葉吉波

（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生處，浙江 溫州 325035）

高職院?！叭齻€(gè)課堂”育人模式的構(gòu)建與實(shí)踐
——以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

葉吉波

（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生處，浙江 溫州 325035）

全程育人、全方位育人，可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校通過(guò)構(gòu)建“三個(gè)課堂”聯(lián)動(dòng)的育人模式，由課內(nèi)到課外，再延伸到校外，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程。實(shí)踐證明，通過(guò)“三個(gè)課堂”育人模式，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的全程育人和全方位育人。

高職院校；思政工作；三個(gè)課堂；育人模式

習(xí)近平總書(shū)記于2016年12月7—8日在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思政工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思政工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。目前，高職院校全程育人、全方位育人還基本停留在德育方面，缺乏系統(tǒng)地推進(jìn)，探索高職院校育人模式具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

全程育人、全方位育人就是把育人工作當(dāng)成一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)做，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。全程育人、全方位育人模式以系統(tǒng)論和馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo)。一般系統(tǒng)論創(chuàng)始人馮·貝塔朗菲（L. Von Bertalanffy）指出，系統(tǒng)論的基本思想方法，就是把所研究和處理的對(duì)象，當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)，分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，研究系統(tǒng)、要素、環(huán)境三者的相互關(guān)系和變動(dòng)的規(guī)律性，并用優(yōu)化系統(tǒng)的觀點(diǎn)看問(wèn)題，世界上任何事物都可看成是一個(gè)系統(tǒng)，系統(tǒng)是普遍存在的[2]。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論，即指人的體力和智力的充分、自由、和諧的發(fā)展[3]。高職院校全程育人、全方位育人，從育人時(shí)間看，是指從入學(xué)到畢業(yè)的育人過(guò)程；從育人空間看，是指從課內(nèi)到課外，再延伸到校外的全過(guò)程。高職學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，通過(guò)第一課堂、第二課堂、第三課堂（簡(jiǎn)稱(chēng)“三個(gè)課堂”）聯(lián)動(dòng)的育人實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的全程育人。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家示范性高職院校，多年來(lái)，通過(guò)“三個(gè)課堂”育人模式實(shí)踐，經(jīng)過(guò)不斷的探索，實(shí)踐證明，該模式契合高職學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)完善，可操作性強(qiáng)，并富有成效。

一、高職院?！叭齻€(gè)課堂”育人模式的構(gòu)建

高職院?！叭齻€(gè)課堂”育人模式遵循高職學(xué)生特點(diǎn)、高職教學(xué)特點(diǎn)、德育為先、“三個(gè)課堂”聯(lián)動(dòng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的原則，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。高職院?！叭齻€(gè)課堂”育人模式的架構(gòu)如圖1所示。

圖1 高職院?！叭齻€(gè)課堂”育人模式的架構(gòu)

1.第一課堂以課堂教學(xué)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和榜樣教育為核心，促學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道。課堂教學(xué)以專(zhuān)職教師指導(dǎo)為主，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練；以課堂規(guī)范為基礎(chǔ)，實(shí)施“引導(dǎo)+監(jiān)督”教學(xué)管理模式；由任課教師與學(xué)生干部聯(lián)合參與課堂管理，將學(xué)生課堂及各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)表現(xiàn)納入學(xué)生平時(shí)成績(jī)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是第一課堂順利進(jìn)行的重要保證。運(yùn)用大數(shù)據(jù)手段進(jìn)行分析，有針對(duì)性地抓重點(diǎn)班級(jí)、重點(diǎn)寢室和重點(diǎn)學(xué)生，實(shí)施精準(zhǔn)督查和幫扶。同時(shí)，院系多方聯(lián)動(dòng)，分工明確檢查學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持各系早間檢查本系學(xué)生的曠課、遲到和帶早餐等情況；同一時(shí)間，學(xué)生處對(duì)重點(diǎn)班級(jí)進(jìn)行抽查，公寓管理科在各樓幢進(jìn)行檢查，多方聯(lián)動(dòng)，形成合力，達(dá)到良好的效果。實(shí)施輔導(dǎo)員班主任聽(tīng)課制度，及時(shí)掌握學(xué)生出勤情況和學(xué)生課堂表現(xiàn)等動(dòng)態(tài)，并建立溝通機(jī)制。

