全國名師工作室發(fā)展聯(lián)盟

為進(jìn)一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，為教師的專業(yè)發(fā)展提供新的動力和依托，《教育家》雜志社特面向全國建立“名師工作室發(fā)展聯(lián)盟”。“聯(lián)盟”以“連接、連通、共建”為宗旨，是以工作室為單位，完善教師專業(yè)成長培訓(xùn)體系，聯(lián)系、連接名家及各地一線名師，實現(xiàn)其專業(yè)引領(lǐng)常態(tài)化，促進(jìn)集體研修、交流互動、成果轉(zhuǎn)化的一項重要舉措 。主辦方將匯集線上、線下的多重資源，對名師工作室提供包括專家指導(dǎo)、宣傳推介、成果推廣、聯(lián)盟共建等在內(nèi)的多樣化的常規(guī)性支持，通過媒體、網(wǎng)絡(luò)、活動等給予聯(lián)盟成員全方位的專業(yè)服務(wù)與保障，以使各工作室充分發(fā)揮促進(jìn)自身專業(yè)成長和實現(xiàn)帶動引領(lǐng)的雙重功能，促進(jìn)更多專業(yè)型、特色型優(yōu)質(zhì)學(xué)校及優(yōu)秀教師的涌現(xiàn)，打造名校、名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。

搭建一體化學(xué)術(shù)平臺

實現(xiàn)常態(tài)化專業(yè)引領(lǐng)

打造成長型名師集群

陳建先

陳建先，著名特級教師，2007“中國十大小語年度人物”之一，“本位語文”的積極倡導(dǎo)者和踐行者，全國小語會青年教學(xué)研究中心委員，江蘇省教科院兼職研究員，《語文教學(xué)通訊》《小學(xué)教學(xué)研究》《小學(xué)教學(xué)》等雜志封面人物。他潛心于小學(xué)語文教學(xué)的實踐與研究，倡導(dǎo)的“本位語文”在全國廣有影響，已初步形成了“扎根語言、著意精神、立足發(fā)展”的本位語文觀以及“扎實、靈動、開放、和諧”的教學(xué)風(fēng)格。專著《本位語文》榮獲連云港市“十五”教科研優(yōu)秀成果獎，《本位語文的理論與實踐》榮獲江蘇省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎。他指導(dǎo)全市教師參加被譽為江蘇教育界“奧斯卡獎”的省“教海探航”“師陶杯”論文大賽，獲獎總數(shù)連續(xù)7年名列全省13個大市之首，被譽為“神奇教練”。他在語文教學(xué)研究、中小學(xué)論文及課題指導(dǎo)、教師專業(yè)化發(fā)展和班主任研究等方面均有建樹，應(yīng)邀到全國各地上課、講座1000余場。

陳延軍

陳延軍，全國模范教師，全國著名特級教師，首都名師，中央人才領(lǐng)導(dǎo)小組國家“萬人計劃”領(lǐng)軍人才，國家級“教學(xué)名師”，教育部“國培計劃”專家，中國青少年寫作教學(xué)研究會副秘書長，團中央中少“精品閱讀工程——閱讀項目師資培訓(xùn)”特聘專家，北京市特級教師研究會監(jiān)事，北京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院特聘教授，北京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院示范性教師“工作坊”高端研修項目語文總策劃，北京師范大學(xué)“國培計劃”小學(xué)語文教師培訓(xùn)首席專家，北京師范大學(xué)培訓(xùn)中心小學(xué)教育領(lǐng)軍人物，海淀區(qū)名師工作站小學(xué)語文導(dǎo)師組組長，海淀區(qū)基礎(chǔ)教育名家，海淀區(qū)“四有教師”。以“慧性教學(xué)”特色而享譽業(yè)內(nèi)。在全國各省市做課交流近千場，并赴美國、日本、新加坡、中國香港進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流。有《培養(yǎng)學(xué)生的讀寫表現(xiàn)力》《小學(xué)語文教學(xué)理論和實踐》《塑造靈魂的小學(xué)語文教育》等專著5本。其中《智慧靈性的小學(xué)語文教學(xué)》被評為2016年影響中國教師的100本書之一。

