摘要：由于社會的發(fā)展日新月異，對人才的要求也越來越高，培養(yǎng)人才抓教育從小抓起。由于教育的持續(xù)性發(fā)展，教育改革的深化推進，小學音樂教育也應(yīng)面臨著各種改革。在此背景下，音樂課堂要積極改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，提高課堂教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。隨著小學生道德價值觀、人生觀和價值觀的發(fā)展，以音樂美學為核心，迎接小學音樂教育新課程標準。

關(guān)鍵詞：小學音樂教育；教學活動；問題及對策

引言：

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，當今社會所需要的人才是全面發(fā)展的人才。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響和諸多因素的壓力，音樂課程的發(fā)展還面臨許多問題。從音樂自身來講，假如給予更加廣泛的延伸，首先，它是有效的，明確的，具體的，科學的，簡潔的和實用的。其次，從教學方式來說，因材施教，考慮到多方面的因素進行適度調(diào)整的。再次，在教學層面的過程中，按照音樂的特點，即藝術(shù)與文化的統(tǒng)一，是一種共同學習，共同解決教學研究活動中的各種問題的活動。

一、分析小學音樂課堂教學的現(xiàn)狀

教學安排不合理在新課改的大環(huán)境影響下，教育局針對小學音樂教育的學習頒布了新的規(guī)定，對于原有的小學音樂課程教學提出了新的理念和規(guī)定，要特別注重培養(yǎng)學生綜合能力，提高綜合素質(zhì)。相反，這一要求也給教師的教學帶來了新的挑戰(zhàn)，盡管一些教師在課堂上實施小組合作，鼓勵學生更快地接受新知識，但是由于在實施過程中也出現(xiàn)了很多的問題，比如老師在分配小組合作完成任務(wù)時，沒有根據(jù)實際情況考慮每組學生的實際需求。因此，學生的積極性受到了嚴重的打擊，久而久之，逐漸失去了對音樂學習的興趣。對于小學音樂教育從教師到教育設(shè)施和設(shè)備，還沒有配備完善，教學內(nèi)容和方法也需要改進和完善。

二、小學音樂教育存在的普遍問題

1.教學目標單一以及教育模式不完善

就目前的情況來看，小學音樂課程通常被視為一門課，而不是獨立的課程，教學目標一般是掌握音樂技能和音樂知識，但最重要的是對小學生審美意識的培養(yǎng)以及陶冶學生的情感。此外，教育模式還不完善，主要是在課堂教學中，教師只注重傳統(tǒng)教學方法向?qū)W生的教學，使學生直接跟隨教師的指導(dǎo)。長此以往，不僅學生的審美意識得不到熏陶，想象力得不到充分的拓展，而且讓學生的興趣很難持久保持下去，這就失去了小學音樂教育的本質(zhì)。

2.缺少小學音樂教育評價機制

小學音樂教育有特定的教育職能，但由于缺乏有效的評價機制，很多小學校在考核上面都是應(yīng)付的，沒有真正的考核機制來制約，所以教學沒有按照既定的目標和任務(wù)有序地進行。

三、小學音樂教育發(fā)展的對策

音樂教育是素質(zhì)教育的一門課程，對于小學教育來說，學生在思想觀念上還沒有完全建立起來，就不能替代教育的作用，但是，由于目前小學音樂教育中存在的這些問題必須引起重視并逐步完善。

1教學目標有效——科學簡明，準確清晰

一要對教材理解深入透徹、教學目標清晰科學，是促進中學音樂課堂教學效率性的基礎(chǔ)。對音樂課本的理解要和制定的教學目標一起促進，抓住重點。只有當老師深入了解課本之后，才可以更清晰掌握課本內(nèi)容，把知識和快樂更好的傳授給學生。在目標制定的過程中。因此，在對教材進行分析時，首先要了解音樂作品，特別是對音樂要素的參與。二要強調(diào)反饋，注重評價目標.教學中反饋線有兩種：一種是學生學習效果的展示，向教師提供反饋，改進教學方法；二是依照學生的成績進行評估，并及時對學生進行反饋；及時反饋問題教學、教學效果。在教學過程中，特別是在音樂教學中，它是非常重要和及時的反饋，要學會從音樂中唱出對藝術(shù)的訴求，就要求教師要仔細觀察學生的狀態(tài)，得到及時的反饋，及時處理出現(xiàn)的問題，以確保教學進度和教學效果。

2.教學流程的優(yōu)化

（1）課堂開始要新穎。相對于小學生的好動和很難被集中注意力的情況，如教學內(nèi)容不是很有趣，很難吸引小學生的目光。所以，音樂課程的組織十分重要。依照課程的教學目的，音樂教師可以細化教學內(nèi)容和有吸引力的教學內(nèi)容，新的方法可以是由游戲，電影和小說等參與進來，提高學生的參與意識，讓學生在潛移默化中進入課堂教學節(jié)奏，隨后逐漸把注意力放在課堂中，有效的提高音樂課堂學習中的效率性。

（2）課程銜接要流暢。在這樣的教學氛圍中，學生很容易被課堂內(nèi)容所吸引，自然順利地從學習點過渡到知識點，在不經(jīng)意間完成了整個學習過程。結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學生欣賞音樂，學生在課堂前上網(wǎng)、書籍、出版物等信息采集，課堂師生通過故事、表演、提問、創(chuàng)作活動，在音樂共享、共析，提高學生形象思維和創(chuàng)造性思維。

（3）課程結(jié)尾要出彩，課程結(jié)尾是十分重要的環(huán)節(jié)。在一個偉大的音樂課程設(shè)計結(jié)束，并密切相關(guān)的教學效果。所以，一定要把課程的結(jié)尾設(shè)計得活潑生動、余韻悠長。 例如，在課程結(jié)束時，讓學生欣賞著名歌曲，或相關(guān)排練和教學內(nèi)容的簡單游戲，讓學生在課堂上復(fù)習重點，又對下一節(jié)的課程充滿期待。

3.教學工具的優(yōu)化

（1）傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體相結(jié)合。老師在課堂上可通過多媒體情境創(chuàng)設(shè)的方法來吸引學生在課堂上的注意力。圖文并茂，運用音樂和故事的情景模擬讓學生積極參與課堂學習，激發(fā)學生的求知欲，提高音樂學習的興趣，體會音樂藝術(shù)的魅力和樂趣，寓教于樂。

（2）多媒體工具的運用。我們要讓學生直接從屏幕上感知歌劇，包括戲劇、音樂、演員、表演、面具、服裝、道具，從感官上激發(fā)學生，以加深學生對歌劇音樂的理解。傳統(tǒng)的音樂教學課堂在當今信息化的時代已經(jīng)很難滿足教學的需求，而由于互聯(lián)網(wǎng)的不斷進步，傳統(tǒng)音樂課堂的不足統(tǒng)統(tǒng)都可以通過信息技術(shù)來彌補，互聯(lián)網(wǎng)可以把文本、圖片、聲音和圖像融為一體，使得教學內(nèi)容以生動的聲音、畫面表現(xiàn)出來，使教學活動和學生的動作合理融合，有張有馳。參與意識的多樣性，使學生對知識的感知更加準確、生動。多媒體工具的運用既活躍了課堂氣氛，使教學內(nèi)容更為直觀、生動、簡單，便于學生對于知識的快速記憶，讓學生在輕松愉快的情境中掌握到相應(yīng)的知識。

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作者簡介：黃崢（1985.11）籍貫：湖北省孝感市，單位：成都市龍泉驛區(qū)龍華小學。endprint