加強(qiáng)以學(xué)生為主體的榜樣教育，樹(shù)立身邊典型，引領(lǐng)學(xué)生群體發(fā)展。從學(xué)生的身邊挖掘優(yōu)秀典型人物，通過(guò)全員師生參與推薦評(píng)選形式，樹(shù)立學(xué)生認(rèn)同的榜樣與典范，做到樹(shù)立典型之后要進(jìn)行多渠道宣傳，避免重評(píng)選輕后續(xù)宣傳而削弱榜樣的影響力；同時(shí)還要堅(jiān)持多年連續(xù)評(píng)選，形成品牌，放大榜樣的影響力。

2.第二課堂以社團(tuán)活動(dòng)、公寓文明和文明修身為核心，促生活行為習(xí)慣養(yǎng)成

社團(tuán)活動(dòng)是高校第二課堂的重要載體和實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。高職院校有自身的辦學(xué)特色和學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)有自身的特點(diǎn)。開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，按項(xiàng)目化運(yùn)作的形式，給學(xué)生提供可選的菜單，以增加學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的興趣，以學(xué)生導(dǎo)師輔導(dǎo)為主、專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)為輔，提高社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量。

實(shí)施“114”公寓文明模式，打造服務(wù)型令學(xué)生滿意家長(zhǎng)放心的公寓?！?14”是指建立一個(gè)黨員工作站，打造一樓一品牌，推進(jìn)制度規(guī)范化、管理精細(xì)化、服務(wù)人本化和育人縱深化的“四化”建設(shè)。以公寓黨員工作站為特色，以樓幢為單位，由學(xué)工部全體教工黨員與跨系跨年級(jí)的學(xué)生黨員及入黨積極分子等組成工作站分站成員，定期開(kāi)展志愿服務(wù)、本樓幢寢室結(jié)對(duì)幫扶、參與精細(xì)化的衛(wèi)生項(xiàng)目管理和公寓日常監(jiān)督管理。學(xué)生黨員和入黨積極分子在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，成員參與活動(dòng)的結(jié)果可作為黨員后續(xù)培養(yǎng)和入黨積極分子入黨前期培養(yǎng)的重要依據(jù)。在公寓區(qū)建設(shè)“一站式”服務(wù)學(xué)生事務(wù)中心，建立網(wǎng)上辦事大廳，做到線上線下聯(lián)動(dòng)，提高辦事效率；按品牌化運(yùn)作的形式，積極營(yíng)造具有本樓幢特色的公寓文化。

開(kāi)展文明修身活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。構(gòu)建和諧社會(huì)、創(chuàng)設(shè)文明校園是當(dāng)代大學(xué)生的共同責(zé)任，只有文明的個(gè)人才會(huì)有文明的班級(jí)、團(tuán)體，才會(huì)有文明的校園，才會(huì)有文明和諧的社會(huì)[4]。浙江省教育廳和共青團(tuán)浙江省委都在積極倡導(dǎo)全省學(xué)生積極參加文明修身活動(dòng)，各高校將文明修身活動(dòng)作為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段。一是通過(guò)氛圍營(yíng)造和多角度宣傳，提高學(xué)生對(duì)文明修身的認(rèn)識(shí)度。在寢室走廊、教室走廊、教室、實(shí)訓(xùn)室等場(chǎng)所進(jìn)行有關(guān)文明修身主題的文化布置，利用線下傳統(tǒng)手段營(yíng)造良好的氛圍；同時(shí)利用微博、微信公眾平臺(tái)和校園電視臺(tái)等線上手段進(jìn)行宣傳。二是通過(guò)實(shí)踐提升學(xué)生的文明修身的良好行為度。每位學(xué)生要從自己的外表做起，由表及里，利用書(shū)畫(huà)練習(xí)、攝影活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)等提升自身的內(nèi)在氣質(zhì)。三是通過(guò)參加“說(shuō)、學(xué)、讀、唱”為主題的校園文化等文明修身活動(dòng)，建立班級(jí)文明公約和寢室公約等，提高學(xué)生自身的修養(yǎng)，提升集體的文明程度。四是積極引導(dǎo)違紀(jì)學(xué)生參加社團(tuán)矯正活動(dòng)，矯正所犯錯(cuò)誤，提升教育效果。

