文化滋養(yǎng)傳承發(fā)展
——江蘇省南京市浦口區(qū)中心幼兒園“民國微電影”課程

南京市浦口區(qū)中心幼兒園位于長江大橋北橋頭堡美麗的濱江綠化帶旁，距浦口碼頭和老浦口火車站只有一步之遙，可以說是老浦口的文化聚集地。2017年江北新區(qū)將著重打造以浦口火車站為中心的民國風情小鎮(zhèn)，在未來的三年建設過程中，幼兒園將被濃厚的民國文化氣息包圍。

幼兒園秉承“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神為基礎，著手打造“以傳統歷史文化為基石，豐富兒童的生活經驗，促進幼兒多元發(fā)展”為主旨的園所課程，依據《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，在有限的空間內，積極探索，改造我們的兒童觀和教育觀，從“依賴教材、注重集體教學、強調規(guī)范統一”轉變?yōu)椤瓣P注幼兒、關注生活、關注游戲、關注經驗”。

結合浦口火車站民國風情小鎮(zhèn)的獨特資源，南京市浦口區(qū)中心幼兒園為孩子們精心打造了“民國微電影”課程。新穎的方式，文藝的情懷，也希望以此能給其他園所在課程建設中提供更多的靈感和幫助。

傳承歷史，放飛夢想

（民國微電影劇本）

第一幕開篇（夢想起航）

時間：清晨。

人物：新入職的男教師。

場景：坐輪船（前、中、后）

事件：

1.坐船前：我是新入職的幼兒園男教師，今天是我第一天上崗，我的心中充滿了喜悅。（起床、刷牙、洗臉、騎車）

2.坐船中：我的工作單位——南京市浦口區(qū)中心幼兒園地處浦口濱江風光帶，那里緊鄰長江，風景優(yōu)美。（拍攝江中美景）我的夢想將從那里起航……（音樂輕松、歡快）

3.下船（畫風變）（送別音樂起）

第二幕感受古典

時間：清晨。

人物：新入職男教師、身穿民國服飾的教師們（手捧南京歷史書籍）。

場景：浦口碼頭、浦口火車站。

事件：

1.看到穿有民國服飾的教師在迎接新入職教師，拉上他一起去調查浦口碼頭、浦口火車站的歷史。

2.旁白：在這里我仿佛穿越到民國，感受到歷史的積淀、文化的傳承……（插入幾張懷舊的浦口碼頭照片、浦口火車站照片）

第三幕傳承發(fā)展

時間：上午。

人物：新入職教師、穿有民國服飾的教師和幼兒。

場景：幼兒園外景、民國特色外景。

音樂：《找朋友》《丟手絹》《城門城門幾丈高》《炒蠶豆》《跳皮筋》

事件：

場景一：幼兒園外景。

1.新入職教師被身穿民國服飾的教師拉入幼兒園。（《找朋友》音樂響起）看到一群孩子穿著民國時期的服飾在玩找朋友游戲。

2.接下來看到老師帶領孩子們隨著音樂玩民間游戲。（丟手絹、城門城門幾丈高、炒蠶豆、跳皮筋、斗雞）

旁白：《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒教育活動的組織應“寓教育與生活，游戲之中”。這既是幼兒園教育活動實施的一個基本要求，也是幼兒園課程的一個理念。豐富多彩的民間游戲具有濃郁的地方特色，不受時間、場地、人數、材料的限制，具有多樣性、隨意性、競爭性、科學性和較強的趣味性。游戲中的歌謠、童謠容易表現，貼近自然，貼近幼兒的現實生活。南

京市浦口區(qū)中心幼兒園將民間游戲與音樂教育相結合，旨在創(chuàng)新幼兒園音樂素材及活動形式，讓幼兒深深體會到家鄉(xiāng)

傳統文化的魅力，拓寬視野，擴大知識面，進一步提高幼兒對音樂的感受力、表現力和理解力，培養(yǎng)幼兒對民間音樂游戲的興趣，樹立良好的個性品質和愛家鄉(xiāng)的情感。

場景二：民國特色外景、幼兒園大班走廊——創(chuàng)建民國特色一條街。

1.教師帶領幼兒探訪民國一條街，了解民國時期的環(huán)境特色、文化特色、音樂特色。（教師帶領幼兒用繪畫的形式做記錄）

2.教師和孩子們共同布置場景，并開展創(chuàng)造性游戲。

旁白：陳鶴琴老先生提出“大自然、大社會都是活教材”，主張兒童的世界是兒童自己去探討、去發(fā)現的。為了幫助幼兒初步了解民國時期的風土人情，教師們帶領幼兒探訪了民國一條街，通過摸一摸、看一看、畫一畫、聽一聽等多種形式滿足了幼兒的好奇心、求知欲和渴望主動發(fā)現、主動探究的心理，獲取了最真實的感受?；氐接變簣@以后，教師們帶領幼兒創(chuàng)設了民國風情一條街主題游戲，幼兒在其中積極、主動、快樂，獲得了全面發(fā)展。相信，這將是幼兒一生當中難忘而美好的記憶……

第四幕放飛夢想

時間：不限。

地點：濱江公園。

人物：穿有民國特色服飾的教師、幼兒。

事件：放風箏。

旁白：南京市浦口區(qū)中心幼兒園是歷史文化傳承的樂園，讓我們在這里堅定信念、一起成長，放飛心中的夢想！

（圖文由南京市浦口中心幼兒園提供）