何敏

【摘要】本文闡述了培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性并提出培養(yǎng)策略。低年級(jí)數(shù)學(xué)教師要關(guān)愛學(xué)生，課堂上多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生對(duì)教師所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式與生動(dòng)形象的語言，并做到及時(shí)跟蹤輔導(dǎo)，以此調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 低年級(jí) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05A-0100-02

著名教育心理學(xué)家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一，興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力?！毙W(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，接受能力還不夠高，注意力也不夠持久，教師要多關(guān)愛他們，保護(hù)他們的自尊心，并注意精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采取他們喜聞樂見的教學(xué)方式與生動(dòng)形象的語言，做到及時(shí)跟蹤輔導(dǎo)，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中。下面筆者談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、關(guān)愛每一名學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師

古人云：“親其師，才能信其道。”如果教師對(duì)學(xué)生冷若冰霜，漠不關(guān)心，甚至常常動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)學(xué)生，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生對(duì)這位教師的懼怕和厭惡，從而對(duì)該教師所教的學(xué)科不感興趣。反之，如果教師對(duì)每名學(xué)生都和藹可親，關(guān)懷備至，學(xué)生就會(huì)從心底里喜歡這位教師，從而親近該教師，進(jìn)而喜歡該教師所教的學(xué)科。因此，教師平時(shí)應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流，多了解他們的內(nèi)心世界，課堂上對(duì)他們也應(yīng)該多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)，保護(hù)他們的自尊心。這樣學(xué)生才會(huì)喜歡這位老師，從而對(duì)這位老師所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

筆者平時(shí)在課余時(shí)間就常常喜歡跟學(xué)生聊天，對(duì)許多學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、家庭教育等都有所了解，因此對(duì)他們的教育也會(huì)采取不同的方法，該開導(dǎo)的開導(dǎo)，該鼓勵(lì)的鼓勵(lì)，該幫助的幫助。在課堂上，筆者很少批評(píng)、呵斥學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生坐不住或在與同桌說話，筆者一般會(huì)來一句：“看誰坐得最端正，最認(rèn)真聽課?！比缓蟊頁P(yáng)一下表現(xiàn)得特別好的學(xué)生，其他學(xué)生聽到別人得到表揚(yáng)，自然也就會(huì)檢查自己坐得端不端正，無需老師點(diǎn)名批評(píng)。這樣既促使他們改正了錯(cuò)誤，又保護(hù)了他們的自尊心。正因經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生都特別喜歡筆者，平時(shí)一見到筆者來到學(xué)校，他們都會(huì)高興地說：“何老師來了！何老師來了！何老師好！”有些大膽的孩子還要跑來抱我一下。筆者教的是數(shù)學(xué)，一節(jié)數(shù)學(xué)課下來，學(xué)生們常常會(huì)圍著我問：“何老師，下一節(jié)還是數(shù)學(xué)課嗎？”（雖然教室貼有課程表，但低年級(jí)學(xué)生常常是不會(huì)記的。）當(dāng)筆者說“不是了”，學(xué)生便會(huì)有些失望，而筆者卻覺得很欣慰，因?yàn)槟艿玫胶⒆觽兊南矚g，說明筆者不是個(gè)失敗的老師。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)某種知識(shí)或事物的心理傾向，是兒童維持注意力的有效手段。生動(dòng)有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)能為教師順利進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識(shí)，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)事半功倍。

在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《比較大小》這一內(nèi)容時(shí)，筆者先用動(dòng)物們準(zhǔn)備在動(dòng)物王國舉行一次別開生面的“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)故事引入，然后說要帶他們前去參觀、助威，學(xué)生一下子都興奮起來了。接下來在帶他們?nèi)?dòng)物王國的路上，讓他們幫助小象解決了幾道算術(shù)題（實(shí)際上是本節(jié)課的復(fù)習(xí)引入題），使小象能通過象媽媽的考驗(yàn)順利地參加了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生做了好事可高興了。再接下來筆者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了兩只獅子因?yàn)椴恢?2根小棒多還是37根小棒多而爭(zhēng)吵的情景，我希望學(xué)生能幫幫它們，進(jìn)而把學(xué)生帶入了《比較大小》這一新課的學(xué)習(xí)中，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了比較兩個(gè)十位上的數(shù)相同的兩位數(shù)的大小的方法。在做鞏固練習(xí)的時(shí)候，筆者同樣是通過有趣而又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景來引入教學(xué)。最后還是以故事情節(jié)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。由于經(jīng)過了這么精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，這節(jié)課上得相當(dāng)順利，學(xué)生也一直處于興奮的學(xué)習(xí)當(dāng)中，既學(xué)到了知識(shí)，又享受了樂趣。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，缺乏生動(dòng)性、直觀性和趣味性，學(xué)生感覺枯燥無味，而多媒體以其圖、文、聲、像等特點(diǎn)，極大地改變了教學(xué)的面貌，也給我們的課堂教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“粉筆加黑板”的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)《圖形的拼組》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，筆者先利用多媒體演示一下各種圖案的拼組過程，再通過幻燈片放一些由各種單一圖形拼組出來的美麗圖案給學(xué)生看，然后讓學(xué)生拿出手中準(zhǔn)備好的七巧板或事先布置他們準(zhǔn)備好的各種形狀的圖片進(jìn)行拼組。由于先把抽象、不易理解的拼組過程和圖案呈現(xiàn)給了學(xué)生，學(xué)生便能更直觀地了解圖形的拼組是怎么回事，所以學(xué)生不但能積極主動(dòng)地投入到圖形的拼組活動(dòng)中，還充分發(fā)揮了自己的想象力，拼組出了好多新穎獨(dú)特的圖案，從而使教學(xué)活動(dòng)教得生動(dòng)、學(xué)得活潑、練得扎實(shí)。

