月考開始了，我在考場(chǎng)上飛快地答著題，忽然，卡在了一道題上，答了一半就不知道該怎么往下做了。我急忙呼叫菲菲，她立即出現(xiàn)在我的面前。我把情況跟她說了，她馬上指導(dǎo)我，直到我聽懂為止。當(dāng)鈴聲響起的時(shí)候，我的題也做完了。這次月考我得了全班第一，我非常感謝菲菲對(duì)我的幫助。

【指導(dǎo)】

貝貝：“菲菲”是誰？為什么會(huì)聽你的呼叫？她有什么特點(diǎn)？感覺一頭霧水。小作者應(yīng)該把這些交代清楚。

泡泡：我認(rèn)為，把機(jī)器人作為學(xué)習(xí)中幫助解答問題的工具是可以的，就像我們經(jīng)常使用的計(jì)算器等工具，但在考試時(shí)，利用機(jī)器人的幫助來使自己獲得全班第一，這不應(yīng)該吧！

嘟嘟：我想習(xí)作應(yīng)該重點(diǎn)刻畫機(jī)器人的特點(diǎn)，具體描寫機(jī)器人輔導(dǎo)自己解答問題的過程。

老師：上文寫了在一次月考中，機(jī)器人菲菲以自己的神奇幫助使“我”獲得全班第一的事。在描述過程中，機(jī)器人菲菲需要重點(diǎn)刻畫，以突出其神奇，但是小作者對(duì)其用筆較少，內(nèi)容顯得很單薄。為此，我們可從兩個(gè)方面入手來寫機(jī)器人的神奇：一是把考場(chǎng)的情境換成自習(xí)課上“我”遇到了難題，機(jī)器人是怎樣指導(dǎo)“我”的；二是通過語言、動(dòng)作等描寫來贊美機(jī)器人的神奇，以深化主題。