彭麗

摘要：科研作為高校四大職能之一，無論對學(xué)校還是對教師個人，都有著非常重要的作用。學(xué)校的發(fā)展離不開科研，青年教師發(fā)展更離不開科學(xué)研究，本文就科研對高校和教師個人發(fā)展兩個方面對其重要性進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：科研；青年教師；重要性

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）012-0-01

近幾年，隨著高校擴(kuò)招，教師隊(duì)伍的不斷壯大，青年教師已成為高校教師的中堅(jiān)力量，他們是教學(xué)和科研的主力軍。學(xué)校要求教師要把教書育人放在第一位，但在評職稱和年終考核時卻又以科研成果為主，由于精力有限，面對雙重壓力，往往顧此失彼，處理不好二者之間的關(guān)系。其實(shí)，教學(xué)與科研并不是對立的兩個方面，而是相輔相成、互相促進(jìn)的。青年教師必須在堅(jiān)持教學(xué)第一的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識和處理教學(xué)與科研的關(guān)系，學(xué)校更要給予一定的空間和各方面支持，才能讓活躍在一線的青年教師們，將最前沿的學(xué)術(shù)成果不斷充實(shí)到自己的課堂中，使教學(xué)效果更加豐富。

一、高校青年教師科研能力的現(xiàn)狀

科研作為高校四大基本職能之一，往往被很多青年教師所弱化。一些剛剛畢業(yè)就走上講臺的大學(xué)生們認(rèn)為科研是老教師的事，與自己還很遙遠(yuǎn)；工作了3～5年的青年教師們，或者不知道科研該從何入手，或者經(jīng)歷過一兩次科研項(xiàng)目申報(bào)后無果，認(rèn)為科研是一項(xiàng)高不可攀的事業(yè)；工作了5～10年抑或需要通過科研成果晉升職稱的青年教師們往往才開始下功夫?qū)茖W(xué)研究上了心，由于缺乏前期的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，通常從申報(bào)課題開始到最終結(jié)項(xiàng)，也是花費(fèi)了不少時間去研究和學(xué)習(xí)。究其原因主要有以下三點(diǎn)：第一，科研意識不到位；第二，科研能力欠缺；第三，科研團(tuán)隊(duì)不規(guī)范。

二、科研能力提高對高校的重要性

黨的十八大報(bào)告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會建設(shè)之首，強(qiáng)調(diào)“努力辦好人民滿意的教育”，提出“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，這更是對高等教育的發(fā)展提出了明確要求。學(xué)校的發(fā)展離不開廣大奮戰(zhàn)在教育教學(xué)一線的工作者們，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)該想教師之所想，急教師之所急。

1.開展科研工作有利于教學(xué)質(zhì)量的提高

目前高校的在校生多為90后甚至更年輕，他們思維敏捷，接收新鮮事物迅速，這就要求教師更應(yīng)該緊跟學(xué)生步伐，將最前沿的知識在課堂中講授給學(xué)生，而不僅僅停留在幾年甚至幾十年如一日的教材或者教學(xué)課件中。因此說，科研與教學(xué)是相互促進(jìn)的關(guān)系，教師科研能力的提高，有利于教學(xué)內(nèi)容的更新，師資隊(duì)伍水平的提高。

2.科研能力提升有助于推動高校內(nèi)涵式發(fā)展

各高校在經(jīng)歷了近幾年的規(guī)模擴(kuò)張后，已把改革與發(fā)展的重點(diǎn)放到加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和提高教育質(zhì)量上。而內(nèi)涵建設(shè)的展開需要科研成果的保障。因此學(xué)校需要建立一支具有“雙師”素質(zhì)“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要求教師既有豐富的理論教學(xué)水平，又有掌握先進(jìn)技術(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣更有利于學(xué)校整體科研能力的發(fā)展。與此同時，教師通過科研活動，既能提升自身素質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，提升高校整體辦學(xué)質(zhì)量，推動高校內(nèi)涵式發(fā)展道路。

3.科研能力提高有利于實(shí)現(xiàn)校企合作

校企合作是高校辦出特色，培養(yǎng)社會適應(yīng)性人才的必經(jīng)之路。因此建設(shè)一批工學(xué)結(jié)合的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，高校必須與企業(yè)或科研院所等其他社會力量保持緊密合作。如果學(xué)校的科研水平低，缺乏高水平的科研隊(duì)伍，沒有適應(yīng)性較強(qiáng)、市場開發(fā)潛力大的科研成果，便不可能實(shí)現(xiàn)真正的校企合作。

三、科研能力提高對青年教師個人的重要性

1.科學(xué)研究是教育終身化的需要

作為青年教師，要在日常教育教學(xué)過程中，不斷學(xué)習(xí)、積累，永遠(yuǎn)保持積極進(jìn)取的心態(tài)，緊跟時代發(fā)展的步伐。通過參與學(xué)術(shù)研究，及時學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)高新技術(shù)知識和技能。在科學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將教學(xué)過程中遇到的新問題反復(fù)推敲、找出新思路，并應(yīng)用于教育教學(xué)的全過程，豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，讓教師本身的知識永葆年輕，永遠(yuǎn)跟緊時代和社會的需要，培養(yǎng)社會需要的人才。

2.科學(xué)研究是青年教師個人發(fā)展的必經(jīng)之路

科研是高校青年教師至關(guān)重要的一項(xiàng)工作，沒有科研做基礎(chǔ)，教學(xué)將失去光彩。同時，科研更是教師在工作崗位脫穎而出的有效途徑，也是體現(xiàn)高校競爭力的重要體現(xiàn)。也就是說，教師的自身發(fā)展和工作成就感需要科研活動來支撐，尤其對于工作了一段時間的教師來講，他們更需要學(xué)校和學(xué)生們的認(rèn)可，希望贏得社會的認(rèn)同。因此，職稱晉升成為青年教師個人發(fā)展的有效途徑，而職稱晉升又離不開科研成果的積累，學(xué)校的各項(xiàng)評比與考核也都與科研成果相掛鉤，這更促進(jìn)青年教師在完成自身教學(xué)工作量的同時，不斷為自己充電，在日常工作中多問幾個為什么，將教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，在發(fā)展自身的同時，更好、更快的服務(wù)于社會。

科研工作，無論在高校的外延式發(fā)展，還是內(nèi)涵式建設(shè)中都占有舉足輕重的作用。因此，無論從社會、企事業(yè)單位、科研院所還是高校領(lǐng)導(dǎo)、青年教師個人，都應(yīng)該對此高度重視，只有自身素質(zhì)提高了。

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作者簡介：彭 麗（1983-），女，漢族，遼寧法庫人，管理學(xué)學(xué)士，石家莊工商職業(yè)學(xué)院管理學(xué)院，講師，主要從事財(cái)務(wù)管理研究。

基金項(xiàng)目：本文系2016年度河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目（民辦高等教育研究專項(xiàng)）課題（項(xiàng)目編號：MJZX201612）成果。