文│黃先進(jìn)

“進(jìn)步教育”：為學(xué)生鋪就走向優(yōu)秀的綠色大道
—— 重慶市徐悲鴻中學(xué)教育改革的探索與創(chuàng)新

文│黃先進(jìn)

>>重慶市徐悲鴻中學(xué)校校長(zhǎng)黃先進(jìn)

“進(jìn)步教育”是對(duì)素質(zhì)教育的創(chuàng)新實(shí)踐，是全人格的教育，是終身教育?！斑M(jìn)步教育”的最大特點(diǎn)在于：從單純地抓教學(xué)質(zhì)量走向抓“人的質(zhì)量”，從單純地抓分?jǐn)?shù)走向要抓“人的素質(zhì)”，突破傳統(tǒng)教育的局限，打破應(yīng)試教育的思維定勢(shì)，找尋學(xué)習(xí)困難生形成的主要原因，并探索出解決問(wèn)題的有效方法和具體途徑。

“進(jìn)步教育”實(shí)施的基本策略是：教師牢牢把握影響學(xué)生進(jìn)步的四大要素——期望、方法、機(jī)會(huì)和評(píng)價(jià)，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生不斷嘗試進(jìn)步、主動(dòng)進(jìn)步、自主進(jìn)步的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

“進(jìn)步教育”理念的創(chuàng)立與“進(jìn)步教育”思想的提出

“進(jìn)步教育”先后經(jīng)歷了理念的提出、“進(jìn)步教育”思想框架的草建和“進(jìn)步教育”實(shí)踐的研究三個(gè)階段。提出“進(jìn)步教育”主要基于對(duì)以下問(wèn)題的思考：

一是一所新建合并學(xué)校，需要新的思想與新的理念，去團(tuán)結(jié)師生、鼓舞士氣、凝聚人心、激勵(lì)發(fā)展。二是徐悲鴻中學(xué)是一所單辦初中。單辦初中的獨(dú)特性，使學(xué)生結(jié)構(gòu)具有兩大主體特征，即對(duì)口生源是生源的主體，學(xué)困生是學(xué)生的主體。這就需要我們找到大幅度提升對(duì)口生學(xué)習(xí)質(zhì)量、提升學(xué)困生學(xué)習(xí)質(zhì)量的對(duì)策、路徑與方法。

基于以上背景和現(xiàn)狀，我們創(chuàng)造性地提出了“進(jìn)步就是優(yōu)秀”的教育理念，逐步建立起“進(jìn)步教育”的思想體系。通過(guò)建立“進(jìn)步文化”、建構(gòu)“進(jìn)步課程”、打造“進(jìn)步課堂”、實(shí)施“進(jìn)步德育”與創(chuàng)辦“進(jìn)步學(xué)校”，為單辦初中的徐悲鴻中學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育，深化課程改革，探索出一條符合重慶本土特色、體現(xiàn)徐悲鴻中學(xué)辦學(xué)特征的發(fā)展新思路、新道路、新舉措。

實(shí)踐“進(jìn)步教育”，改進(jìn)行動(dòng)方案

2011年1月，在徐悲鴻中學(xué)創(chuàng)辦伊始，我們把對(duì)“進(jìn)步教育”的探索與推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革結(jié)合起來(lái)，抓住影響學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵性要素，科學(xué)制定學(xué)校改進(jìn)行動(dòng)方案，積極而穩(wěn)健地推進(jìn)學(xué)校的改革與整體發(fā)展。

改進(jìn)目標(biāo)的確立與改進(jìn)領(lǐng)域的選擇我們把學(xué)校改進(jìn)計(jì)劃的目標(biāo)確定為：提升老百姓（家長(zhǎng)）對(duì)學(xué)校辦學(xué)的滿意度。在老百姓（家長(zhǎng)）眼里， “管得嚴(yán)，抓得緊，學(xué)得活，考得好”的學(xué)校就是好學(xué)校。

經(jīng)過(guò)科學(xué)論證，我們選擇了“深化課程改革”作為學(xué)校未來(lái)改進(jìn)的主要領(lǐng)域，把“課程建設(shè)”與“課堂教學(xué)改進(jìn)”這兩個(gè)方面作為改進(jìn)的主要內(nèi)容。通過(guò)深化課程改革，提升辦學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)辦學(xué)滿意度的提升。

改進(jìn)行動(dòng)策略與對(duì)改進(jìn)目標(biāo)的評(píng)估我們改進(jìn)行動(dòng)的基本策略是：引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使教師教有所成，讓教師滿意；促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，讓學(xué)生滿意。學(xué)生素質(zhì)好，升學(xué)考得好，很自然，家長(zhǎng)就滿意。

