píng)就已經(jīng)注定失敗。教師有時(shí)會(huì)脫離客觀的實(shí)際，把學(xué)生身上的缺點(diǎn)和所犯錯(cuò)誤有意識(shí)地和自己的嚴(yán)厲進(jìn)行夸張、渲染，以此想給學(xué)生以更大的打擊，促進(jìn)其改正，殊不知，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，帶來(lái)消極的作用。所以，每一個(gè)教師都應(yīng)有個(gè)會(huì)微笑的表情，讓學(xué)生從心里親近你，從心里喜歡和你溝通，才能更有利于并督促其改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

三、批評(píng)方法適當(dāng)，讓學(xué)生有尊重老師心理

批評(píng)的方法要因人因事而異，性格不一樣的人、聽(tīng)話和不聽(tīng)話的人，偶爾犯錯(cuò)誤和經(jīng)常犯錯(cuò)誤的人等，對(duì)他們采取的批評(píng)方式應(yīng)該有所差異，而對(duì)于其所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、程度的不同，批評(píng)的方法也應(yīng)有所不同，只有這樣，才能做到有的放矢，得到良好的效果。

批評(píng)的方法要富有變化性。老師要說(shuō)清批評(píng)學(xué)生的理由，讓他認(rèn)清自己的錯(cuò)誤，不是老師無(wú)中生有，也不是都同等對(duì)待，對(duì)待嚴(yán)重犯錯(cuò)誤的同學(xué)和輕犯錯(cuò)誤的同學(xué)批評(píng)方法不同，讓學(xué)生知道老師的眼睛是雪亮的，你的錯(cuò)誤瞞不過(guò)老師的法眼，才能讓學(xué)生對(duì)老師心服口服，才能改正錯(cuò)誤，不致于在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。

單調(diào)的、始終不變的批評(píng)方法，只能使學(xué)生感到厭煩，其教育效果必然甚微，特別是對(duì)那些屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師如果總是講那么一套道理，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)而不聞、無(wú)動(dòng)于衷，甚至他們還能把老師所講的一套道理毫無(wú)差錯(cuò)地復(fù)述出來(lái)，但由于老師的這些批評(píng)并沒(méi)有真正觸動(dòng)他們的內(nèi)心，所以，效果必然很差。因此，教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)方法還要富有變化性，要注意采用多種方法，綜合地對(duì)學(xué)生加以教育，讓學(xué)生從心底里接受批評(píng)，并佩服老師的教育方法。

四、抓住批評(píng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有向上的心理

批評(píng)教育學(xué)生也要講究“時(shí)機(jī)”。常言道：“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”。批評(píng)的時(shí)機(jī)，就是教育者針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間里進(jìn)行的批評(píng)。這樣可以及時(shí)地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，因?yàn)殄e(cuò)誤還沒(méi)有深入發(fā)展時(shí)，改正起來(lái)也就比較容易，事情已經(jīng)過(guò)去了很久再提出批評(píng)，學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤已經(jīng)淡忘了，還以為自己的錯(cuò)誤是可以原諒的呢！所以，把握好時(shí)機(jī)，對(duì)于批評(píng)的效果會(huì)產(chǎn)生很大的影響，這是教師教育機(jī)智的表現(xiàn)。 誠(chéng)然，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我們老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，更何況學(xué)生呢？所以，教師應(yīng)該有足夠的度量和胸懷來(lái)容忍學(xué)生的某些小錯(cuò)誤。在教育過(guò)程中，教師要心平氣和地直面學(xué)生的不足和失誤，采用學(xué)生樂(lè)于接受的教育方法，幫其改正錯(cuò)誤，促其不斷進(jìn)步。讓學(xué)生始終保持一顆進(jìn)取的心，具有積極向上的心理。

批評(píng)，是一劑苦藥，這劑苦藥包容了教師多少望生成才的良苦用心和無(wú)奈心情。但這苦心并不一定能為學(xué)生體察到。怨恨、誤解、抵觸等消極情緒有時(shí)反而不同程度地存在著。因此，身為教育工作者，一定要懂得批評(píng)與心理的關(guān)系。批評(píng)是一種手段，并不是最終結(jié)果，批評(píng)和表?yè)P(yáng)學(xué)生心理教育的方式方法，永遠(yuǎn)是教師們探討的一門(mén)藝術(shù)。和風(fēng)細(xì)雨能使禾苗茁壯成長(zhǎng)；疾風(fēng)暴雨能摧折小花小草。作為一名德育教育工作者，尤其是班主任老師，在工作之中，多給學(xué)生一些關(guān)懷和幫助，多給學(xué)生一些陽(yáng)光雨露，才能發(fā)揮教師的光輝，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程，指引學(xué)生走上光明大道。

總之，學(xué)生是教育的主體，教師的批評(píng)教育只有在學(xué)生主動(dòng)接受之下才能發(fā)揮作用。為此，我們每一個(gè)老師都應(yīng)講求批評(píng)與學(xué)生心理發(fā)展的藝術(shù)。這樣才能使學(xué)生接受批評(píng)、改正錯(cuò)誤，從而達(dá)到教育的真正目的。endprint