3.第三課堂以社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)實(shí)踐和志愿服務(wù)為核心，促職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成

實(shí)施“項(xiàng)目+基地+導(dǎo)師”的暑期實(shí)踐育人模式。按照大一認(rèn)知實(shí)習(xí)、大二專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的思路，利用暑期不少于30天的時(shí)間，學(xué)生按志愿服務(wù)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)崗位類(lèi)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)實(shí)踐項(xiàng)目為內(nèi)容進(jìn)行組隊(duì)實(shí)踐，進(jìn)入企業(yè)、農(nóng)村和社區(qū)開(kāi)展活動(dòng)，由教師與企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)行項(xiàng)目化運(yùn)作。

開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化、項(xiàng)目化的志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)生利用周末、節(jié)假日和寒暑假，按系結(jié)對(duì)農(nóng)村與社區(qū)，每月活動(dòng)不少于1次的常態(tài)化要求，結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)，送技術(shù)、送服務(wù)到農(nóng)村與社區(qū)，服務(wù)于農(nóng)村與社區(qū)。

實(shí)施“1+2+25”的志愿服務(wù)模式?！?”是指每位學(xué)生都要進(jìn)行志愿者服務(wù)注冊(cè)，全校學(xué)生志愿者注冊(cè)率達(dá)100%；“2”是指大一和大二2個(gè)年級(jí)的學(xué)生都要進(jìn)行志愿服務(wù)；“25”是指學(xué)生每學(xué)年志愿服務(wù)的時(shí)間都要達(dá)到25小時(shí)，并給予學(xué)分。為培養(yǎng)學(xué)生“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神，志愿服務(wù)內(nèi)容主要包括普及文明風(fēng)尚、送溫暖獻(xiàn)愛(ài)心、公共秩序和賽會(huì)保障、緊急救援、面向特殊群體的志愿服務(wù)及慈善捐贈(zèng)、無(wú)償獻(xiàn)血、見(jiàn)義勇為等志愿行為。

二、高職院?！叭齻€(gè)課堂”育人模式的實(shí)踐

1.第一課堂的組織實(shí)施

明確任課教師是課堂管理的第一責(zé)任人，通過(guò)建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)改革和學(xué)法指導(dǎo)的引導(dǎo)機(jī)制，開(kāi)展學(xué)案導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)院出臺(tái)《輔導(dǎo)員和班主任聽(tīng)課制度》，規(guī)定輔導(dǎo)員和班主任深入班級(jí)、課堂聽(tīng)課，每學(xué)期聽(tīng)課不少于8次，及時(shí)掌握學(xué)生出勤情況和學(xué)生課堂表現(xiàn)等動(dòng)態(tài)，并與任課教師建立溝通機(jī)制。學(xué)生干部參與課堂考勤、手機(jī)管理等，確保課堂有序。

根據(jù)上一學(xué)年的大數(shù)據(jù)分析，對(duì)重點(diǎn)班級(jí)、重點(diǎn)寢室和重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)督查和幫扶，不斷提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效性。早間在同一時(shí)間，院系聯(lián)動(dòng)（見(jiàn)圖2），學(xué)生處對(duì)重點(diǎn)班級(jí)進(jìn)行抽查，教務(wù)處和督導(dǎo)處進(jìn)行巡查，公寓管理科在各樓幢進(jìn)行檢查，當(dāng)天將檢查數(shù)據(jù)上傳學(xué)風(fēng)管理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)多部門(mén)共享，齊心協(xié)力做好教育工作。

