張地洪++王佳佳

數(shù)學(xué)教育是幼兒教育不可或缺的領(lǐng)域，近年來(lái)受到越來(lái)越多的關(guān)注。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，研究作為幼兒教師后備人才庫(kù)的幼師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我認(rèn)知較為“朦朧”，數(shù)學(xué)學(xué)科認(rèn)知較為“感官”，學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)知較為“膚淺”。

幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 問(wèn)題一、問(wèn)題提出

對(duì)于幼師專(zhuān)業(yè)而言，數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的文化課程。因?yàn)椋變航處熓怯變簲?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙者、數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播者、數(shù)學(xué)方法的引導(dǎo)者、數(shù)學(xué)精神的弘揚(yáng)者。然而，如今的幼師生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等方面存在著諸多需要解決的問(wèn)題。為此，本文擬通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，以了解他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以期為這些問(wèn)題的解決以及開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

二、研究方法

1.研究對(duì)象

本研究在四川省南充師范學(xué)校二年級(jí)學(xué)生中隨機(jī)選取180人。問(wèn)卷收回后，經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選，剔除無(wú)效問(wèn)卷，保留有效問(wèn)卷153份。

2.研究工具

本文問(wèn)卷依據(jù)教育專(zhuān)家以及師生的意見(jiàn)，改編相關(guān)問(wèn)卷而成。初始問(wèn)卷進(jìn)行了小樣本測(cè)試，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了部分調(diào)整和修改后確定為正式問(wèn)卷。問(wèn)卷從自我認(rèn)知、數(shù)學(xué)學(xué)科認(rèn)知以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)知三個(gè)維度編制了調(diào)查問(wèn)卷。自我認(rèn)知涉及元認(rèn)知層面，指對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況等的了解；數(shù)學(xué)學(xué)科認(rèn)知涉及數(shù)學(xué)觀層面，指對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的看法等；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)知涉及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等層面。

三、結(jié)果與分析

1.幼師生基于數(shù)學(xué)的自我認(rèn)知

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我認(rèn)知的調(diào)查由三個(gè)問(wèn)題構(gòu)成。調(diào)查“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我認(rèn)知”的問(wèn)題及回答的基本情況：

（1）你喜歡學(xué)數(shù)學(xué)嗎？

A.喜歡（67.6%）B.一般（13.2%）C.不喜歡（19.2%）

（2）你存在數(shù)學(xué)偏科情況嗎？

A.有，且較嚴(yán)重（56.9%）B.一般（38.5%）C.沒(méi)有（4.6%）

（3）你認(rèn)為以下哪個(gè)是影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)最大的因素？

A.科任老師是班主任（5.2%）B.老師講課生動(dòng)形象吸引人（43.8%）C.自己的興趣（51%）

注：表中括號(hào)內(nèi)是選擇該項(xiàng)的學(xué)生所占參加測(cè)試學(xué)生總數(shù)的百分比

從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)：

（1）參加問(wèn)卷的大多數(shù)幼師生對(duì)數(shù)學(xué)并不十分討厭，僅有19.2 %的不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；

（2）參加問(wèn)卷的幼師生有多半在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有偏科情緒，較嚴(yán)重偏科的占56.9%；

（3）參加問(wèn)卷的幼師生認(rèn)為影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要的因素是“自己的興趣”，占51%，次之是“老師講課生動(dòng)形象吸引人”，占43.8%。

綜合（1）（2），一個(gè)“矛盾”呈現(xiàn)出來(lái)：幼師生“不討厭數(shù)學(xué)”，但是卻有大部分認(rèn)為自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上是偏科的。這是由什么導(dǎo)致的？如何緩解這對(duì)矛盾？等問(wèn)題值得我們進(jìn)一步研究。

（3）告訴我們，培養(yǎng)幼師生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法的改變有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.幼師生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知的調(diào)查由十二個(gè)問(wèn)題構(gòu)成，主要包括數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)，即課前、課中和課后。調(diào)查“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)知”的問(wèn)題及回答的基本情況：

（1）你堅(jiān)持每天預(yù)習(xí)新知識(shí)嗎？

A.堅(jiān)持每天（11.1%）B.偶爾（13.7%）C.從來(lái)沒(méi)有（75.2%）

（2）你在課堂上做學(xué)習(xí)筆記嗎？

A.做學(xué)習(xí)筆記（57.5%）B.一般不做（21.6%）C.老師要求才做（20.9%）

（3）上課時(shí)你能完全聽(tīng)懂老師的上課內(nèi)容嗎？

A.完全理解（14.4%）B.一般（27.4%）C.不理解（58.2%）

（4）在課堂上能集中注意力嗎？

A.每節(jié)課都能集中注意力（19.6%）B.有時(shí)注意力分散（42.5%）C.發(fā)呆或開(kāi)小差（37.9%）

（5）你喜歡哪種課堂教學(xué)模式？

A.小組合作探究（28.1%）B.老師講授（63.4%）C.自主學(xué)習(xí)（8.5%）

（6）你希望教師上課時(shí)

