【摘要】學(xué)校的管理效能取決于管理策略。自從校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制實(shí)行以來(lái)，學(xué)校各種決策效率得到了極大提高?？墒请S著新知識(shí)和新事物的層出不窮，學(xué)?，F(xiàn)代管理策略不能同新知識(shí)新事物相適應(yīng)。本文主要研究目前學(xué)校管理策略中存在的主要問(wèn)題，并且有針對(duì)性地提出五項(xiàng)促進(jìn)學(xué)校管理決策優(yōu)化的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理決策優(yōu)化

學(xué)校的管理活動(dòng)主要按照制定決策、執(zhí)行決策和完成決策目標(biāo)進(jìn)行的。一個(gè)學(xué)校管理水平的高低取決于學(xué)校的決策水平。因而，學(xué)校管理的策略必須發(fā)展，必須創(chuàng)新，必須提高學(xué)校管理策略從而推動(dòng)學(xué)校管理進(jìn)一步改革并使之持續(xù)發(fā)展壯大。

學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制以來(lái)，在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，極大地提高了學(xué)校的管理水平。然而，新時(shí)期的到來(lái)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起、教育理念的進(jìn)步、學(xué)校各級(jí)部門逐步開(kāi)放，而目前學(xué)校管理策略封閉和簡(jiǎn)單化，不和當(dāng)前學(xué)校管理的創(chuàng)新性和復(fù)雜性相匹配。所以，要對(duì)學(xué)?，F(xiàn)代管理的優(yōu)化策略進(jìn)行研究。

一、改進(jìn)學(xué)校管理策略的必要性

在開(kāi)放的社會(huì)中學(xué)校不是一個(gè)封閉系統(tǒng)，學(xué)校是一個(gè)縱橫交錯(cuò)的小社會(huì)，學(xué)校管理是學(xué)校獨(dú)特的管理職能活動(dòng)。學(xué)校管理的特殊性是 “教書育人”，這是其獨(dú)特的的方面。

結(jié)合學(xué)校管理以“育人”為目標(biāo)的有別于其他領(lǐng)域特殊性，學(xué)校管理策略應(yīng)該是學(xué)校管理者為達(dá)到學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)校教育行為未來(lái)的導(dǎo)向、目的、內(nèi)容、原則和方式進(jìn)行篩選的過(guò)程。

二、學(xué)校管理策略目前面臨的問(wèn)題

隨著新知識(shí)和新事物的層出不窮，學(xué)?，F(xiàn)代管理策略不能同新知識(shí)新事物相適應(yīng)。

（一）決策主體趨向一元化：院長(zhǎng)、校長(zhǎng)擁權(quán)自重，分配工作卻不分配權(quán)力，沒(méi)有有效的授權(quán)，大小事務(wù)都要由校長(zhǎng)決斷。校長(zhǎng)因?yàn)槭菃挝坏姆ㄈ舜?，他的?quán)力受政府制度的保障，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性制度的約束，所以學(xué)校決策全部取決于校長(zhǎng)的一人之言，導(dǎo)致學(xué)校決策會(huì)隨時(shí)更改。在這種情況下，決策完全取決于權(quán)力因素，此時(shí)管理展現(xiàn)的是權(quán)力的顯示而不是職責(zé)的擔(dān)當(dāng)。

（二）參與決策趨于形式化：集體參與決策、教師參與決策、學(xué)生及其家長(zhǎng)參與決策、社區(qū)成員參與決策是學(xué)校管理決策的參與方式的幾種模式。但這四種決策采取的模式和參與的程度通常也是一人決策的結(jié)果。因而，決策經(jīng)常流于表面形式，沒(méi)有實(shí)效性。

三、學(xué)校管理決策的特征

把握好學(xué)校管理決策的主要特征，使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者能夠更進(jìn)一步高效地履行決策職能。學(xué)校管理決策的七個(gè)特征闡述如下：

1．學(xué)校管理決策的目標(biāo)性：是學(xué)校在將來(lái)預(yù)定時(shí)期內(nèi)完成特別制定的任務(wù)程度的標(biāo)志。目標(biāo)是以決策為基礎(chǔ)的，是決策的核心部分。教育目標(biāo)的確定和實(shí)現(xiàn)應(yīng)圍繞學(xué)校管理策略來(lái)進(jìn)行。

2．學(xué)校管理決策的可行性：學(xué)校管理決策是引導(dǎo)學(xué)校的未來(lái)教育，從而達(dá)到預(yù)期的辦學(xué)目標(biāo)。這就必須有足夠的教育資金支持。假設(shè)缺少必要的教育資金，則再優(yōu)異的學(xué)校策略也只是一紙空談。所以學(xué)校策略的制定和實(shí)施要考慮教育資金的支持。

