主持人語(yǔ)

生態(tài)語(yǔ)文教育的研究與實(shí)踐，是在生態(tài)教育思想和“天地之大德曰生”“生生之謂易”等古老哲學(xué)思想的引領(lǐng)下，在初中語(yǔ)文教育教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行的區(qū)域協(xié)作和整體推進(jìn)的行動(dòng)研究。

該研究以“教育即生態(tài)”為基本價(jià)值判斷，探索并形成了“語(yǔ)文是每個(gè)人的語(yǔ)文”“語(yǔ)文即成長(zhǎng)”“語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)場(chǎng)中各因子互為主體的浸潤(rùn)過(guò)程”等一系列“生態(tài)語(yǔ)文”的理論體系。“生命”“生活”“生長(zhǎng)”等成為生態(tài)語(yǔ)文教育的主題詞，從這三個(gè)維度闡述語(yǔ)文學(xué)習(xí)與個(gè)體生命系統(tǒng)的內(nèi)部關(guān)系、與生活環(huán)境的橫向關(guān)系、與成長(zhǎng)時(shí)間軸的縱向關(guān)系，進(jìn)而形成了對(duì)語(yǔ)文課程概念的發(fā)展性和系統(tǒng)性理解，拓展語(yǔ)文教育立體化的實(shí)踐空間。

研究以學(xué)生成長(zhǎng)為宗旨，以“語(yǔ)文學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)與形成”“語(yǔ)文課堂的境界提升及生態(tài)評(píng)價(jià)”“語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造與利用”“語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)”“語(yǔ)文生態(tài)團(tuán)隊(duì)的組建與培育”等為主要內(nèi)容，從審視和批判語(yǔ)文教育教學(xué)的種種“非生態(tài)”現(xiàn)象開(kāi)始，不斷豐富語(yǔ)文課程的實(shí)踐體系，探索語(yǔ)文教學(xué)策略的生態(tài)多樣，研制語(yǔ)文教育教學(xué)的生態(tài)評(píng)價(jià)體系，語(yǔ)文教育教學(xué)“少慢差費(fèi)”的狀況得到很大程度地改觀。

生態(tài)語(yǔ)文教育的研究與實(shí)踐，以江蘇省張家港市為根據(jù)地，逐漸向外輻射。生態(tài)語(yǔ)文教育，不是一個(gè)人的追求，而是一群人的行動(dòng)。我們希望有更多的生態(tài)語(yǔ)文志愿者一起躬行踐履。