馮 永

馮永，中學(xué)高級教師，遼寧師范大學(xué)教育碩士，現(xiàn)為大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)得勝小學(xué)校長。先后獲得遼寧省特級教師、遼寧省優(yōu)秀教師、全國小語十大青年名師、省骨干教師、青海省海南藏族自治州優(yōu)秀支教教師、省五十名專家型名校長等多項榮譽稱號，這些榮譽是對他堅持一線教學(xué)的認(rèn)可。五年來，他先后主持和參與市級以上科研課題6項，在市級以上雜志或報刊上公開發(fā)表論文19篇。他獨立撰寫了12萬字的個人專著《有氧作文教學(xué)的實踐探索》，開創(chuàng)了“有氧作文”教學(xué)方法。該專著在2015年先后獲得大連市和遼寧省“十二五”科研成果（專著類）二等獎，研究成果在市區(qū)五所學(xué)校推廣。他還于2001年遠(yuǎn)赴青海支教，并多次赴瓦房店師范學(xué)校為農(nóng)村一線教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。行走于語文教學(xué)的田野上，他用濃厚的母語情結(jié)和崇高的文化責(zé)任感繪就了孩子們的人生底色。

鞠九兵

鞠九兵，教育碩士，江蘇省高中語文特級教師，江蘇省教授級中學(xué)高級教師。曾榮獲“南通市第三屆杰出專業(yè)技術(shù)人才獎”“如皋市十佳名教師”“南通市優(yōu)秀校長”“南通市第六屆園丁獎”“南通市高中語文學(xué)科帶頭人”“南通市中青年名師工作室領(lǐng)銜人”“南通市先進(jìn)教育工作者”“江蘇省科技教育先進(jìn)個人”“江蘇省333工程培養(yǎng)對象”等多項榮譽稱號，并獲“國家級首屆基礎(chǔ)教學(xué)成果二等獎”“江蘇省教肓研究成果二等獎”，3次獲全國高中語文教學(xué)大賽一等獎，先后5次被如皋市委市政府記三等功，4次受到南通市教育局綜合表彰，6次受到省級及以上表彰。近三年他在國家級、省級以上刊物上發(fā)表論文50多篇，先后主持國家級和省市級課題6個，他所創(chuàng)設(shè)的“高中語文智性課堂教學(xué)范式”和“情境作文教學(xué)法”在省內(nèi)外有一定的影響，并出版專著《智性語文：讓課堂變得智慧而靈動》。他主持的“智性語文”名師工作室在省級及以上期刊發(fā)表論文200多篇，出版專著、合著11本，成員多次榮獲省和國家教學(xué)成果獎。

宋運來

宋運來，著名新生代小學(xué)語文特級教師，著名班主任，童漫作文教學(xué)專家，揚州大學(xué)中國語文教育研究所特約研究員，南京曉莊學(xué)院客座教授，現(xiàn)任教于南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)南校區(qū)，曾作為教育名家人物受到《中國教育報》《教育文摘周報》《中國教師報》整版報道。先后應(yīng)邀到全國各地講學(xué)，他的課堂風(fēng)趣幽默，創(chuàng)意迭出，直抵兒童的心靈，頗受兒童喜愛。在《人民教育》等期刊發(fā)表文章200余篇，在教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校管理智慧、班級教育藝術(shù)、語文有效教學(xué)、班本作文、有效作業(yè)等專業(yè)領(lǐng)域出版專著18部，其中《影響教師一生的100個好習(xí)慣》連續(xù)多年榮登教育暢銷書排行榜。