A.常使用多媒體手段（43.8%）B.以講授知識(shí)為主（24.8%）C.多組織課堂活動(dòng)（31.4%）

注：表中括號(hào)內(nèi)是選擇該項(xiàng)的學(xué)生所占參加測(cè)試學(xué)生總數(shù)的百分比。

從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)：

（1）參加問(wèn)卷的大多數(shù)幼師生從來(lái)沒(méi)有堅(jiān)持每天預(yù)習(xí)新知識(shí)，僅有11.1%的有堅(jiān)持每天預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）參加問(wèn)卷的幼師生有85.6%的不能完全聽(tīng)懂老師的上課內(nèi)容，然而主動(dòng)在課堂上做學(xué)習(xí)筆記的只占57.5%。

（3）參加問(wèn)卷的幼師生中僅有19.6%的能每節(jié)課都集中注意力，絕大多數(shù)在課堂上的注意力都不能集中，甚至發(fā)呆開(kāi)小差。在“小組合作探究”“老師講授”“自主學(xué)習(xí)”三種課堂教學(xué)模式中，參加問(wèn)卷的幼師生大多比較喜歡“老師講授”，占63.4%，其次是“小組合作探究”，只有極少的喜歡“自主學(xué)習(xí)”。參加問(wèn)卷的幼師生也極度希望教師上課時(shí)“常采用多媒體手段”或者“多組織課堂活動(dòng)”，分別占43.8%和31.4%。

（4）對(duì)于每天的作業(yè)量，參加問(wèn)卷的幼師生有71.9%的認(rèn)為作業(yè)太多了，他們無(wú)法完成，21.6%的認(rèn)為作業(yè)量還算合適。在完成作業(yè)的幾種方式上，參加問(wèn)卷的幼師生中只有16.4%的是獨(dú)立完成，絕大多數(shù)都是在別人的幫助下或者與同學(xué)互相研究完成的，也有26.8%的是抄襲別人的作業(yè)。并且大部分的幼師生做作業(yè)都是出于老師的要求，真正感興趣的僅6.5%，其次22.2%的是由于學(xué)習(xí)需要才做的作業(yè)。

眾所周知，課前預(yù)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而，由（1）可知只有極少數(shù)幼師生有著預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（2）（3）所涉及的是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中的調(diào)查情況。根據(jù)幼師生表現(xiàn)出的上課不能完全聽(tīng)懂老師所講知識(shí)、不會(huì)主動(dòng)做學(xué)習(xí)筆記、注意力不能集中等問(wèn)題，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼師生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用老師講授為主，結(jié)合小組合作探究、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等的教學(xué)模式，在課堂上多采用多媒體教學(xué)手段、多開(kāi)展課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)吸引幼師生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并且要能夠針對(duì)幼師生的不同情況給予針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。因此，加強(qiáng)幼師生在課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知，有助于幼師生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。（4）涉及課后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，調(diào)查數(shù)據(jù)表明幼師生不重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，大多數(shù)認(rèn)為課后復(fù)習(xí)是教師的要求，而非自身的需要。

四、結(jié)論

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)了幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些問(wèn)題：

（1）在“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我認(rèn)知”方面，大多數(shù)幼師生還處于“朦朧”階段，即對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況沒(méi)有一個(gè)較為明確的認(rèn)識(shí)，多數(shù)是人云亦云，或者“跟著感覺(jué)走”。

（2）在“數(shù)學(xué)學(xué)科認(rèn)知”方面，大多數(shù)幼師生還停留在“感官”階段，即僅僅感受到伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的“困難”“痛苦”，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于自身專(zhuān)業(yè)的必要性。

（3）在“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知”方面，多數(shù)幼師生還“流連”于“膚淺”，即認(rèn)識(shí)僅僅在于中小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，而沒(méi)有達(dá)到幼師專(zhuān)業(yè)所需要的“專(zhuān)業(yè)”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的層面。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈海峰，姜紅俠.三年制幼專(zhuān)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)測(cè)試與分析（后測(cè)）[J].中國(guó)校外教育，2014，（03）.

[2]李宏.淺析幼專(zhuān)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的途徑[J].中國(guó)校外教育，2014，（15）.

本文為課題研究論文，課題名稱(chēng)：幼師大專(zhuān)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升模式研究，課題編號(hào)：CJF15064。