為樹(shù)立學(xué)生認(rèn)同的身邊榜樣與典范，學(xué)院推出單數(shù)年評(píng)選“學(xué)習(xí)風(fēng)尚獎(jiǎng)”，雙數(shù)年評(píng)選“校園之星”，二者交替進(jìn)行評(píng)選。學(xué)院于2009年開(kāi)展“學(xué)習(xí)風(fēng)尚獎(jiǎng)”的評(píng)選，于2010年開(kāi)展“校園之星”的評(píng)選，并舉行了極為隆重的榜樣典禮，使獲獎(jiǎng)學(xué)生有了榮譽(yù)感和自豪感。堅(jiān)持全方位宣傳榜樣典型人物，延續(xù)榜樣的典型作用。為充分發(fā)揮學(xué)生身邊榜樣作用的延續(xù)性，學(xué)院進(jìn)行多渠道、結(jié)合線上線下進(jìn)行宣傳。在評(píng)選不同階段，將優(yōu)秀學(xué)生典型事跡在學(xué)院及各系的櫥窗進(jìn)行宣傳，營(yíng)造良好的氛圍；利用校園網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)道，并利用各幢公寓大廳的門(mén)廳電視進(jìn)行滾動(dòng)播放。同時(shí)加強(qiáng)線下宣傳，利用第二課堂的主載體—“二早一活動(dòng)”入班級(jí)進(jìn)行宣講，以講故事的形式宣傳優(yōu)秀典型人物的事跡，并進(jìn)行交流互動(dòng)。

圖2 學(xué)風(fēng)管理聯(lián)動(dòng)與反饋機(jī)制

2.第二課堂的組織實(shí)施

把社團(tuán)化的“二早一活動(dòng)”作為開(kāi)展第二課堂的重要載體。“二早一活動(dòng)”是由“二早”和“一活動(dòng)”按時(shí)間段不同進(jìn)行分類(lèi)?！岸纭笔侵冈缙?、早練；“一活動(dòng)”是指學(xué)生在下午課后和晚間時(shí)間進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)院要求全體學(xué)生在大一、大二都要參與“二早一活動(dòng)”，做到“活動(dòng)開(kāi)展常態(tài)化，學(xué)生參與全員化”?！岸缫换顒?dòng)”早間以戶外活動(dòng)為主，開(kāi)展晨跑和定向運(yùn)動(dòng)等體育鍛煉形式，下午或晚間開(kāi)展以專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)提升為主的活動(dòng)，安排在每學(xué)期1～16周進(jìn)行，大一每周不少于“三早二活動(dòng)”，大二每周不少于“二早一活動(dòng)”。早間活動(dòng)時(shí)間為每周一至周五06：50—07：40之間，原則上活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)要求達(dá)到30分鐘；課后和晚間時(shí)間安排在每周一至周五15：30—18：00之間或18：00—21：00之間，原則上活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)要求達(dá)到100分鐘。學(xué)院提供300多個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，學(xué)生依據(jù)興趣愛(ài)好選擇項(xiàng)目，學(xué)院與各系按社團(tuán)化運(yùn)作的形式，大大提高了學(xué)生興趣和活動(dòng)質(zhì)量。目前，學(xué)院已探索出一條以院級(jí)精品項(xiàng)目、特色項(xiàng)目和一般項(xiàng)目為梯隊(duì)培育的路徑，形成了精品項(xiàng)目為引領(lǐng)、特色項(xiàng)目為示范和一般項(xiàng)目為基礎(chǔ)的遞進(jìn)式發(fā)展，將精品項(xiàng)目和特色項(xiàng)目作為院級(jí)重點(diǎn)和一般教改項(xiàng)目立項(xiàng)（見(jiàn)圖3）。大部分項(xiàng)目配備了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師，所有項(xiàng)目都配備了學(xué)生導(dǎo)師。專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)師進(jìn)行授課的設(shè)計(jì)與安排、學(xué)生導(dǎo)師的授課能力的提升和課堂管理技巧，不定期地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生導(dǎo)師進(jìn)行梯隊(duì)培養(yǎng)。學(xué)生導(dǎo)師的主要任務(wù)是進(jìn)行授課計(jì)劃的安排及授課，并對(duì)第二課堂進(jìn)行管理。學(xué)院出臺(tái)《“二早一活動(dòng)”管理辦法》等制度，每周一至周五07：50—21：50全天候開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室、研創(chuàng)大樓內(nèi)的所有研發(fā)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生活動(dòng)中心、體育場(chǎng)館及其他學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，周末根據(jù)需要開(kāi)放其他活動(dòng)場(chǎng)所，滿足學(xué)生活動(dòng)需要，保障活動(dòng)順利進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)室和研發(fā)平臺(tái)等場(chǎng)所，有專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)管理員和平臺(tái)管理員跟進(jìn)管理。

