楊桂娥

對于農(nóng)村小學(xué)而言，如何有效地開展綜合實踐活動課程，對于提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。結(jié)合工作實際，就農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課的有效實施策略進(jìn)行分析和研究。

農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課有效策略應(yīng)用一、小學(xué)綜合實踐活動課在農(nóng)村小學(xué)的推廣

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)綜合實踐活動課程在小學(xué)階段有著重要的作用。盡管小學(xué)綜合實踐活動課已經(jīng)在城市中的小學(xué)大面積的推廣，而且取得了不錯的成效，但是其在農(nóng)村小學(xué)中還是推廣不夠。綜合實踐課程是一門能夠直接給予學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的課程，十分注重相關(guān)知識技能的綜合運(yùn)用。在小學(xué)開展綜合實踐活動課程，能夠有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。對于農(nóng)村小學(xué)而言，教師要能夠?qū)⑿抡n程改革中的素質(zhì)教育理念更好地貫徹和實施，因此，小學(xué)綜合實踐活動課在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中的推廣有著重要的意義，是農(nóng)村均衡教育發(fā)展的必然要求。在農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展過程中，教師更多的是關(guān)注語文、數(shù)學(xué)等主要課程，對于其他課程而言，重視程度不夠，這就導(dǎo)致素質(zhì)教育理念沒有真正的落實。小學(xué)綜合實踐活動課有利于調(diào)整基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)體系。而對于大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)而言，

學(xué)生的許多生活內(nèi)容較為單一，學(xué)生的許多課余時間僅限于一些基礎(chǔ)性的活動，特別是信息化時代的到來，由于農(nóng)村小學(xué)一些現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)沒有廣泛應(yīng)用，學(xué)生接觸外界的信息較少，無法真正的將其視野打開。

二、小學(xué)綜合實踐活動課在農(nóng)村小學(xué)推行的相關(guān)策略

首先，農(nóng)村小學(xué)教師要能夠認(rèn)識到小學(xué)綜合實踐活動課的重要性，特別是新課程改革下的素質(zhì)教育理念在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的重要作用的認(rèn)識。教師要加強(qiáng)相關(guān)知識的培訓(xùn)，從而促進(jìn)教師更好地掌握相關(guān)專業(yè)，學(xué)校也要給予教師更好地支持和幫助，無論是在政策支持方面，還是在制度保障方面，使農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課不斷地發(fā)展。

其次，教師要能夠激發(fā)學(xué)生主動參與綜合實踐活動課的熱情，讓學(xué)生們感知到綜合實踐活動課的重要性。在農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課堂教學(xué)中，教師要能夠充分了解學(xué)生的自身興趣特點和愛好，要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在活動主題的選擇上，教師要能夠結(jié)合農(nóng)村小學(xué)自身的特點，因地制宜地開展相關(guān)主題活動，避免相關(guān)活動出現(xiàn)背離學(xué)生的實際要求的情況，盡量幫助學(xué)生篩選、提煉一些有價值的、可行性的課堂內(nèi)容來進(jìn)行分析，讓學(xué)生在活動的實施中保持興趣。同時，教師要能夠善于跟蹤調(diào)查學(xué)生，及時了解學(xué)生在相關(guān)活動實施中存在的問題并迅速地幫助其解決，從而使綜合實踐活動課效果達(dá)到最佳化。比如，在進(jìn)行活動設(shè)計時，讓學(xué)生開展如田間自然活動周等貼近學(xué)生生活的活動，讓學(xué)生能夠在活動的開展過程中，一是不需要花費太多的額外成本，二是可以有效地結(jié)合農(nóng)村的實際特點，三是讓學(xué)生能夠真正地感受到農(nóng)村生活一樣充滿著樂趣。而如果教師在綜合實踐活動課程中盲目地開展如“新媒體制作”“環(huán)境科學(xué)活動”等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生們家庭生活能力的活動，相關(guān)活動的效果就會大打折扣。一是可能會使一些特別困難的學(xué)生根本無法去參與到相關(guān)活動中去；二是會使學(xué)生在參與活動的過程中感受到城鄉(xiāng)的差距，使學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的自卑心理；三是學(xué)生在參與相關(guān)活動后盲目的去追求類似的活動，由于經(jīng)濟(jì)和城鄉(xiāng)差距等原因，可能會使學(xué)生追求無果，從而慢慢失去興趣。

