閻立敏

當(dāng)班主任，一旦自視可以和家長(zhǎng)等同，便可能會(huì)在教育管理上失了客觀。因?yàn)橛袗?ài)，有些事自以為處理得很得體，但卻未必讓學(xué)生感到滿意，甚至?xí)Φ綄W(xué)生。那年親戚的孩子在我的班上，就遭遇了這種尷尬。

親戚家的小默是個(gè)活潑開(kāi)朗、樂(lè)意與人交往的孩子。她聰明好學(xué)，成績(jī)優(yōu)異，很受老師和同學(xué)們的喜愛(ài)。

那天早自習(xí)之后，我聽(tīng)到她因?yàn)榘l(fā)化學(xué)作業(yè)的事沖另一個(gè)男生課代表發(fā)火，我連問(wèn)都沒(méi)有問(wèn)，就走過(guò)去批評(píng)小默，責(zé)怪她對(duì)同學(xué)的態(tài)度太強(qiáng)硬。

看到小默被批評(píng)后眉眼低垂的樣子，我知道她不開(kāi)心了，但我覺(jué)得對(duì)她嚴(yán)格要求不會(huì)有錯(cuò)，何況她還擔(dān)任班長(zhǎng)，沒(méi)有理由對(duì)同學(xué)使性子。而且如果失去同學(xué)們的擁護(hù)，她行班長(zhǎng)之責(zé)開(kāi)展活動(dòng)就會(huì)受阻。我批評(píng)她，既有維護(hù)班級(jí)和諧之意，同時(shí)也是想告誡她以及警示其他班干部，切忌動(dòng)輒沖同學(xué)發(fā)火。

事情過(guò)去一段時(shí)間后，我們的化學(xué)老師王桂敏，跟我聊起小默。王老師說(shuō)，小默那天挨我批評(píng)后很難過(guò)，就借送作業(yè)的機(jī)會(huì)跟自己倒苦水。小默覺(jué)得自己在各方面都已經(jīng)做得很好了，卻從來(lái)聽(tīng)不到我的夸贊，反而一旦有點(diǎn)兒?jiǎn)栴}，我就立刻放大害處，集中火力覆蓋，連解釋的機(jī)會(huì)都不給她。換成別人呢，哪怕發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒的好，立刻就放大了夸，生怕天下人不知道！

王老師寬慰小默說(shuō)，我這樣是站在她的家長(zhǎng)立場(chǎng)上看問(wèn)題，所做的一切也都是為了讓她更優(yōu)秀，再說(shuō)當(dāng)班長(zhǎng)就應(yīng)該大度一些。勸了幾句，小默疑云方解，委屈的心情也得以平復(fù)。

感謝王老師，在小默心情最糟糕的時(shí)候給予了庇護(hù)和溫暖的師愛(ài)，在我雖有察覺(jué)但尚未理性思考的時(shí)候以最樸實(shí)的方式給我提醒！

批評(píng)學(xué)生后讓學(xué)生有委屈的感覺(jué)，這讓我開(kāi)始反思自己批評(píng)的方式。埃里?！じヂ迥吩谒拇碜鳌稅?ài)的藝術(shù)》中說(shuō)：“如果你在愛(ài)別人，但卻沒(méi)有喚起他人的愛(ài)，也就是你的愛(ài)作為一種愛(ài)情不能使對(duì)方產(chǎn)生愛(ài)情。如果作為一個(gè)正在愛(ài)的人，你不能把自己變成一個(gè)被愛(ài)的人，那么你的愛(ài)情是軟弱無(wú)力的，是一種不幸。”當(dāng)我從教育的視角來(lái)審視這番話時(shí)，我覺(jué)得提升自己愛(ài)的能力是最重要的事。

不管是從班主任的角度還是從家長(zhǎng)的角度，我都以為自己對(duì)小默有愛(ài)，而且付出了愛(ài)，然而事實(shí)上，缺少了解和尊重的愛(ài)，并沒(méi)有想象中和自以為的那么美好！

愛(ài)學(xué)生，就要用他們喜歡的方式。時(shí)間長(zhǎng)了你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們不是害怕批評(píng)，老師批評(píng)的話是否平心靜氣，能否幽默風(fēng)趣，在他們看來(lái)并不重要，其實(shí)他們最想要的是一個(gè)明示，是大家都看得見(jiàn)的聽(tīng)得懂的愛(ài)的明示——愛(ài)要在批評(píng)的過(guò)程中呈現(xiàn)！

后來(lái)，我對(duì)小默也像對(duì)別的學(xué)生一樣，有優(yōu)點(diǎn)就給予明確的贊許，有不足也先了解具體情況再給出糾正的意見(jiàn)。小默以優(yōu)異成績(jī)考入唐山一中后，特意來(lái)學(xué)校感謝老師們，對(duì)王桂敏老師，她的特殊感情自不待言，對(duì)我，她則改用家里的稱呼表達(dá)親近。臨別，小默一再叮囑我注意身體，還故作深沉，要求我對(duì)師弟師妹們，千萬(wàn)不要像批評(píng)她一樣批評(píng)他們，理由是她知道了會(huì)嫉妒，不想讓我的愛(ài)泛濫，不允許我對(duì)誰(shuí)的愛(ài)都像對(duì)她的愛(ài)一樣深。

想著小默半開(kāi)玩笑半認(rèn)真的話，望著小默留給我的印有“院里茶香，詩(shī)中蒹葭”字樣的水杯，我知道自己反思后愛(ài)而得法，得到了她的積極回應(yīng)，收獲了她的愛(ài)。

朱自清談到教育者的人格時(shí)曾這樣說(shuō)道：“第一先須有溫?zé)岬男模軌驉?ài)人！須能愛(ài)具體的這個(gè)那個(gè)的人，不是說(shuō)能愛(ài)抽象的‘人。能愛(ài)學(xué)生，才能真的注意學(xué)生，才能得學(xué)生的敬仰；得了學(xué)生的敬仰，就是為學(xué)生所愛(ài)。那時(shí)真如父子兄弟一家人，沒(méi)有說(shuō)不通的事；感化于是乎可言。但這樣的愛(ài)是須有大力量、大氣度的。正如母親撫育子女一般，無(wú)論怎樣瑣屑，都要不辭勞苦地去做，無(wú)論怎樣哭鬧，都要能夠原諒，這樣，才有堅(jiān)韌的愛(ài)；教育者也要能夠如此任勞任怨才行！這時(shí)教育者與學(xué)生共在一個(gè)‘情之流中，自然用不著任法與尚嚴(yán)了。”

身為班主任，如果你的愛(ài)尚未喚起學(xué)生的愛(ài)，要做的不是抱怨今天的學(xué)生不夠懂事，而是要去提高愛(ài)的能力！只有這樣，你無(wú)論何種方式的愛(ài)，才不會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害。