圖3 “二早一活動(dòng)”項(xiàng)目梯隊(duì)培育

實(shí)施“114”公寓文明模式。以公寓黨員工作站為特色，以樓幢為單位，定期開(kāi)展志愿服務(wù)結(jié)對(duì)幫扶、衛(wèi)生管理和公寓日常監(jiān)督管理等。采取品牌化運(yùn)作形式，積極營(yíng)造具有本樓幢特色的公寓文化，打造運(yùn)動(dòng)之家、誠(chéng)信之家、甌越之家、創(chuàng)業(yè)之家和時(shí)尚之家等特色樓幢；同時(shí)將所有寢室走廊按工匠精神、黨建文化、甌越文化、學(xué)生作品等進(jìn)行布置。各系形成具有專(zhuān)業(yè)特色的門(mén)牌文化，各寢室按照“溫馨之家”的要求進(jìn)行寢室內(nèi)部的布置。通過(guò)樓、門(mén)廳、走廊、寢室門(mén)牌和寢室內(nèi)部等布置，營(yíng)造“文化育人”的氛圍，打造“一樓一品”。在公寓區(qū)建立 “溫職和事佬”學(xué)生調(diào)解室平臺(tái)，化解學(xué)生寢室內(nèi)部矛盾，改善學(xué)生人際關(guān)系。學(xué)院投入120多萬(wàn)元，建設(shè)500多平方米的“一站式”服務(wù)學(xué)生事務(wù)中心，開(kāi)通了網(wǎng)上辦事大廳服務(wù)功能，做到線上線下聯(lián)動(dòng)，提高辦事效率。同時(shí)建設(shè)一間集中西餐自助的DIY廚房—博雅小廚，為師生交流提供新平臺(tái)；在每幢樓設(shè)立小型圖書(shū)館、多功能休閑活動(dòng)中心等，切實(shí)滿足學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)“人本化”服務(wù)。通過(guò)常態(tài)化開(kāi)展公寓文化節(jié)、公寓文明月等活動(dòng)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容與形式，增強(qiáng)寢室成員之間的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

開(kāi)展文明修身活動(dòng)，在教學(xué)區(qū)走廊展示技能考核、優(yōu)秀校友、溫商人物等，在實(shí)訓(xùn)區(qū)展示本專(zhuān)業(yè)的大師、操作規(guī)程等營(yíng)造氛圍；開(kāi)展書(shū)畫(huà)練習(xí)、攝影活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)等提升學(xué)生自身的內(nèi)在氣質(zhì)。利用“五個(gè)一”文明修身工程，即參加一次校紀(jì)校規(guī)法制教育（學(xué)生手冊(cè)再學(xué)習(xí)）、讀一本書(shū)（閱讀修身類(lèi)、勵(lì)志類(lèi)書(shū)籍）、寫(xiě)一份心得（撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得感受）、聽(tīng)一次講座（專(zhuān)業(yè)、人文、心理講座）、參加一次文明創(chuàng)建活動(dòng)（“文明班級(jí)”“文明寢室”等主題實(shí)踐活動(dòng)），全面提升違紀(jì)學(xué)生的綜合素質(zhì)[5]。