從改進(jìn)的基本策略出發(fā)，我們從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)維度對(duì)學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，設(shè)計(jì)了教師滿意度、學(xué)生滿意度與家長(zhǎng)滿意度三張滿意度評(píng)價(jià)量表。其中，把對(duì)課程建設(shè)與課堂教學(xué)的改進(jìn)，作為滿意度調(diào)查評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，加大評(píng)價(jià)分值的權(quán)重，在此基礎(chǔ)上，大膽實(shí)踐，科學(xué)探索，逐步構(gòu)建起具有單辦初中特色的辦學(xué)質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)體系。

在鐵路線路運(yùn)行中，道岔具有數(shù)量眾多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜和使用壽命有限等特征，是鐵路軌道的主要薄弱環(huán)節(jié)之一，針對(duì)地區(qū)線路實(shí)際情況，制定道岔設(shè)備維修與養(yǎng)護(hù)計(jì)劃，完善鐵路道岔設(shè)備的維修和養(yǎng)護(hù)工作，是提升鐵路軌道運(yùn)行壽命的重要途徑。新疆地區(qū)在地質(zhì)和氣候環(huán)境上較為惡劣，鐵路運(yùn)行對(duì)軌道和設(shè)備的需求更高，鐵路道岔設(shè)備維修養(yǎng)護(hù)工作的展開(kāi)，要在綜合考量地區(qū)環(huán)境與線路實(shí)際的基礎(chǔ)上展開(kāi)。

改進(jìn)的基本思路與改進(jìn)時(shí)間安排 改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃的基本思路是：實(shí)踐“進(jìn)步教育”，深化課程改革，提升辦學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)特色發(fā)展。改進(jìn)行動(dòng)從2011年3月開(kāi)始實(shí)施，計(jì)劃用六年的時(shí)間，分四個(gè)階段（讓理念變觀點(diǎn)、讓觀點(diǎn)變方法、讓方法變習(xí)慣、讓習(xí)慣變文化），梯進(jìn)實(shí)施。

改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃的基本內(nèi)容 改進(jìn)工作的指導(dǎo)方針是“整體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)優(yōu)化、階段實(shí)施、重點(diǎn)突破”。在此方針的指導(dǎo)下，我們把學(xué)校改進(jìn)計(jì)劃分為四個(gè)具體的改進(jìn)行動(dòng)，即更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、重建制度與課程建設(shè)。

●改進(jìn)行動(dòng)一：理念更新與觀念轉(zhuǎn)變

行動(dòng)思路：更新教育理念，讓“進(jìn)步教育”思想與新課程理念變?yōu)樾熘腥说慕逃袨椤Ｐ袆?dòng)任務(wù)：相信教師、尊重教師、信任教師，激發(fā)教師參與改進(jìn)的主動(dòng)性，探索促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略、路徑與方法。行動(dòng)路徑：專(zhuān)家培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、校本研修、實(shí)踐反思。行動(dòng)措施：重點(diǎn)抓好骨干的引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)與支撐作用；組建改進(jìn)工作的骨干團(tuán)隊(duì)，讓骨干先行，用骨干帶動(dòng)。行動(dòng)目標(biāo)：更新教育理念、重建心智模式、豐富實(shí)踐智慧。

●改進(jìn)行動(dòng)二：課程管理與課程建設(shè)

行動(dòng)思路：對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行基礎(chǔ)性、拓展性和研究性開(kāi)發(fā)。行動(dòng)任務(wù)：通過(guò)課程建設(shè)與課程管理，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“身體、品性、興趣、習(xí)慣與能力”五個(gè)素養(yǎng)的培育，建立起獨(dú)具徐中特色的“進(jìn)步教育”課程體系。行動(dòng)措施：第一，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行校本二次開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化。第二，對(duì)現(xiàn)有選修課進(jìn)行全面評(píng)估，實(shí)現(xiàn)校本課程精品化。第三，按“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的原則，讓活動(dòng)課程成為徐中的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課程特色化。行動(dòng)目標(biāo)：一是使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性；二是加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；三是建立國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

●改進(jìn)行動(dòng)三：轉(zhuǎn)變方式與課堂教學(xué)改進(jìn)

