李晶

近年來，教育招生考試院在高職教育中的高自考政策上增加了扶持的力度，這樣力度的加大對與高自考與高職和課程的銜接有很好的促進作用，高職院校中對于高自考有關(guān)教學(xué)管理的工作就要進一步地提高水平，在適應(yīng)社會上，使得高職院校的高自考更加的適應(yīng)，高職教師們就要進一步對高自考的教學(xué)管理工作做探索和研究。本文就簡單地談?wù)劯呗殞W(xué)校高自考的教學(xué)管理工作。

高職學(xué)校高自考教學(xué)管理

高職院校中的高自考是市場經(jīng)濟發(fā)展下的產(chǎn)物，更是社會發(fā)展對技術(shù)人員需求增多引起的，它就要更多的人去接受學(xué)校的教育提升知識水平。自學(xué)考試就是社會發(fā)展后必然形成的，有著重要的作用。高職院校中的關(guān)于高自考的教學(xué)工作仍然需要進一步提升的，做好這項工作使得高自考可以更加地適應(yīng)社會的發(fā)展，我們就從高職院校中學(xué)生的特征開始分析，研究高職院校中關(guān)于高自考的教學(xué)管理情況，探索了一下怎樣這一工作的效果和水平。

一、高職院校中自考生的特征

1.自卑比較多地表現(xiàn)在高職院校的自考學(xué)生中

自卑這種心理常常會出現(xiàn)在高職院校的自考學(xué)生身上，第一，這些學(xué)生覺得他們是由于學(xué)習(xí)成績不夠合格或者知識基礎(chǔ)較差才要到高職學(xué)校中，所以，常常擔(dān)心老師和同學(xué)在對待上有不平等的看法，還有一些同學(xué)會對畢業(yè)后是否能得到承認感到一些困擾；第二，部分高職院校在辦學(xué)條件上并不是特別的理想，有些設(shè)施較差，家長會學(xué)生的心理影響，使得考生就可能有一些自卑的心理。

2.基礎(chǔ)條件不同的高職學(xué)校的自考學(xué)生

高職院校中的自考學(xué)生在來源上就很大的不同，其中有各種?？圃盒５膶W(xué)生比如說三年中專和兩年大專中的學(xué)生，也有高考不理想的學(xué)生。所以在學(xué)生的來源上就形成了多樣性和復(fù)雜性，還有就是不同地區(qū)在教育水平上又不同，就造成學(xué)生在文化課上的水平有著不同的差異。

3.自考生接受高職院校教育的目的不同

自考生接受高職院校教育的目的不同，不同的方面原因形成不同的目的，學(xué)生們也是在不同因素的影響下有了不同的目的到高職院校里接受教育。一些是因為家庭父母影響學(xué)生，還有是學(xué)生自身就像要學(xué)習(xí)，還有很大一部分就是社會工作要求學(xué)生們有一個文憑。這樣的情況就形成學(xué)生對與進行學(xué)習(xí)的目的不是很明確，對學(xué)習(xí)的積極性不足。

4.交際較強的高職院校學(xué)生

有著自身有些特點的高職院校自考生和高職教育特點的作用下，高職院校中的自考生有著較強的交際能力，在接受新鮮事物上也有較強的能力，但就是非常散漫，不能夠自動去接受知識和事物。

二、高職學(xué)校高自考的教學(xué)管理的現(xiàn)狀

有利于高職院校中的教學(xué)資源被充分使用，和可以幫助學(xué)生獲得更高層次的教育，這是高職院校進行招收自考生的兩個積極作用。但分析高職院校中自考的現(xiàn)行情況，在教學(xué)管理上還有一些不足之處存在的，主要可以概括有：高職院校中自考學(xué)生和統(tǒng)一招考的學(xué)生在待遇上不一樣第一個方面就是，高職院校中的自考學(xué)生主要因為先要去適應(yīng)社會市場經(jīng)濟發(fā)展而選擇到高職院校中學(xué)習(xí)，在學(xué)費的繳納上都是學(xué)生自己負責(zé)，國家是不會進行補貼的；第二個方面就是，自考學(xué)生自身特點，在學(xué)校公共的設(shè)施使用上沒有足夠的權(quán)利；第三個方面就是，兩類學(xué)生比較下，學(xué)校對于組織實習(xí)和進行培訓(xùn)上有不同的對待。