3.第三課堂的組織實(shí)施

實(shí)施“項(xiàng)目+基地+導(dǎo)師”的暑期實(shí)踐育人模式（見(jiàn)表1）。大一認(rèn)知實(shí)習(xí)、大二專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，利用暑期30天的時(shí)間，要求學(xué)生大規(guī)模參與，以專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師為主要指導(dǎo)老師。根據(jù)學(xué)生能力興趣開(kāi)展以志愿服務(wù)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)崗位類(lèi)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)等實(shí)踐項(xiàng)目為內(nèi)容的實(shí)踐，實(shí)行項(xiàng)目化運(yùn)作，構(gòu)建以“系部+農(nóng)村（社區(qū)）”“專(zhuān)業(yè)教研室+企業(yè)”“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)+創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)”的實(shí)踐基地建設(shè)。結(jié)合教師的能力特長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)立以思政隊(duì)伍為主的志愿服務(wù)類(lèi)項(xiàng)目導(dǎo)師、以專(zhuān)業(yè)教師為主的專(zhuān)業(yè)崗位類(lèi)項(xiàng)目導(dǎo)師、以具有創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)項(xiàng)目導(dǎo)師。2016年暑期，學(xué)院共組建實(shí)踐團(tuán)隊(duì)132支，參與集中組隊(duì)的學(xué)生達(dá)1 968人，占實(shí)踐學(xué)生數(shù)的33%，共配備指導(dǎo)老師181人。其中，志愿服務(wù)類(lèi)實(shí)踐隊(duì)21支，參與學(xué)生362人；專(zhuān)業(yè)崗位類(lèi)實(shí)踐隊(duì)98支，參與學(xué)生1 463人。同時(shí)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化、項(xiàng)目化的新青年下鄉(xiāng)活動(dòng)。學(xué)生利用周末、節(jié)假日和寒暑假，按系結(jié)對(duì)蒼南縣對(duì)應(yīng)的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、按班級(jí)結(jié)對(duì)一個(gè)村的要求進(jìn)行組織活動(dòng)，每個(gè)系每月到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)活動(dòng)不少于1次，節(jié)假日和寒暑假進(jìn)行集中下鄉(xiāng)活動(dòng)，結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)，送技術(shù)、送服務(wù)下鄉(xiāng)，服務(wù)于農(nóng)村及農(nóng)民。學(xué)院出臺(tái)《暑期社會(huì)實(shí)踐管理辦法》，給予集中組隊(duì)參加實(shí)踐的學(xué)生120~200元/生的補(bǔ)貼，給予全程指導(dǎo)老師200元/天的補(bǔ)貼；并設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每年投入約300萬(wàn)元左右。學(xué)生公寓免費(fèi)提供住宿，食堂根據(jù)學(xué)生實(shí)踐時(shí)間進(jìn)行開(kāi)放等。通過(guò)有組織的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生基本技能和基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、崗位能力和社會(huì)能力得到較大的提高，從而真正彰顯高職院校服務(wù)社會(huì)、育人成才的社會(huì)價(jià)值[6]。

表1 “項(xiàng)目+基地+導(dǎo)師”的暑期實(shí)踐育人模式

[1] 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].（2016-12-09） [2017-01-20].http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html.

[2] 馮·貝塔朗菲.一般系統(tǒng)論[M].林康義，魏宏森，等譯.北京：清華大學(xué)出版社，1987：51.

[3] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第3卷[M].北京：人民出版社，1976：515.

[4] 王燕.大學(xué)生文明修身演講稿6篇[EB/OL].（2016-09-27）[2017-01-20].http：//www.xuexila.com/yanjianggao/wenming/456933.html.

[5] 蘇躍飛，童衛(wèi)軍.高校違紀(jì)學(xué)生社團(tuán)矯正研究[J].社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線，2011（3）：276.

[6] 王向紅，陳雪珍，劉海明.高職院校有組織的企業(yè)實(shí)習(xí)模式與實(shí)踐—以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（12）：54.

[責(zé)任編輯：王永江]

Construction and Practice of the Educational Mode of“Three Classrooms” in Vocational Colleges— Taking Wenzhou Vocational & Technical College as an Example

YE Jibo
(Student Affairs Department, Wenzhou Vocational & Technical College, Wenzhou, 325035, China)

Education offered in the whole process and from various angles can promote the all-round development of students. By constructing the collaborative educational mode of “three classrooms”, higher vocational education will not be conf ned to the classrooms, but will be extended outside the classrooms or even outside colleges, covering the whole process of education from students’ enrolment to their graduate. Practice shows that high-quality whole-process education and from various angles can be realized by adopting the educational mode of “three classrooms”.

Vocational colleges; Ideological and political work; Three classrooms; Educational mode

G719.21

A

1671-4326 (2017) 01-0034-05

10.13669/j.cnki.33-1276/z.2017.008

2017-01-25

溫州市教育局委托研究課題（wzgxsz-2016001）

葉吉波（1971—），男，浙江蒼南人，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處處長(zhǎng)、學(xué)工部部長(zhǎng)，副教授.