孫建鋒

孫建鋒，全國優(yōu)秀教師，全國著名特級教師，中學(xué)高級教師，國家級骨干教師。國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文實驗教材編委，南京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革特約研究員，香港中文大學(xué)特聘講師，深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院研究員。他致力于對話教學(xué)研究，是對話教學(xué)的開拓者與先行者，開創(chuàng)了“創(chuàng)思想、創(chuàng)教材、創(chuàng)設(shè)計、創(chuàng)教學(xué)、創(chuàng)反思、創(chuàng)發(fā)表”六創(chuàng)一體、一體六創(chuàng)的創(chuàng)課教學(xué)。是《小學(xué)青年教師》《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》封面人物，《人民教育》名師欄目介紹人物，《小學(xué)語文教學(xué)》?？宋铮督處煵┯[》教育人物，《教育文摘周報》名師頭版介紹人物，《教師博覽》簽約作者。他勤于筆耕，在有影響力的教育刊物上發(fā)表文章五百余篇。著有《享受語文》《享受對話教學(xué)》《喚醒生命的對話》等專著?！断硎苷Z文》入選中華語文名師“新課標(biāo)·新課堂·新設(shè)計”叢書；《享受對話教學(xué)》入選“國培計劃”推薦書目。

王曜君

王曜君，杭州市西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長，浙江省特級教師，浙江省首批正高級教師，杭州市“享受教授級待遇中學(xué)高級教師”；教育部“國培計劃”指導(dǎo)教師、浙江省教師教育專家委員會委員、“浙派名師名校長”培養(yǎng)工程實踐導(dǎo)師、浙江省名師工作站實踐導(dǎo)師、浙江師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師、杭州師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師。曾榮獲浙江省教壇新秀、浙江省中小學(xué)德育工作標(biāo)兵、杭州市“十佳”優(yōu)秀班主任、杭州市中小學(xué)中青年學(xué)科骨干帶頭人、杭州市首屆科研標(biāo)兵等榮譽稱號，曾任金華市政協(xié)委員、浙江省政協(xié)委員，現(xiàn)為杭州市政協(xié)委員。著有《構(gòu)建教學(xué)新課堂》等專著10部，主持省級及以上課題14個，有20多篇優(yōu)秀科研成果、論文獲省級二等獎以上獎項。建立了省網(wǎng)上工作室“王曜君特級教師工作室”和西湖區(qū)教育局命名的“特級教師王曜君工作室”。工作室致力于以西湖“高效導(dǎo)學(xué)”課改實驗和初中“高效閱讀”語文實驗項目為主線，構(gòu)建課改實驗共同體，將課改實驗不斷推向深入。

袁衛(wèi)星

袁衛(wèi)星，江蘇省語文特級教師，中學(xué)高級教師，優(yōu)秀教育工作者，“人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，蘇州市教育領(lǐng)軍人才、名教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人，相城區(qū)陽澄湖教育人才，高中語文名師工作室主持人，首屆中國陶行知研究會生命教育專業(yè)委員會常務(wù)理事，首屆青春期教育專業(yè)委員會常務(wù)理事，第九屆中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事?，F(xiàn)任相城實驗中學(xué)副校長，曾出版《中學(xué)語文教與學(xué)》《聽袁衛(wèi)星老師講課》 《生命課》 《生命教育》《新生命教育》《做一個理想教師》等專著10余部。他主持成立的“生命教育工作室”立足于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，開展了關(guān)于生命教育課程建設(shè)的理論研究與實踐探索。

鄭立平

鄭立平，全國知名特級教師、知名班主任，曾獲齊魯名師、全國十佳班主任、山東省首屆十佳班主任、山東省首屆十大科研名師、全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師、全國數(shù)學(xué)奧賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員等眾多榮譽稱號，是教育部國培計劃專家、北京師范大學(xué)特級教師培訓(xùn)項目專家、關(guān)工委青少年發(fā)展中心特聘專家；已出版《把班級還給學(xué)生》《做一個聰明的班主任》《優(yōu)秀教師成長之道》等個人著作19部，個人事跡被《人民教育》《中國教育報》《中國教師報》等20多家報刊專門推介；在學(xué)校管理、教師成長、班主任工作、教育科研、課堂教學(xué)、家庭教育等方面都有自己的探索和思考，曾應(yīng)邀在《山東教育》《江西教育》《湖北教育》《校長參考》等教育期刊開設(shè)個人專欄，在全國各地做專題報告400多場；應(yīng)邀在山東、新疆、河南、安徽等省、自治區(qū)建立了自己的教育教學(xué)研究工作室。