三、加強高自考學(xué)生的教學(xué)管理工作措施

之所以出現(xiàn)自學(xué)考試，就是因為有更多的人希望得到教育，那么把高自考的優(yōu)點和高職院校的教學(xué)結(jié)合在一起，對高自考生在高職院校的教學(xué)管理進行加強，就是一件有積極作用的事情。

1.在培養(yǎng)學(xué)生思想意識上進行加強

高職院校中的學(xué)生不同于統(tǒng)招學(xué)生，學(xué)生在心理上比較自卑，所以對于他們的思想意識加以培養(yǎng)是非常重要的，對于教學(xué)管理來說是一個基礎(chǔ)條件。培養(yǎng)自考生進取努力、克服困難、積極向上的精神意識，老師們更要在教學(xué)工作中去尊重他們，熱情鼓勵他們發(fā)揮才能，樹立學(xué)生們的自信心，老師們積極去教學(xué)管理中帶領(lǐng)學(xué)生拓展視野。

2.班主任的責(zé)任積極承擔(dān)起來，班級管理工作加強

高職院校中也分為班級單位，自考生也都以班級為單位進行學(xué)習(xí)生活，班級都有班主任和輔導(dǎo)員，進而在學(xué)生的管理上可以有更好的效果。在日常的工作中發(fā)現(xiàn)，高職院校中的自考學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較散漫，不會自己主動去學(xué)習(xí)知識，所以，根據(jù)這樣的特點自考生的班主任就要更加做好班主任的工作，對班級管理上更要加強。輔導(dǎo)員也就是班主任要對學(xué)生的知識基礎(chǔ)水平詳細了解，知道他們的學(xué)習(xí)進度，也要了解熟悉新的政策，進而對學(xué)生有更多方面的幫助，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生能用最快的速度進入學(xué)校的教學(xué)模式中，了解新的政策優(yōu)勢。除了這些以外，由于業(yè)余時間接受教育和學(xué)生封閉的管理規(guī)定的兩種特點，班主任就要在學(xué)生出勤的管理工作上有一個更強的工作態(tài)度。

3.使用一些新的方法，提升在管理上的水平

高職院校中的自考學(xué)生，不僅僅在教學(xué)管理上有些難度，在教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)上也有一定的問題，我們就要使用一些新的方法去使高職課程和自考課程有一個良好的鏈接，把思想教育的課程設(shè)為免考課程，把一些課程設(shè)為互認課程，把專業(yè)性強的課程作為學(xué)校的考試課程，其余一些課程設(shè)為過程考試課程。學(xué)生不同的水平為基礎(chǔ)設(shè)立不同的小班制，針對水平進行教學(xué)工作，學(xué)生同樣可以互相幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進教學(xué)效果的提升。

4.自考學(xué)生的制度管理加強

工作中發(fā)現(xiàn)了自考生的學(xué)籍存在缺陷，不要因為是高自考的學(xué)歷就要對他們的要求進行降低，加強在制度上對這種學(xué)生的管理，完善學(xué)籍制度，在整體上加強教學(xué)管理水平。

四、結(jié)束語

對上面的內(nèi)容進行總結(jié)，高職院校中的高自考學(xué)歷是由社會發(fā)展下的市場經(jīng)濟決定，還有就是社會發(fā)展需要更多的技術(shù)人才決定的。自考是社會發(fā)展的必然趨勢，它可以讓發(fā)更多的人得到更多的教育，對提升人的知識有很重要的作用。我們在高職學(xué)校的工作中要避免出現(xiàn)教學(xué)管理上的問題，不斷增強教學(xué)管理上對與高自考生的管理力度，提高整體的教學(xué)管理能力，做好高職院校中高自考的教學(xué)管理工作，促進高職院校中的高自考教育工作，促進整體教育工作的進步。

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