任重

摘要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)各界對(duì)于統(tǒng)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，數(shù)據(jù)環(huán)境變得越來(lái)越復(fù)雜，很多學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后不能夠滿足崗位的需求，雖然學(xué)生的理論知識(shí)很充足，但是，嚴(yán)重缺乏相關(guān)的實(shí)踐能力，應(yīng)用性較弱，因此，各大高校統(tǒng)計(jì)類專業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)類應(yīng)用型人才，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，打好學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)，緊抓實(shí)踐教育，使學(xué)生成長(zhǎng)為能夠滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)學(xué)人才。本文主要針對(duì)目前高校統(tǒng)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了統(tǒng)計(jì)類專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)改革措施，希望能夠?yàn)槲覈?guó)各大高校統(tǒng)計(jì)類專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供參考。

關(guān)鍵詞：高校統(tǒng)計(jì)類專業(yè)；應(yīng)用型人才；教學(xué)模式改革；實(shí)踐教育

中圖分類號(hào)：C8-4；G642.0 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）012-0-01

引言

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門用來(lái)研究數(shù)據(jù)的收集、整理、分析以及解釋的科學(xué)，目前，統(tǒng)計(jì)學(xué)在相關(guān)的理論和方法上面都取得了非常顯著的成果，在計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及金融等多個(gè)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，在長(zhǎng)期實(shí)踐和應(yīng)用的過(guò)程中，統(tǒng)計(jì)學(xué)已經(jīng)成為了高校理工學(xué)類的一級(jí)學(xué)科。應(yīng)用型人才指的是在社會(huì)實(shí)踐中能夠?qū)I(yè)知識(shí)和相關(guān)的專業(yè)技能良好的應(yīng)用，是目前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，在高校統(tǒng)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以培養(yǎng)目前社會(huì)需求的應(yīng)用型人才為向?qū)?，注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育，使學(xué)生能夠在實(shí)際的工作中更好的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能，成長(zhǎng)為滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才。

一、優(yōu)化課程設(shè)置，重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)統(tǒng)計(jì)類專業(yè)的課程實(shí)行探究式教學(xué)，結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，由老師和學(xué)生共同建立研究課題，通過(guò)對(duì)課題相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題提出、探究和解答來(lái)提高學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的求知欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使每個(gè)學(xué)生都能夠具有創(chuàng)新精神[1]。在統(tǒng)計(jì)類課程的教學(xué)過(guò)程中，可以多采用貼近生活的一些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中問(wèn)題的能力，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)和技能的應(yīng)用技巧，培養(yǎng)出應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)學(xué)人才，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

學(xué)校統(tǒng)計(jì)類專業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程需要建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，從多個(gè)角度，采用多種方式組織學(xué)生開(kāi)展統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建多維的、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，在教師的組織下，開(kāi)展包括基礎(chǔ)操作性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，層層遞進(jìn)，全方位的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)[2]。實(shí)踐教學(xué)的形式主要可以包括：①教師可以給學(xué)生一些小的課題，讓學(xué)生選擇其中的一種，利用寒暑假針對(duì)該課題進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生可以采取非隨機(jī)抽樣調(diào)查的方式，高年級(jí)的學(xué)生可以讓他們采取隨機(jī)抽樣調(diào)查的方式來(lái)進(jìn)行課題的調(diào)查研究，并且要求學(xué)生在開(kāi)學(xué)報(bào)到的時(shí)候向教師將調(diào)查結(jié)果采用正式的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行上交，完成實(shí)踐教學(xué)。②在理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以隨時(shí)根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐聯(lián)系，將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組成員自行對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生教師可以讓他們對(duì)一些統(tǒng)計(jì)學(xué)理論進(jìn)行探究，而高年級(jí)的學(xué)生教師可以以教學(xué)課程的設(shè)計(jì)、學(xué)年小論文或者學(xué)位論文等內(nèi)容作為實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。③可以在學(xué)校的社團(tuán)中組建統(tǒng)計(jì)建模協(xié)會(huì)，開(kāi)展一些課題的調(diào)查活動(dòng)或者統(tǒng)計(jì)任務(wù)，可以讓學(xué)生參與自行組織的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，也可以申請(qǐng)參與社會(huì)商業(yè)性調(diào)查活動(dòng)。④組織大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生到用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生接受用人單位的檢驗(yàn)。

三、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐主要指學(xué)生在大學(xué)四年級(jí)之后進(jìn)入用人單位或者校企合作的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠正式的參與到統(tǒng)計(jì)工作中去，學(xué)生在工作崗位實(shí)習(xí)的過(guò)程中能夠更好的掌握真正統(tǒng)計(jì)工作中所需要的工作技能，將學(xué)校中學(xué)到的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能更好的融會(huì)貫通，只有讓學(xué)生處在真正的工作環(huán)境中，才能夠讓學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)課堂上學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生了解到專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中的運(yùn)用效果，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。社會(huì)實(shí)踐能夠有效的提升學(xué)生在離開(kāi)校園之后對(duì)社會(huì)和工作崗位的適應(yīng)能力，提高學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生真正成長(zhǎng)為應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

目前統(tǒng)計(jì)學(xué)在各個(gè)行業(yè)中都被廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)于專業(yè)的應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才的需求也在不斷增大，在高校的統(tǒng)計(jì)類專業(yè)中，培養(yǎng)應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才已經(jīng)成為學(xué)校統(tǒng)計(jì)類專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。但是，在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，教師必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，加對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育，讓學(xué)生能夠熟練的掌握各種統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用各類現(xiàn)代化統(tǒng)計(jì)工具，讓學(xué)生能夠?qū)I(yè)理論知識(shí)和實(shí)際工作需求結(jié)合在一起，以便學(xué)生能夠更加得心應(yīng)手的解決實(shí)際的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)的應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王豐效.大數(shù)據(jù)背景下民族地區(qū)統(tǒng)計(jì)類人才培養(yǎng)模式探索[J].高師理科學(xué)刊，2016（10）：67-69.

[2]華歡歡，吳楊.統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)改革——基于實(shí)踐能力提升的研究[J].銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）：111-114.