彭麗

摘要：科研作為高校四大職能之一，無論對學校還是對教師個人，都有著非常重要的作用。學校的發(fā)展離不開科研，青年教師發(fā)展更離不開科學研究，本文就科研對高校和教師個人發(fā)展兩個方面對其重要性進行了研究。

關(guān)鍵詞：科研；青年教師；重要性

中圖分類號：G645 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）012-0-01

近幾年，隨著高校擴招，教師隊伍的不斷壯大，青年教師已成為高校教師的中堅力量，他們是教學和科研的主力軍。學校要求教師要把教書育人放在第一位，但在評職稱和年終考核時卻又以科研成果為主，由于精力有限，面對雙重壓力，往往顧此失彼，處理不好二者之間的關(guān)系。其實，教學與科研并不是對立的兩個方面，而是相輔相成、互相促進的。青年教師必須在堅持教學第一的基礎(chǔ)上，正確認識和處理教學與科研的關(guān)系，學校更要給予一定的空間和各方面支持，才能讓活躍在一線的青年教師們，將最前沿的學術(shù)成果不斷充實到自己的課堂中，使教學效果更加豐富。

一、高校青年教師科研能力的現(xiàn)狀

科研作為高校四大基本職能之一，往往被很多青年教師所弱化。一些剛剛畢業(yè)就走上講臺的大學生們認為科研是老教師的事，與自己還很遙遠；工作了3～5年的青年教師們，或者不知道科研該從何入手，或者經(jīng)歷過一兩次科研項目申報后無果，認為科研是一項高不可攀的事業(yè)；工作了5～10年抑或需要通過科研成果晉升職稱的青年教師們往往才開始下功夫?qū)茖W研究上了心，由于缺乏前期的基礎(chǔ)準備，通常從申報課題開始到最終結(jié)項，也是花費了不少時間去研究和學習。究其原因主要有以下三點：第一，科研意識不到位；第二，科研能力欠缺；第三，科研團隊不規(guī)范。

二、科研能力提高對高校的重要性

黨的十八大報告把教育放在改善民生和加強社會建設(shè)之首，強調(diào)“努力辦好人民滿意的教育”，提出“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，這更是對高等教育的發(fā)展提出了明確要求。學校的發(fā)展離不開廣大奮戰(zhàn)在教育教學一線的工作者們，作為學校領(lǐng)導更應該想教師之所想，急教師之所急。

1.開展科研工作有利于教學質(zhì)量的提高

目前高校的在校生多為90后甚至更年輕，他們思維敏捷，接收新鮮事物迅速，這就要求教師更應該緊跟學生步伐，將最前沿的知識在課堂中講授給學生，而不僅僅停留在幾年甚至幾十年如一日的教材或者教學課件中。因此說，科研與教學是相互促進的關(guān)系，教師科研能力的提高，有利于教學內(nèi)容的更新，師資隊伍水平的提高。

2.科研能力提升有助于推動高校內(nèi)涵式發(fā)展

各高校在經(jīng)歷了近幾年的規(guī)模擴張后，已把改革與發(fā)展的重點放到加強內(nèi)涵建設(shè)和提高教育質(zhì)量上。而內(nèi)涵建設(shè)的展開需要科研成果的保障。因此學校需要建立一支具有“雙師”素質(zhì)“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學團隊，要求教師既有豐富的理論教學水平，又有掌握先進技術(shù)的實踐經(jīng)驗，這樣更有利于學校整體科研能力的發(fā)展。與此同時，教師通過科研活動，既能提升自身素質(zhì)，又能培養(yǎng)學生團隊精神，提升高校整體辦學質(zhì)量，推動高校內(nèi)涵式發(fā)展道路。

3.科研能力提高有利于實現(xiàn)校企合作

校企合作是高校辦出特色，培養(yǎng)社會適應性人才的必經(jīng)之路。因此建設(shè)一批工學結(jié)合的校內(nèi)外實習實訓基地，高校必須與企業(yè)或科研院所等其他社會力量保持緊密合作。如果學校的科研水平低，缺乏高水平的科研隊伍，沒有適應性較強、市場開發(fā)潛力大的科研成果，便不可能實現(xiàn)真正的校企合作。

三、科研能力提高對青年教師個人的重要性

1.科學研究是教育終身化的需要

作為青年教師，要在日常教育教學過程中，不斷學習、積累，永遠保持積極進取的心態(tài)，緊跟時代發(fā)展的步伐。通過參與學術(shù)研究，及時學習和掌握本專業(yè)高新技術(shù)知識和技能。在科學研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將教學過程中遇到的新問題反復推敲、找出新思路，并應用于教育教學的全過程，豐富教學內(nèi)容、改進教學方法、提高教學質(zhì)量，讓教師本身的知識永葆年輕，永遠跟緊時代和社會的需要，培養(yǎng)社會需要的人才。

2.科學研究是青年教師個人發(fā)展的必經(jīng)之路

科研是高校青年教師至關(guān)重要的一項工作，沒有科研做基礎(chǔ)，教學將失去光彩。同時，科研更是教師在工作崗位脫穎而出的有效途徑，也是體現(xiàn)高校競爭力的重要體現(xiàn)。也就是說，教師的自身發(fā)展和工作成就感需要科研活動來支撐，尤其對于工作了一段時間的教師來講，他們更需要學校和學生們的認可，希望贏得社會的認同。因此，職稱晉升成為青年教師個人發(fā)展的有效途徑，而職稱晉升又離不開科研成果的積累，學校的各項評比與考核也都與科研成果相掛鉤，這更促進青年教師在完成自身教學工作量的同時，不斷為自己充電，在日常工作中多問幾個為什么，將教學與科研有機結(jié)合，在發(fā)展自身的同時，更好、更快的服務于社會。

科研工作，無論在高校的外延式發(fā)展，還是內(nèi)涵式建設(shè)中都占有舉足輕重的作用。因此，無論從社會、企事業(yè)單位、科研院所還是高校領(lǐng)導、青年教師個人，都應該對此高度重視，只有自身素質(zhì)提高了。

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作者簡介：彭 麗（1983-），女，漢族，遼寧法庫人，管理學學士，石家莊工商職業(yè)學院管理學院，講師，主要從事財務管理研究。

基金項目：本文系2016年度河北省高等學校人文社會科學研究項目（民辦高等教育研究專項）課題（項目編號：MJZX201612）成果。