王冬梅

教學(xué)語言是教師在課堂教學(xué)中重要的教學(xué)形式，教學(xué)語言運用是否合理，在很大程度上影響整個教學(xué)效果。初中英語課堂教學(xué)中，通過合理的教學(xué)語言，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)整體質(zhì)量。本文首先對英語教學(xué)語言特點與要求進(jìn)行分析，然后探討現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)中教師語言運用存在的問題，最后提出有效的教學(xué)語言運用策略，望采納。

初中英語教師語言運用初中生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，在初中英語教學(xué)過程中，教師通過合理的運用教學(xué)語言，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，通過教學(xué)語言對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時給予學(xué)生語言上的鼓勵，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語知識的信心。但現(xiàn)階段，初中英語教學(xué)中，教師在運用教學(xué)語言中還存在一定的問題，影響教學(xué)語言運用效果，基于此，加強對初中英語課堂中教師語言運用策略的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

一、英語教學(xué)語言特點、要求

教學(xué)語言運用能力是教師教學(xué)基本功之一，是衡量教師教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師在課堂中，主要通過語言與學(xué)生進(jìn)行交流，安排整個教學(xué)過程。對于英語教師來說，語言運用還應(yīng)該包括英語口語水平，這就要求教師能夠?qū)h語、英語兩種語言進(jìn)行熟練的運用。

英語教師在運用外語教學(xué)過程中，教師口語表達(dá)能力關(guān)系到學(xué)生接受程度。英語教師口語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，同時在課堂中能夠運用幽默，付諸更多的情感，是學(xué)生對英語教師信賴的基本標(biāo)準(zhǔn)。一個英語教師，其本身具有較高的英語成就，英語八級等，但在教學(xué)中如果不能有效的運用語言，教學(xué)效果并不一定滿足教學(xué)目標(biāo)。

英語教學(xué)中，教師通過口語語言完成整個教學(xué)過程。但與其他學(xué)科不同，教師不僅需要對漢語語言運用技巧能夠熟練的運用，同時還需要能流利的運用英語進(jìn)行交流。在具體教學(xué)中，英語教學(xué)語言必須具備幽默性、流利性等特點，能夠在教學(xué)中為學(xué)生烘托出風(fēng)趣幽默、語調(diào)優(yōu)美的英語教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提升整體的英語教學(xué)效果。

二、現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中教師語言運用中存在的問題

現(xiàn)階段，初中英語課堂教學(xué)中，教師語言運用中還存在一定的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，很多初中英語教師在課堂中，側(cè)重于英語基礎(chǔ)知識的講解，但忽視了對教學(xué)語言的優(yōu)化，甚至當(dāng)學(xué)生回答問題錯誤、英語發(fā)音錯誤時，不能給予及時的鼓勵，反而通過語言進(jìn)行諷刺，對學(xué)生的自尊心造成極大的損害，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，無法保證整體的英語課堂效率。

第二，一些教師綜合素質(zhì)有待提升。在初中英語教學(xué)過程中，教師就是學(xué)生的榜樣，學(xué)生在英語發(fā)音、語法等習(xí)慣上，都會模仿教師，如果教師平時不注重自身語言，或本身英語綜合能力較弱，則會對學(xué)生造成誤導(dǎo)，讓學(xué)生形成錯誤的英語習(xí)慣，對其今后英語學(xué)習(xí)發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。

第三，師生交流缺乏。教學(xué)時一種動態(tài)的過程，需要教師與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。但現(xiàn)階段，初中英語教學(xué)過程中，教師忽視與學(xué)生的交流，將自己作為教學(xué)的中心，用英語與學(xué)生溝通的次數(shù)少，照本宣科，帶學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀、復(fù)讀等，導(dǎo)致英語課堂氛圍枯燥，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生在課堂中的參與性。

三、初中英語課堂中教師語言運用策略

針對現(xiàn)階段我國初中英語課堂教學(xué)中，英語教師語言運用中存在的問題，結(jié)合英語教學(xué)語言運用的特點與要求，筆者認(rèn)為發(fā)揮教師語言運用作用需要從以下幾個方面入手：

1.不斷提升英語教師的專業(yè)素養(yǎng)

