姜學東+王昊欣

摘 要：計算機已經(jīng)涉及經(jīng)濟社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，對計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)要符合市場的需求，經(jīng)濟社會對計算機人才需求的高標準，給高校人才培養(yǎng)帶來巨大壓力。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，高校計算機專業(yè)將面臨著全面改革，文章闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育變革，分析了當前高校計算機專業(yè)教育現(xiàn)狀，針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校計算機專業(yè)課程教學體系的優(yōu)化途徑做出具體研究。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；計算機專業(yè)課程；教學體系優(yōu)化

近幾年來，我國的高等教育得到了長足進展，無論是高校的數(shù)量還是學生的數(shù)量都在穩(wěn)定增長，計算機課程教學已經(jīng)成為各大高校的基礎(chǔ)教學，計算機專業(yè)理論性比較強，涉及大量的定義、概念與協(xié)議，學習起來比較枯燥乏味。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，我國高等教育面臨著全面改革，計算機專業(yè)課程教學體系優(yōu)化成了教育工作者所面臨的重大問題。具體的優(yōu)化措施仍需進一步研究。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育變革

我國經(jīng)濟社會的發(fā)展逐漸走向信息化，無論是網(wǎng)民數(shù)量還是網(wǎng)絡經(jīng)濟發(fā)展速度都堪稱世界第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，使我國教育進入信息化變革。“互聯(lián)網(wǎng)+”課程不僅僅會產(chǎn)生網(wǎng)絡課程，從組織結(jié)構(gòu)到基本內(nèi)容都會發(fā)生巨大變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學方面形成了開放式的網(wǎng)絡平臺、教學系統(tǒng)以及網(wǎng)絡教學資源，不但幫助老師樹立了先進的教學理念，改變教學手段，而且使傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生重大改變。正是因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，以先學后教為特征的“翻轉(zhuǎn)課堂”才能夠真正實現(xiàn)。教師與學生之間的互動也不再流于形式。通過互聯(lián)網(wǎng)教學，師生之間，學生之間可以更好地溝通與探討，不受時間與空間的控制。教師可以通過移動終端對學生進行指導。教師的課堂教學變得更加自如，手段也逐漸豐富。當“互聯(lián)網(wǎng)+”第一次納入我國經(jīng)濟的頂層設計之后，就意味著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的正式到來，我國的教育事業(yè)只有順應這一時代的需求，不斷地進行改革，才能真正走向新的世界。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的全新挑戰(zhàn)，教育工作者要堅定信心，解放思想，全力打造領(lǐng)先于世界水平的網(wǎng)絡新教育。

2 當前計算機教育現(xiàn)狀

計算機已經(jīng)涉及人們生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域，經(jīng)濟社會對計算機人才的需求也提出了更高的要求，高校是計算機專業(yè)人才培養(yǎng)基地，目前我國計算機教育普遍存在的問題在于：只關(guān)注知識體系的傳授，忽略了學生的真正需求以及對知識的認知；注重教師的主導作用，忽略了學生在學習中的主體地位；注重理論知識的積累，忽略學生綜合能力的提升與應用；過分地注重學生考試成績的優(yōu)劣，忽略學生自身動手能力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)；高校計算機專業(yè)教學范疇比較廣，知識內(nèi)容更新非?？欤率箓鹘y(tǒng)的教學模式的弊端逐漸顯現(xiàn)出來；計算機課程的設置，大多停留在若干年之前的水平上，內(nèi)容過于簡單籠統(tǒng)；在就業(yè)方面，計算機專業(yè)學生的能力和企業(yè)的要求相差甚遠，直接影響著我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展。面對當前的現(xiàn)狀問題，高校計算機教育教學理念需要全新轉(zhuǎn)變，對教學方法進行系統(tǒng)改革。跟上社會發(fā)展的步伐。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校計算機專業(yè)教學體系優(yōu)化措施

3.1 全面更新教學內(nèi)容

課程改革的主要目的是為了提高學生的計算機基本素質(zhì)和實踐能力，確保學生可以運用所學知識解決實際問題，在課程設置方面，要根據(jù)計算機課程在培養(yǎng)方案中的地位來設計教學內(nèi)容。使學生充分了解與掌握計算機硬件結(jié)構(gòu)以及組成原理，了解操作系統(tǒng)的主要功能，了解程序設計、計算機網(wǎng)絡及數(shù)據(jù)庫等技術(shù)的應用領(lǐng)域，熟練掌握計算機的基本應用技能。計算機知識更新的速度非?？?，所以在教學中計算機專業(yè)課要有相對成熟穩(wěn)定的教學體系，根據(jù)社會的發(fā)展動態(tài)與對計算機人才的需求標準，不斷更新教學內(nèi)容與技術(shù)背景，提高教學中的知識含金量，滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對計算機知識的需求。

3.2 改革教學方法

現(xiàn)在傳統(tǒng)授課方法需要進行全面改革。目前的各種計算機軟件大多以圖標方式和鼠標操作為主，教學中單憑板書和講解很難滿足學生的知識理解，在現(xiàn)代計算機的課程中，需要運用演示+操作+講解來完成教學，建立現(xiàn)代化多媒體教室。對于教學方法的改革主要從以下幾方面著手研究。