第三，農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課要能夠跳出課本，但要和農(nóng)村生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極加入。對于綜合實踐活動而言，其活動就是要能夠超越封閉的學(xué)科知識體系和單一的課堂教學(xué)帶來的限制，強(qiáng)調(diào)更多的主體和多任務(wù)、多研究方法的綜合模式。這就需要教師在綜合實踐活動主題設(shè)計過程中要能夠以人為本，結(jié)合學(xué)生的實際生活，結(jié)合農(nóng)村的實際。教師要能夠深入地挖掘綜合實踐活動，讓農(nóng)村學(xué)生能夠跳出課本，摒棄農(nóng)村學(xué)生遙不可及的“城市童話”，選用他們身邊的人和事。比如，教師可以讓學(xué)生選擇親切大自然活動，讓農(nóng)村教育的目的能夠為農(nóng)村服務(wù)。比如，教師可以安排一些野生植物采摘，讓學(xué)生能夠在采摘的過程中感受到農(nóng)村得天獨厚的自然資源，感受到大自然的親切。又如，教師可以開展動手種樹，綠化環(huán)境主題活動，這樣既能夠豐富學(xué)生的課余文化生活，又能夠在為農(nóng)村綠化環(huán)境方面做出貢獻(xiàn)，同時也讓學(xué)生更加主動的親近自然。綜合實踐活動課程要能夠使學(xué)生與自然、社會生活建立聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)提前把握社會的脈搏，讓學(xué)生的活動能夠與社會相適應(yīng)，幫助學(xué)生更好地關(guān)心社會，融入社會。

第四，教師要能夠善于對綜合實踐活動程開展進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)總結(jié)和研究，加強(qiáng)對課程評價的管理和指導(dǎo)搜索。在農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課的開展過程中，教師要能夠善于通過與學(xué)生交流，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)等方式來對綜合實踐活動課程進(jìn)行及時地綜合和研究，從而使綜合實踐活動課程能夠沿著正確的軌道前行，讓綜合實踐活動課程為農(nóng)村小學(xué)其他課程的開展，提供有力的支持；讓綜合實踐活動課程成為素質(zhì)教育理念在農(nóng)村小學(xué)中的一個重要體現(xiàn)。教師要能夠及時地總結(jié)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學(xué)生能夠認(rèn)為綜合實踐活動課程是一門有趣而且實用性很強(qiáng)的課程，而不是讓學(xué)生通過綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)感受到學(xué)習(xí)時間被白白浪費，沒有任何效用。

第五，教師在進(jìn)行小學(xué)綜合實踐活動課程中要能夠采用豐富多彩的教學(xué)模式。對于農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程而言，豐富多彩的教學(xué)模式及其重要。它不僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生更加愿意主動地去進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。豐富多彩的教學(xué)模式既包括課堂實際講課環(huán)節(jié)，又包括課外教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是課外教學(xué)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生感受到一種新穎的教學(xué)方式，比如，讓學(xué)生親自調(diào)查小學(xué)生課間十分鐘都喜歡做什么，給學(xué)生創(chuàng)造地震、火災(zāi)等災(zāi)難發(fā)生的情境，讓學(xué)生實踐活動體驗如何科學(xué)逃生等方法。從而有效地促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，在綜合實踐活動課程中，學(xué)生要能夠成為課堂教學(xué)的主人，改變以往教師在課堂中為主體，學(xué)生在課堂中處于相對被動環(huán)節(jié)的局面，讓學(xué)生可以主動地去探索相關(guān)知識，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

三、結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)具有其自身的特點。小學(xué)綜合實踐活動課對于促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。農(nóng)村小學(xué)中開展小學(xué)綜合實踐活動課，其自身具有獨特的特點。教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時要能夠關(guān)注學(xué)生自身生活，關(guān)注農(nóng)村的實際生活，讓綜合實踐活動課和農(nóng)村小學(xué)自身的特點結(jié)合起來，教師要能夠調(diào)劑綜合實踐活動課程的教學(xué)時間，充分利用彈性課時的教學(xué)模式，讓綜合實踐活動課能夠充分地開展。教師要善于對綜合實踐活動課程進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反饋，使教師在進(jìn)行教學(xué)過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。總之，小學(xué)綜合實踐活動課程在農(nóng)村小學(xué)的開設(shè)和發(fā)展是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育理念提升的一個重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村小學(xué)教師要能夠充分利用農(nóng)村的獨特資源，上好小學(xué)綜合實踐活動課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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