●改進(jìn)行動(dòng)四:機(jī)制創(chuàng)新與制度重建

行動(dòng)思路：機(jī)制創(chuàng)新與制度重建，為改進(jìn)計(jì)劃保駕護(hù)航。行動(dòng)任務(wù)：組織保障——設(shè)立改進(jìn)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組；監(jiān)督機(jī)制——每學(xué)年進(jìn)行兩次改進(jìn)工作的評(píng)估。行動(dòng)措施：一是設(shè)立課改專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和課改獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)；二是把參與課改、課堂教學(xué)有實(shí)質(zhì)性的改變納入崗位競(jìng)聘、年度考核、職稱(chēng)評(píng)定、優(yōu)秀評(píng)選的基本條件；三是要求干部“一級(jí)帶著一級(jí)改，一級(jí)改給一級(jí)看”；四是把骨干教師課改情況納入考核；五是選聘學(xué)科課改帶頭人和學(xué)科首席教師；六是借智慧、搭平臺(tái)，系統(tǒng)抓好“五個(gè)一”活動(dòng)；七是研究并建立校級(jí)科研課題制度，用校本課題研究引領(lǐng)學(xué)校課改；八是對(duì)現(xiàn)行常規(guī)管理制度進(jìn)行全面評(píng)估，加以修訂和完善；九是重新評(píng)估學(xué)生評(píng)價(jià)制度。行動(dòng)目標(biāo)：機(jī)制創(chuàng)新，激發(fā)師生參與改進(jìn)的主動(dòng)性；以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主要特征，以“進(jìn)步就是優(yōu)秀”為評(píng)價(jià)理念，更好地發(fā)揮出評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。

取得的成果與創(chuàng)新點(diǎn)

著眼核心素養(yǎng)，建立“進(jìn)步課程”我們整合學(xué)校課程，以國(guó)家課程校本化、校本課程特色化為課程建設(shè)的策略，做到兩個(gè)打破，即：打破傳統(tǒng)的課程觀念，激發(fā)教師開(kāi)發(fā)課程的內(nèi)驅(qū)力；打破各自為主的教研形態(tài)，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)打通，即：打通學(xué)科界限，開(kāi)發(fā)基于“人”的生活、聯(lián)系實(shí)際的課程；打通教書(shū)與育人隔墻，從教書(shū)走向育人，完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。建構(gòu)了有“徐悲鴻中學(xué)烙印”的“1+3進(jìn)步課程”體系。

著力關(guān)鍵能力，打造“進(jìn)步課堂”我們把優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式作為課堂改進(jìn)的抓手，把學(xué)生愿學(xué)作為課堂改進(jìn)的原點(diǎn)，把學(xué)生學(xué)會(huì)作為課堂改進(jìn)的重點(diǎn)，把學(xué)生會(huì)學(xué)作為課堂改進(jìn)的關(guān)鍵，積極打造為學(xué)而教的“進(jìn)步課堂”?！斑M(jìn)步課堂”按有方法、成習(xí)慣、化能力三個(gè)梯級(jí)目標(biāo)構(gòu)建，最終構(gòu)建起“進(jìn)步課堂”的三種新形態(tài)：講練結(jié)合，使學(xué)生嘗試進(jìn)步；講思練結(jié)合，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)步；學(xué)講思練結(jié)合，使學(xué)生自主進(jìn)步。

落實(shí)立德樹(shù)人，建構(gòu)“進(jìn)步德育”學(xué)校建立了“進(jìn)步德育”基本框架：七年級(jí)規(guī)范教育、八年級(jí)習(xí)慣教育、九年級(jí)勵(lì)志教育。圍繞“進(jìn)步就是優(yōu)秀”的教育理念，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面設(shè)立梯級(jí)目標(biāo)。建立起徐中的育人標(biāo)準(zhǔn)，即：鍛煉有習(xí)慣、學(xué)習(xí)有方法、進(jìn)步有目標(biāo)、成長(zhǎng)有方向。

促進(jìn)師生發(fā)展，書(shū)寫(xiě)“進(jìn)步人生”在過(guò)去的六年里，先后有17位教師成長(zhǎng)為重慶市骨干教師，有19位教師成長(zhǎng)為江北區(qū)骨干教師；先后有25位老師榮獲重慶市賽課一等獎(jiǎng)，有17位老師榮獲全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)；有421人次撰寫(xiě)課改論文獲得國(guó)家、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)……

連續(xù)三年榮獲重慶市中小學(xué)合唱比賽一等獎(jiǎng)，獲重慶市第五屆、第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演中學(xué)組繪畫(huà)一等獎(jiǎng)、書(shū)法一等獎(jiǎng)；參加全國(guó)跳繩公開(kāi)賽獲得四金十一銀六銅，成績(jī)?nèi)珖?guó)排名第三；榮獲全國(guó)啦啦操比賽一等獎(jiǎng)；獲“科技點(diǎn)燃?jí)粝?，?chuàng)新引領(lǐng)未來(lái)”第六屆重慶市青少年科普閱讀暨征文大賽一等獎(jiǎng)；有137位同學(xué)獲得國(guó)家級(jí)實(shí)用型專(zhuān)利證書(shū)……近三年，每年有近50%的畢業(yè)生直接保送進(jìn)入國(guó)家重點(diǎn)高中。

