潘寧

學(xué)習(xí)語文，常常要背誦課文。這些課文有的是文字優(yōu)美的片段，有的是名家名篇，有的是流芳百世的詩詞歌賦。

你知道嗎？背誦的作用可大了！

那么背誦有沒有小竅門呢？當(dāng)然是有的。

古人說：“讀書百遍，其義自見?！薄胺沧x書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！边@就告訴我們，大聲朗讀是一個(gè)好辦法。

讓我來舉個(gè)例子?！蹲?，我們?nèi)ブ矘洹愤@篇課文是一首詩歌，詩歌語句短小，講究押韻，富有節(jié)奏感。大聲朗讀這篇課文，可以幫助我們快速地背誦出來。

遇到比較長的段落，背誦起來會有些困難，這時(shí)可以把長長的一段分成幾個(gè)部分，再一部分一部分地背下來。

他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。

這是課文《三顧茅廬》中要求背誦的段落，可以先把這一段分成幾個(gè)小部分。從“他們來到隆中”到“景色秀麗宜人”，這一段描寫了隆中的景色，可以作為第一部分；“離諸葛亮的住處還有半里多路”到“恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候”，寫了劉備求見諸葛亮，禮賢下士，耐心等候，可以作為第二部分；從“等了半晌工夫” 一直到最后，寫了劉備如愿以償，見到了諸葛亮，這就是第三部分。我們一部分一部分地背下來，就會覺得容易多了。

很多優(yōu)美的段落，充滿了畫面感。我們可以一邊想象畫面，一邊背誦課文。

以《燕子》這篇課文為例：

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

這一自然段，作者抓住了羽毛、翅膀、尾巴的特點(diǎn)，勾勒出一只活潑機(jī)靈的小燕子。我們背誦的時(shí)候，可以一邊想象著小燕子的樣子，一邊背誦，很快就可以把這一段背誦下來了。

如果背誦的段落，是一個(gè)有趣的故事，我們可以一邊表演，一邊背誦。

比如《槐鄉(xiāng)五月》中許多內(nèi)容都適合表演，可以學(xué)著文中的蜜蜂、小孩子做做動(dòng)作，進(jìn)行表演。這樣，枯燥乏味的背誦會變得生動(dòng)有趣，背起來就容易多了。

我們平時(shí)會發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，在你反復(fù)大聲背誦時(shí)，在旁邊聽你背書的媽媽，卻比你先會背了。專家認(rèn)為，讓視覺和聽覺共同參與記憶能提高記憶效果，這種記憶方法，被稱為“協(xié)同記憶法”。你可以先把要背的內(nèi)容錄下來，然后再播放出來，仔細(xì)聽記。你也可以請其他人讀幾遍給你聽，你一邊聽，一邊跟著背誦。用這種方法訓(xùn)練背誦，有時(shí)候比單純反復(fù)朗讀效果更好。

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！北痴b的時(shí)候，動(dòng)動(dòng)筆，也會對背誦起到很好的幫助作用。可以把不熟悉的詞、難背的句子抄幾遍，還可以把要背誦的課文，按照你的理解，畫成一張可以幫助你背誦的圖。這樣的圖有個(gè)名字，叫“思維導(dǎo)圖”。

除了這些，你們也可以尋找、發(fā)明適合自己的背誦方法?？傊?，背誦的時(shí)候，要做到 “眼到、心到、口到”，還有“手到、耳到”，這樣就會有事半功倍的效果。