3.2.1 推行“問題式”教學法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，計算機專業(yè)教育思想強調(diào)以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力為主要目的。發(fā)現(xiàn)問題是認識與解決問題的起點，“問題式”教學法是當前現(xiàn)代教育家所提倡的教學方法，該方法的推廣有助于提高學生的整體綜合素質(zhì)，強化學生的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的提高與個性化發(fā)展，激發(fā)學生主動探索、自覺思考和自行解決問題的能力。

3.2.2 加強實踐教學

計算機專業(yè)是實踐性比較強的一門學科，在教學中，單憑掌握理論知識是遠遠不夠的，在努力提高課堂教學效率的同時，要加強學生動手實踐能力，建立實踐培訓基地或與校外企業(yè)進行聯(lián)合培養(yǎng)，鼓勵與組織學生參加社會實踐活動，通過頂崗實習的方式，充分了解經(jīng)濟社會的發(fā)展對計算機人才的真正需求標準，通過工作中的學習與交流，發(fā)現(xiàn)自身的不足，經(jīng)過社會實踐活動，把所學理論知識充分地運用到實踐生活中去，提高計算機專業(yè)技能與自身綜合素質(zhì)，為畢業(yè)之后走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2.3 強化課程設計

計算機專業(yè)課程設計要以提升學生綜合能力為主，通過課程設計使學生掌握課程整體內(nèi)容，提升學生綜合應用能力和軟件開發(fā)能力，加強學生的文檔協(xié)作能力，為專業(yè)設計打下良好基礎(chǔ)。所以對“計算機數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“操作系統(tǒng)”“匯編語言程序設計”等課程要設計一套完整的課程設計實踐教學大綱，規(guī)范課程設計報告。

3.2.4 多媒體教學

計算機教學中運用多媒體教學可以有效地強化教學效果，學習興趣是最好的老師，提高學生的學習興趣對教學效果的保障起到重要意義。在現(xiàn)代計算機教育改革中，通過合理地使用直觀性教學原則，采用現(xiàn)代化的教學手段可以有效地提升教學效果。多媒體教學在當代高校中已經(jīng)得到普遍運用，通過多媒體教學課件的演示，將抽象的內(nèi)容直觀化，將枯燥乏味的計算機教學變得生動活潑，通過多媒體音頻教學可以提高學生學習興趣，注意力高度集中，消除學生的畏難情緒，強化教學效果。

3.2.5 完善考核措施

為了確保計算機課程建設的順利進行，要建立完善的考核措施，成立檢查指導小組，定期對計算機課程建設的質(zhì)量、進度等進行檢查與評估，聽取校、系專家以及學生的寶貴意見，及時將意見反饋給任課教師，全力督促教師改進教學方法。制定嚴格的教學管理與考核措施，是提高計算機專業(yè)教學質(zhì)量的有力保障，

3.3 教學資源建設

根據(jù)教學改革與發(fā)展的需求，不斷修訂與完善計算機基礎(chǔ)課程的教學大綱及教學計劃，編寫與開發(fā)各門課程的網(wǎng)絡課件、電子教案及實驗案例等。開發(fā)網(wǎng)絡教學平臺和教學資源管理系統(tǒng)，充分利用網(wǎng)絡資源來進行輔助教學。為了更好地結(jié)合學生所學專業(yè)，加強學生自主學習的能力，教材的編寫要分為必學章節(jié)和選學章節(jié)，加強課后的教學延伸，開辟網(wǎng)絡在線教學模式，通過互聯(lián)網(wǎng)完成等級考試、在線測試和疑難解答等欄目，不斷豐富學生學習計算機的寶貴資源。

3.4 加強師資隊伍建設

老師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，專業(yè)化復合型計算機人才的培養(yǎng)，首先要建立一支優(yōu)秀的教師團隊，鼓勵與組織計算機專業(yè)教師進行進修與培訓，提升教師的整體綜合水平，老師在教學過程中要加強學習，不斷拓寬自身知識層面，了解社會發(fā)展動態(tài)與對計算機人才的需求標準，根據(jù)學生自身情況來制定相應的教學計劃。

3.5 “互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式

高校計算機教學要緊跟時代發(fā)展的步伐，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教育模式開始誕生，計算機教育也要進行全面改革，高?？梢圆捎迷贫藖磉M行教育資源共享，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，計算機教學通過網(wǎng)絡化教學平臺，師生之間可以更好地溝通與交流。計算機專業(yè)知識更新速度比較快，通過互聯(lián)網(wǎng)絡教程，可以真正實現(xiàn)先學后教，激發(fā)學生發(fā)散性與創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)高素質(zhì)復合型計算機人才。

4 結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大背景下，高校計算機教學體系要進行全面改革，與時俱進，針對計算機教學方法和手段的改革是一項非常艱巨的任務，各大高校之間要相互借鑒，取長補短，在教學體系優(yōu)化的過程中，要及時轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新教育觀念，在先進教學理念的指導下，發(fā)揮多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等先進教學技術(shù)，激發(fā)學生學習的積極主動性，全面提升計算機專業(yè)學生的應用能力與綜合素質(zhì)，為我國經(jīng)濟社會的穩(wěn)定發(fā)展輸送高水平的計算機人才。

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