實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展，創(chuàng)辦“進(jìn)步學(xué)?！币婪ㄖ涡?，成為先進(jìn)代表。學(xué)校成為重慶市依法治校的培訓(xùn)基地，先后獲重慶市現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)實(shí)踐成果二等獎(jiǎng)、重慶市依法治校示范校、全國(guó)六五普法先進(jìn)單位稱(chēng)號(hào)。校長(zhǎng)也榮獲重慶市法治教育宣傳個(gè)人突出貢獻(xiàn)榮譽(yù)。

質(zhì)量建設(shè)，成為先進(jìn)典型。學(xué)校已連續(xù)六年榮獲重慶市江北區(qū)中考質(zhì)量一等獎(jiǎng)，連續(xù)六年榮獲重慶市江北區(qū)辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估一等獎(jiǎng)。學(xué)校已逐步成長(zhǎng)為重慶市江北區(qū)初中教育的優(yōu)質(zhì)名校、重慶市初中教育教學(xué)改革的窗口學(xué)校。

輻射帶動(dòng)，成為先進(jìn)榜樣。我們通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐、教育幫扶幫帶等形式，使“進(jìn)步教育”得以推廣和發(fā)展，取得了很好的社會(huì)效益。

影響廣泛，成為先進(jìn)學(xué)校。徐中已成為重慶市校級(jí)干部培訓(xùn)基地、西南政法大學(xué)法治教育培訓(xùn)基地、西南大學(xué)法學(xué)院法治教師國(guó)培項(xiàng)目培訓(xùn)基地、西南大學(xué)外籍研究生教育實(shí)踐基地、重慶市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展基地學(xué)校。

六年多來(lái)，我們先后接待了超過(guò)8000人次的考察、來(lái)訪與參觀學(xué)習(xí)，接收200多人次來(lái)自美國(guó)的教育博士研究生、加拿大的教育碩士研究生的教育實(shí)踐，為來(lái)自27個(gè)省區(qū)近1500多名校級(jí)干部做了80多場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告，對(duì)國(guó)培項(xiàng)目教師培訓(xùn)超過(guò)800人次，對(duì)200多位校長(zhǎng)進(jìn)行了影子培訓(xùn)?！斑M(jìn)步教育”的實(shí)踐與探索，得到海內(nèi)外教育人士的充分肯定和廣泛好評(píng)。

實(shí)施美的教育，彰顯“進(jìn)步”特色我們建構(gòu)起了徐悲鴻中學(xué)文化三要素，即：悲鴻文化——悲懷天下、鴻博人生；駿馬精神——自強(qiáng)不息、進(jìn)無(wú)止境；徐中校訓(xùn)——知行合一、格物尚美。同時(shí)，我們探索并找到打造徐中“進(jìn)步教育”辦學(xué)特色的四大基本策略，讓師生向往美、體驗(yàn)美、感悟美、創(chuàng)造美。六年實(shí)踐，六年探索，讓“美的教育、進(jìn)步之美”成為徐中獨(dú)特的辦學(xué)特色。

“進(jìn)步教育”實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與反思

在實(shí)踐中，我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也是對(duì)“進(jìn)步教育”的集中反思：以長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)，著眼于現(xiàn)實(shí)，以進(jìn)步求突破；以文載道，以文化人，致力于打造力求進(jìn)步的校園文化；優(yōu)化班級(jí)主體性教育，為學(xué)生進(jìn)步提供內(nèi)動(dòng)力；優(yōu)化教育教學(xué)，注重因材施教和潛能開(kāi)發(fā)；優(yōu)化教師管理，促進(jìn)教師成功轉(zhuǎn)型；發(fā)展人人，成為“進(jìn)步教育”的重要特征。

成果推廣應(yīng)用及社會(huì)影響

我們于2011年率先提出“進(jìn)步就是優(yōu)秀”的教育理念，與課程改革相結(jié)合，取得了顯著的辦學(xué)效益，呈現(xiàn)出“讓平凡的孩子不平凡、讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀”的質(zhì)量特點(diǎn)。

浙江省教育廳、四川省教育廳、重慶教科院、西南大學(xué)以及教育部、重慶人大等專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)多次到?？疾熘笇?dǎo)，對(duì)“進(jìn)步教育”思想的創(chuàng)新實(shí)踐給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)。短短六年，學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)法治教育先進(jìn)集體、全國(guó)特色學(xué)校、全國(guó)體育工作示范校、全國(guó)足球示范校、教育部“校長(zhǎng)國(guó)培計(jì)劃”初中校長(zhǎng)影子培訓(xùn)基地學(xué)校、重慶市防震減災(zāi)科普示范校、重慶市文明單位、重慶市依法治校示范校、重慶市自然教育示范校?！吨袊?guó)教育報(bào)》、中國(guó)新聞網(wǎng)、《重慶日?qǐng)?bào)》、重慶市電視臺(tái)等主流媒體，對(duì)我?！斑M(jìn)步教育”的實(shí)踐成果進(jìn)行了多次報(bào)道，取得了良好的社會(huì)反響。