董衛(wèi)國

一、立意——立德樹人，育人為本

1.體現(xiàn)社會主義核心價值觀

2016年高考全國卷Ⅲ作文“小羽創(chuàng)業(yè)的故事”最能體現(xiàn)社會主義核心價值觀，材料主人公小羽身上所展現(xiàn)出的優(yōu)良品質，鮮明地彰顯了“立德樹人”這一核心指導思想。小羽的創(chuàng)新精神、合作意識、共贏精神、規(guī)則意識、高遠的眼界、寬廣的胸懷等完美地詮釋了社會主義核心價值觀，同時也與十八屆五中全會提出的“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念相吻合，充滿著濃濃的正能量。

2.注重對傳統(tǒng)文化的考查

此特點最典型的要數(shù)2016年高考北京卷作文“‘老腔何以震撼人心”。試題指出，“‘老腔的演出每每‘撼人胸腑，令人有一種‘酣暢淋漓的感覺。從某種意義上說，‘老腔已超越了其藝術形式本身，成了一種象征。”“老腔”不僅是一種藝術形式，更是一種象征，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的象征?！袄锨弧边M入高考作文，旨在倡導全社會重視傳統(tǒng)文化，讓青少年從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取前進的力量。在2016年高考全國卷Ⅲ作文“小羽創(chuàng)業(yè)的故事”的材料中出現(xiàn)了“茶藝”這一中華傳統(tǒng)文化元素，也旨在引導考生關注并保護優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.注重對創(chuàng)新能力的考查

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代主旋律下，創(chuàng)新的話題必然成為高考作文命題的寵兒。如果說創(chuàng)新只是2016年高考全國卷Ⅲ作文“小羽創(chuàng)業(yè)的故事”蘊涵的諸多話題中的一個，那么2016年高考江蘇卷作文題則是一道立意集中指向創(chuàng)新意識的典范題。2016年高考江蘇卷作文題的材料對“有話則短，無話則長”做了明確的解釋：“別人已說的我不必再說”——“惟陳言之務去”；“別人無話可說處我也許有話要說”——“能言他人之不能言，敢言他人之不敢言”。很明顯，材料對“有話則短，無話則長”的評價是肯定的：文題呼應社會創(chuàng)新主題，彰顯個性、創(chuàng)新意識。

二、取材——貼近生活，廣接地氣

從熟悉的題材或社會熱點問題切入，聯(lián)系學生的生活實際和思想實際，關注學生的生活體驗和成長，引導考生激活人生經驗和知識積累，寫出個性和風采，這是近幾年高考作文命題的一大特點。

1.貼近時代，弘揚時代精神

如2016年高考浙江卷作文，試題材料具有非常鮮明的時代色彩。當今社會進入互聯(lián)網時代，“互聯(lián)網+”已成為時代的主題，互聯(lián)網已經成為我們生活不可或缺的一部分?！熬W上購物，視頻聊天，線上娛樂”是很多學生都有的經歷與體驗，學生對此會有話可說。這個文題引導學生關注時代，反思生活，將自身發(fā)展與國家和民族的命運聯(lián)系起來，做時代的弄潮兒。

2.貼近社會，聚焦社會熱點

2016年高考的作文試題對學生熟悉的社會生活內容給予了極大關注，其中比較具有代表性的是上海卷，它將“評價他人的生活”當成試題材料，貼近現(xiàn)實生活，貼近他人實際。試題材料要求考生談談對“評價他人的生活”這一現(xiàn)象的看法，所以考生在寫作時要做到心中有他人，懂得對他人的尊重，就是對自己的尊重。在寫作時，考生要側重于表現(xiàn)人物內心的博大胸懷和遠大情操，才能起到升華主題的作用。

3.貼近學生，強調真切感悟

此特點最具有代表性的是全國卷Ⅰ的漫畫作文。作文試題反映了家庭教育與學生成績之間的關系問題——考滿分受推崇，不及格被懲罰；進步了受表揚，退步了被懲罰。這道題涉及一個評價和獎勵的標準問題。實際上，“唯分數(shù)”論的做法是非常片面的，不能客觀真實地給予學生準確的評價，嚴重影響了青少年身心健康發(fā)展，同時也反映了教育評價單一化、功利化的問題?？忌趯懽鲿r可以從教育角度切入，并進行適度拓展，如聯(lián)系社會其他領域的管理者，倡導他們在獎懲時要以鼓勵為主，激勵每個成員積極提高業(yè)績，不以數(shù)字論英雄，多些正面激勵，多些人性化管理。

三、思維——提升思維，注重思辨

語文核心素養(yǎng)的第二大方面內容就是思維的發(fā)展與提升，這就要求作文命題尤其要引導學生思維的發(fā)展。秉承近幾年高考作文注重考查學生思辨能力這一特點，2016年高考作文題在思辨性的考查上又前進了一步，全國9道高考作文題都隱含著各種辯證關系。

全國卷Ⅰ：進步與退步、起點與程度、數(shù)量與質量、表揚與批評的關系；

全國卷Ⅱ：三條途徑的關系、個人素養(yǎng)與國家文化軟實力的關系；

全國卷Ⅲ：獨享與共享、個人與團隊、環(huán)境與創(chuàng)新的關系；

北京卷：傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展創(chuàng)新、閱讀與素質的關系；

天津卷：紙質閱讀與電子閱讀、閱讀與素養(yǎng)的關系；

上海卷：自己與他人、公民的意識與責任的關系；

江蘇卷：話長與話短、個性與創(chuàng)新的關系；

浙江卷：虛擬與現(xiàn)實的關系；

山東卷：準備與未準備、有用與無用、眼前與長遠、對立與轉化的關系。

在這些隱含的關系中，既有二元對立的關系，也有多元選擇的合理論證，既考查了學生的理性思辨能力，又積極引導學生發(fā)表真知灼見。

四、題型——任務驅動型作文漸成主流

2015年高考，任務驅動型作文嶄露頭角，有效地防止了宿構和套作，一經問世，就引起了全國的熱捧與好評。2016年任務驅動型作文擴大戰(zhàn)果，成為主流題型，全國9道高考作文題中就有7道屬于任務驅動型作文題。這7道作文題的要求和任務驅動說明如表1。

五、亮點——回歸本體，強化閱讀

構建書香校園、書香社會是當前社會的共識。2016年京津兩地的高考作文不約而同地選擇了以“閱讀”作為話題，成為高考一道亮麗的風景。北京卷作文題“神奇的書簽”，要求考生寫自己某一次或某幾次具體的讀書經歷，抒發(fā)自己對讀書的真摯情感，彰顯了“愛讀書、讀好書”的主題。天津卷作文題“我的青春閱讀”旨在引導考生根據(jù)自己在不同媒介下閱讀的感受，暢談自己在閱讀過程中的所感所思。