3．學(xué)校管理決策的動(dòng)態(tài)性：是與決策過(guò)程性相關(guān)聯(lián)的。目前學(xué)校與周圍環(huán)境的物質(zhì)、信息的交流愈加廣泛，師生的思想也愈加活躍，這樣使得學(xué)校更容易被周邊環(huán)境所影響，因而學(xué)校要掌控這些影響并找出可以加以利用的時(shí)機(jī)，來(lái)調(diào)整學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)，使其內(nèi)容和方式能適應(yīng)周邊的影響與要求，從而使學(xué)校與周邊相適應(yīng)。

4．學(xué)校管理決策的人本性：學(xué)校的管理對(duì)象是學(xué)生，學(xué)校的管理活動(dòng)是塑造學(xué)生。所以以學(xué)生為本是學(xué)校管理決策的基本方針。學(xué)校的管理策略要極大地尊重老師和學(xué)生的人格及自尊心，師生的情感、態(tài)度、興趣、意志、價(jià)值等多元化需求要充分滿足，又要完全反映如態(tài)度、習(xí)慣等方面?zhèn)€性化差異，真正全面提升師生的素質(zhì)，真正全面促進(jìn)師生的全面發(fā)展。只有這樣，才能使決策得到廣泛的認(rèn)可和全面的執(zhí)行。

5．學(xué)校管理決策的教育性：學(xué)校管理策略自始至終是以育人為目標(biāo)，所以學(xué)校管理自身也都具有教育意義。無(wú)論何種學(xué)校管理策略都會(huì)對(duì)師生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。正確的、向上的的學(xué)校管理決策能夠充分發(fā)揮正面的教育效應(yīng)。

6．學(xué)校管理決策的公平性：學(xué)校管理決策應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)使學(xué)生的入學(xué)機(jī)會(huì)平等、受教育過(guò)程平等和教育結(jié)果的平等。其中包括在教育過(guò)程所提供的各種教育資源的基本均等。

四、學(xué)校管理決策的優(yōu)化

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)以優(yōu)化管理決策

正確的認(rèn)識(shí)是成功決策教育活動(dòng)的前提。所以，要根據(jù)學(xué)校教育工作的需求，學(xué)習(xí)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、科技、法律、管理學(xué)等諸多方面的知識(shí)，以便深入理解教育現(xiàn)象，以便深入理解師生關(guān)系、教育與社會(huì)的關(guān)系、知識(shí)教育與能力培養(yǎng)等種種相關(guān)基本關(guān)系，根除因認(rèn)識(shí)的失誤帶來(lái)實(shí)際行動(dòng)的錯(cuò)誤。決策優(yōu)化理論來(lái)源于管理策略的實(shí)戰(zhàn)，又對(duì)實(shí)戰(zhàn)具有指導(dǎo)作用。為了提高學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理者的理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性，一定要擅長(zhǎng)將理論學(xué)習(xí)的各種成果運(yùn)用到學(xué)校管理科學(xué)決策實(shí)踐，根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身體和心智發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律決策與優(yōu)化教育教學(xué)活動(dòng)，調(diào)節(jié)與掌控教育行為，切切實(shí)實(shí)使理論的學(xué)習(xí)成果成為學(xué)校管理的強(qiáng)大工具。

（二）增強(qiáng)理性思維以優(yōu)化決策程序

雖然在學(xué)校管理決策中還存在一些借助經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)、創(chuàng)造性等的感性因素，但是，這并不抵觸學(xué)校管理決策需遵循的理性過(guò)程。學(xué)校管理決策的程序化對(duì)提高決策的科學(xué)性和減少隨意性有很重要的意義。學(xué)校管理決策可分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)定目標(biāo)、搜集資訊、擬定方案、優(yōu)選方案、實(shí)施方案、決策追蹤七個(gè)過(guò)程。這種劃分是相對(duì)，每個(gè)階段不是單一線性的，而是多層次的循環(huán)。

學(xué)?，F(xiàn)代管理優(yōu)化的結(jié)果直接決定了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展藍(lán)圖。對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理者來(lái)說(shuō)，不但要將管理決策優(yōu)化作為一門科學(xué)，而且要把管理決策作為一項(xiàng)人文藝術(shù)，即要用科學(xué)的精神做管理決策，用藝術(shù)的高度看管理決策。綜上所述，完美優(yōu)化學(xué)校管理決策的必要條件是：正視學(xué)校管理決策的弊端，并對(duì)這些時(shí)弊進(jìn)行研究，找出對(duì)策，提出卓有成效的優(yōu)化措施，學(xué)校才會(huì)前程似錦。

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作者簡(jiǎn)介: 芮靜宇（1970-）,女，天津，學(xué)士學(xué)位，助理實(shí)驗(yàn)師, 呼和浩特職業(yè)學(xué)院，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

（責(zé)任編輯：趙春輝）