劉愛玲

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）12-0087-01

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備包括閱讀理解在內(nèi)與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。它的出臺(tái)為我們語文教師提出了方向。那么，在語文教學(xué)中，怎樣能讓語文課堂上得搞得有聲有色呢？教師就要適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，讓形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使以教師為主變成以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)，讓學(xué)生興趣盎然

在語文教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教材的特點(diǎn)結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的需要出發(fā)，靈活編制教學(xué)課件，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。這樣不但能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喚起情感體驗(yàn)，促進(jìn)觀察、思維發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造性的想像，而且使學(xué)生受到情感的熏陶，陶冶高尚的情操，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，加厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)。教師應(yīng)充分運(yùn)用電教媒體，采用直觀形象，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，激發(fā)求知的欲望。在識(shí)字教學(xué)中，單純的知識(shí)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)感到比較枯燥乏味，這時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境就顯得十分重要。

如：我在教“采”字時(shí)，色彩鮮艷的畫面：一棵樹上有一些果子，一只手正在靈活的采摘果子。在課堂中既省時(shí)又有效，學(xué)生興趣濃，代替了老師的一支粉筆的枯燥講授，起到事半功倍的效果。

二、多媒體教學(xué)，讓課堂變得有聲有色

在語文教學(xué)中，注意恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，將事物、現(xiàn)象、情景及事物發(fā)展過程，有聲有色的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，它為課堂教學(xué)增添了不少色彩，讓課堂生動(dòng)有趣，有效地提高了教學(xué)效率。

如：教《鋤禾》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫課件，“太陽火辣辣地炙烤著大地，辛勤的農(nóng)民手拿鋤頭用力地耕種，大顆大顆的汗珠從額頭上滾落下來，滴入稻田里?！贝藭r(shí)此景，學(xué)生已有深刻的感性認(rèn)識(shí)，隨后，我又在圖畫上方出示古詩，讓詩句和圖片相對(duì)照，激起學(xué)生思維的層層漣漪。文中“鋤、汗、?！钡鹊慕忉尵陀卸饬恕Ｓ秩纾骸肚锾斓搅恕芬徽n對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說，“一片片葉子從樹上落下來”這一句較難理解。教學(xué)中教師可利用多媒體播放錄像，讓學(xué)生觀察“一片片葉子從樹上落下來”的情景，學(xué)生在比較中自然理解了句子的含義。又如：我在教《四個(gè)太陽》一課時(shí)，問小朋友為什么要給秋天畫個(gè)金黃的太陽呢？學(xué)生明心不明口，說不出來。教師展示課件，金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么飽滿的谷穗，果子也熟了。學(xué)生一目了然，就很快知道了，金黃的秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。我們希望每年秋天都是豐收的季節(jié)，小朋友的心愿多美好??！

三、多媒體教學(xué)，讓學(xué)生感受到美

電化教學(xué)以形、聲、色、情的優(yōu)勢(shì)，將教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生眼見其形，耳聞其聲，受到美的熏陶，能更好地掌握語文知識(shí)。

我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》這一課時(shí)，開始以配樂朗讀導(dǎo)入課題，讓學(xué)生對(duì)小興安嶺的“美麗”先有一個(gè)淺層感知；然后結(jié)合課文講解分別出示了小興安嶺的四季景物的投影片，使學(xué)生從較深的層次上把握了小興安嶺四季的特色，加深了課文詞、句的理解；最后用形聲并茂的電視錄像強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小興安嶺是一片“綠色的海洋”“四季都是美麗的”，這一總論的整體認(rèn)識(shí)。這樣，不僅順利地完成了教學(xué)任務(wù)，而且訓(xùn)練了學(xué)生的審美能力，拓展了他們認(rèn)識(shí)美、熱愛美、創(chuàng)造美的思想境界。

總之，多媒體教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)手段，是師生在教學(xué)中互相傳遞信息的工具。它以聲、形、色等表現(xiàn)形式刺激感官，使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲，從而使大腦皮層形成興奮的優(yōu)勢(shì)中心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，同時(shí)，它通過化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近、化難為易、化抽象為具體等多種表現(xiàn)手法，調(diào)動(dòng)一切非智力因素，幫助學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知和理解教材、啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮主體作用，在獲取知識(shí)的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，也使語文課充滿了情趣，張揚(yáng)了個(gè)性，放飛了心靈。我們采用直觀的多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，使課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生就會(huì)樂于學(xué)習(xí)，從而在興趣盎然的學(xué)習(xí)過程中開發(fā)智力，發(fā)展能力，大大提高了教學(xué)效益。

（責(zé)任編輯 劉 馨）