多年參加高考英語(yǔ)評(píng)卷培訓(xùn)、評(píng)卷、評(píng)卷質(zhì)量監(jiān)控，撰寫全區(qū)高考英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告，并負(fù)責(zé)在全區(qū)的高考質(zhì)量分析會(huì)上作質(zhì)量分析及備考策略專題報(bào)告，長(zhǎng)年在全區(qū)各地高中指導(dǎo)英語(yǔ)備考，來自南寧市第二中學(xué)的英語(yǔ)教師、特級(jí)教師戴麗萍對(duì)英語(yǔ)高考有著深刻的研究，而數(shù)十年在教學(xué)一線以生為本鉆研教學(xué)，又讓她對(duì)教、學(xué)雙方的成長(zhǎng)路徑有著更多切身的體會(huì)，學(xué)生口中的“戴媽”在課堂上時(shí)常能夠給學(xué)生帶來教法學(xué)法上的驚喜。面對(duì)在高考英語(yǔ)評(píng)卷研究中發(fā)現(xiàn)的我區(qū)考生邏輯思維能力不足、理解和表達(dá)意義的能力薄弱、全球化背景下的文化知識(shí)欠缺、解題策略匱乏等一系列問題，及其本人在巡回指導(dǎo)全區(qū)各地高中英語(yǔ)備考過程中發(fā)現(xiàn)的教師教法陳舊、學(xué)法指導(dǎo)乏力等一線教學(xué)中的問題，戴麗萍老師產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的使命感。在我區(qū)全面實(shí)施高中新課程改革伊始，她便帶著自己的“特級(jí)教師工作室”團(tuán)隊(duì)，通過開展課題研究，逐漸構(gòu)建起融合新課程理念、體現(xiàn)核心素養(yǎng)價(jià)值訴求的高中英語(yǔ)“三化”（組織教學(xué)英語(yǔ)化、設(shè)計(jì)活動(dòng)情景化、活動(dòng)形式多樣化）閱讀課教學(xué)新課型，在課堂教學(xué)中很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，特別關(guān)注到了學(xué)生語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

本期專題，我們將走進(jìn)戴麗萍團(tuán)隊(duì)的“三化”必修新授課閱讀教學(xué)、選修課英文詩(shī)歌賞析教學(xué)、語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)專題復(fù)習(xí)課教學(xué)，去真切感受她的教學(xué)理念，體會(huì)其團(tuán)隊(duì)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略方法。

（編者）