四、運(yùn)用幽默的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

蘇霍姆林斯基認(rèn)為教學(xué)語言的藝術(shù)修養(yǎng)是教師的素質(zhì)之一，是教學(xué)獲得成功的保證。教師課堂上幽默的語言，可以讓學(xué)生在笑聲中輕松地接受教育，舒緩原本緊張的課堂氣氛，更好地減輕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難者的壓力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，使師生關(guān)系更為和諧融洽。教師幽默的教學(xué)語言還有利于引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)“奶奶家有8只鵝，有15只雞，過春節(jié)的時(shí)候殺了6只雞，還有幾只雞？”這道數(shù)學(xué)題時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)直接拿15減8，回答還剩7只，為了讓學(xué)生明白求“還有幾只雞”這個(gè)問題跟“有8只鵝”這個(gè)數(shù)學(xué)信息沒有關(guān)系這個(gè)道理，筆者這樣對(duì)學(xué)生說：“其實(shí)這里的‘8只鵝就像一個(gè)煙霧彈，用來迷惑我們解題的思路的，以后遇到這樣的問題，我們可要懂得識(shí)別哦，千萬不要讓那些‘煙霧彈砸到了自己，否則就會(huì)受傷的?！睂W(xué)生聽了都笑了起來，并且很自信地說：“老師，我以后一定會(huì)把‘煙霧彈找出來的，不讓它們?cè)业轿覀??！痹谟鋹偟恼n堂氛圍中，學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了怎樣選擇有用的數(shù)學(xué)信息解題。

五、及時(shí)輔導(dǎo)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

輔導(dǎo)是教學(xué)環(huán)節(jié)之一。對(duì)于那些存在學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生而言，他們對(duì)知識(shí)的接受能力比較差，對(duì)學(xué)習(xí)感到吃力，從而產(chǎn)生一種恐懼心理，更談不上學(xué)習(xí)興趣。如果教師能及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，為他們解答疑難、查缺補(bǔ)漏，勢(shì)必能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，激起他們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)可以在課堂上進(jìn)行，也可以利用課余時(shí)間進(jìn)行。當(dāng)教師在課堂上巡視學(xué)生寫作業(yè)或練習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有答題的困難，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)糾正或給予指導(dǎo)。但是對(duì)于那些學(xué)困生來說，光有課堂上的輔導(dǎo)是不夠的，教師還得多犧牲一些課余時(shí)間來幫助他們，這樣才能收到更好的效果。

我班有些學(xué)生對(duì)新授知識(shí)接受得特別慢，剛開始每次講授新課，這些學(xué)生好像都不知道教師在講什么，只是茫然地坐在那里，沒有學(xué)習(xí)信心，更缺乏學(xué)習(xí)熱情。布置寫練習(xí)或作業(yè)往往半天答不出一道題，這時(shí)，每當(dāng)走到他們身邊，筆者都會(huì)一一給他們進(jìn)行講解。但是課堂時(shí)間畢竟是有限的，有時(shí)候課堂上來不及跟他們講明白，那就要利用課余時(shí)間來加以輔導(dǎo)了。漸漸的，筆者發(fā)現(xiàn)上課時(shí)這些學(xué)生不再那么茫然了，神情有了些專注，自己也能寫好一些練習(xí)和作業(yè)。當(dāng)然筆者并沒有因?yàn)檫@一點(diǎn)點(diǎn)的變化而停止對(duì)他們的輔導(dǎo)，而是持之以恒地及時(shí)輔導(dǎo)他們，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，這些學(xué)生如今對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有了一定的自信，學(xué)習(xí)熱情也高了許多。

六、開展數(shù)學(xué)趣味知識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味知識(shí)競(jìng)賽不僅僅是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，而且是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的另一重要渠道。當(dāng)然，開展數(shù)學(xué)趣味知識(shí)競(jìng)賽也不是隨隨便便、胡編亂造的，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平選取合適的題型和內(nèi)容，這樣才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，從而鞏固和加強(qiáng)所學(xué)的知識(shí)。

對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來說，教師可以給他們出一些簡(jiǎn)單一點(diǎn)的趣味知識(shí)競(jìng)賽題，如有趣的數(shù)學(xué)故事，像“高斯才上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，巧算‘1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=55的故事”等，學(xué)生答對(duì)一個(gè)就給該學(xué)生所在的組加10分；可以考學(xué)生趣味算術(shù)題，如“3、4、6、7這四個(gè)數(shù)用加減乘除法組合出24，每個(gè)數(shù)字只能用一次”等，答對(duì)一題也給答對(duì)題的學(xué)生所在的組加10分；還可以讓學(xué)生猜數(shù)學(xué)趣味謎語，如“這個(gè)腦袋真正靈，忽閃忽閃眨眼睛，東南西北帶著它，加減乘除不費(fèi)勁（打一計(jì)算工具）”“一加一不是二（打一字）”等，猜對(duì)一個(gè)加10分；還有數(shù)學(xué)趣味腦筋急轉(zhuǎn)彎，如“小華帶50元錢去商店買一個(gè)價(jià)值38元的小汽車，但售貨員只找給他2元錢，這是為什么？”等，答對(duì)一次同樣加10分。數(shù)學(xué)趣味知識(shí)題還有很多很多，只要出得合理，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平就行了。實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中多開展一些數(shù)學(xué)趣味知識(shí)競(jìng)賽，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能都有著積極的作用。

總之，低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要的，教師在教學(xué)中要通過多種途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣學(xué)生才能學(xué)好知識(shí)。

（責(zé)編 秦越霞）