在教育改革工作不斷深入的背景下，初中英語教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的更新自我知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)素養(yǎng)。相對于漢語來說，英語是一種外語，在很多語言運用習(xí)慣中與漢語有所不同，語言所處的環(huán)境不同。教師不僅需要不斷的學(xué)習(xí)英語知識，同時應(yīng)該熟練的掌握英語口語，能夠流利的用英語口語實施教學(xué)。同時，向本校外籍教師學(xué)習(xí)英語發(fā)音，保證發(fā)音的純正性，用地道的英語發(fā)音征服學(xué)生。同時，學(xué)校應(yīng)該組織英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)平臺等，促進(jìn)英語教師之間的交流，在不斷交流過程中提升英語教師的整體素質(zhì)，特別是專業(yè)素質(zhì)。

值得注意的是，教師不僅需要提升自己的英語水平，還應(yīng)該注意教學(xué)的技巧，注重運用幽默、鼓勵、引導(dǎo)等語言，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.加強師生交流

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，很多教師依然沿用教師為主體的課堂模式，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)受到限制，無法培養(yǎng)學(xué)生的主動性。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)語法，還需要鍛煉聽力、口語等，如果師生不能經(jīng)常的交流，則不利于學(xué)生英語口語水平的提升。

一方面，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在課堂中為學(xué)生營造英語交流的場景，讓學(xué)生通過有效的討論、課堂辯論、角色扮演等方式，不斷的鍛煉英語聽力與口語，提升課堂的整體效率。

另一方面，教師應(yīng)該通過有效的語言策略，活躍課堂的氛圍，改變過去一層不變的教學(xué)模式，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，并主動地參與到英語學(xué)習(xí)活動中。師生交流是語言運用的一種方式，教師還可以通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看英語原聲電影，讓學(xué)生模仿電影人物的對話，還可以教學(xué)生英語歌曲，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.優(yōu)化初中英語課堂中的語言

作為初中英語教師，不僅需要不斷的提升自己的專業(yè)技能以及個人英語素養(yǎng)，同時在課堂語言運用中，注重對細(xì)節(jié)的把握，合理的設(shè)置教學(xué)課堂，讓英語課堂顯得生機勃勃。在英語課前的五分鐘，可以給學(xué)生搭建一個零時的表演平臺，每天讓學(xué)生輪流進(jìn)行英語表演，可以是英文歌演唱、可以是英語順口溜，還可以是學(xué)生通過英語描述一件事，分享有趣的事物等，這對于提升學(xué)生的口語能力很有幫助。在課堂中，設(shè)置有效的提問環(huán)節(jié)，注重學(xué)生個體的差異，在設(shè)置問題中有所針對性，讓每一個學(xué)生都能夠參與到提問環(huán)節(jié)中。課堂提問環(huán)節(jié)實質(zhì)上也是一個相互交流與溝通的過程，還能夠幫助教師了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便于及時的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整。另外，課堂中通過一些具有探究性的語言，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究，對英語知識點有更深的理解。

值得注意的是，教師英語語言的運用必須規(guī)范，在平時的口語中，不僅保證口語發(fā)音準(zhǔn)確，同時應(yīng)該保證語法合理性。

4.準(zhǔn)確地運用教學(xué)評價環(huán)節(jié)

有效的教學(xué)評價是提升整體教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評價并不單單是學(xué)生英語考試，在平時中對學(xué)生的點評也十分關(guān)鍵。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該善于運用鼓勵性的語言，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生。對于課堂提問環(huán)節(jié)，對于回答錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行正確的點撥，切忌不能采用嘲諷的語言，應(yīng)該學(xué)會保護學(xué)生的自尊心，通過委婉的語言進(jìn)行指正。通過有效的評價語言，給予學(xué)生更多的鼓勵，幫助學(xué)生建立起英語學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生在英語課堂的表現(xiàn)欲、求知欲，繼而提升整個英語教學(xué)效率。

四、總結(jié)

通過上述分析可知，在新課程改革背景下，初中英語教學(xué)理念、模式都發(fā)生了較大的變化。初中教師如何有效的運用教學(xué)語言，提升教學(xué)效率是目前廣大教師治理研究的課題。在具體實施過程中，教師必須不斷地提升自我專業(yè)素養(yǎng)，同時合理地設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，注重對學(xué)生的鼓勵與引導(dǎo)，善于運用幽默、鼓勵的語言，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)信心，提升整體的英語教學(xué)效果。

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