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        中美高中物理主流教材引言的對(duì)比分析

        2017-06-19 23:18:36趙惠松嚴(yán)云佳
        中學(xué)物理·高中 2017年5期
        關(guān)鍵詞:引言對(duì)比分析

        趙惠松+嚴(yán)云佳

        摘 要:通過對(duì)人教版高中物理教材與美國高中物理教材《物理:原理與問題》兩種教材章首引言的對(duì)比分析,旨在為引言的教學(xué)提供有益的參考.

        關(guān)鍵詞:引言;對(duì)比分析;中美高中物理教材

        作者簡介:趙惠松(1970-),男,浙江桐鄉(xiāng)人,大學(xué)本科,中學(xué)高級(jí)教師,主要從事教材教法及教學(xué)案例的研究;

        嚴(yán)云佳(1986-),男,浙江桐鄉(xiāng)人,大學(xué)本科,中學(xué)一級(jí)教師,主要從事習(xí)題教學(xué)研究.

        美國高中物理教材《物理:原理與問題》,是美國麥格勞-希樂公司出版的一本高中物理教材(目前國內(nèi)已有浙江教育出版社翻譯出版的《物理:原理與問題》中文版在市場上發(fā)行),供美國9~12年級(jí)學(xué)生選學(xué)一年,該書由密歇根-迪樂伯恩大學(xué)的物理教授保羅?齊澤維茨(P.w.Zitzewitz)博士主編.根據(jù)統(tǒng)計(jì),《物理:原理和問題》一書自出版以來,在全美的選用率接近50%,并為其他許多英語國家所選用.由張大昌、彭前程主編,人民教育出版社出版的高中物理教材也是國內(nèi)的主流教材.兩種教材文本中都有一定的“引言”,其目的就是為了本課知識(shí)的學(xué)習(xí)理解作鋪墊,使學(xué)生初步了解該章學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的必要性,以激發(fā)學(xué)生的求知欲.但兩種教材在圖片的選材、問題的設(shè)置、人文色彩等方面各有千秋、各有特色、各有韻味.通過對(duì)兩種教材的仔細(xì)對(duì)比研究后,可以發(fā)現(xiàn)各自的特點(diǎn).

        1 人教版高中物理教材引言的特點(diǎn)

        1.1 名言語錄滲透濃厚的人文色彩與科學(xué)精神

        人教版高中物理新課程教科書,在引言及每章內(nèi)容的開頭,引用學(xué)者或科學(xué)家的語錄,并在注釋中簡要介紹名人的生平和主要成就.對(duì)本章內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)的作用.如在《曲線運(yùn)動(dòng)》的引言中引用了物理學(xué)家基爾霍夫的名言“力學(xué)是關(guān)于運(yùn)動(dòng)的科學(xué),它的任務(wù)是以完備而簡單的方式描述自然界發(fā)生的運(yùn)動(dòng).《萬有引力與航天》的引言中,引用大數(shù)學(xué)家拉普拉斯對(duì)牛頓輝煌巨著《原理》的稱贊:引言中引用了科學(xué)家拉普拉斯對(duì)牛頓的評(píng)價(jià)“(牛頓的)《原理》將成為一座永垂不朽的深邃智慧的紀(jì)念碑,它向我們展示了最偉大的宇宙定律,是高于(當(dāng)時(shí))人類一切其他思想產(chǎn)物之上的杰作,這個(gè)簡單而普遍定律的發(fā)現(xiàn),以它囊括對(duì)象之巨大和多樣性,給于人類智慧以光榮.”用這一評(píng)價(jià),勾勒出了即將學(xué)習(xí)的物理知識(shí)、方法及其科學(xué)家的科學(xué)思想和科學(xué)精神,“以人為本、以史為鏡”的特色滲透在人教版高中物理教材的引言以及其他各個(gè)部分,學(xué)生從科學(xué)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明過程和科學(xué)家的研究工作、精神風(fēng)貌中,得到潛移默化的熏陶.

        1.2 主題圖片滲透愛國主義教育和情感教育

        人教版高中物理教材的引言中有大量的科學(xué)史插圖、以及反映我國科技生產(chǎn)、科學(xué)發(fā)展的圖片等.如《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》的引言中是標(biāo)志著我國磁懸浮列車技術(shù)正邁向國際先進(jìn)水平的磁懸浮列車的彩圖,《萬有引力與航天》的引言中是顯示我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)偉大成就的未來空間實(shí)驗(yàn)室的照片,《電磁感應(yīng)》的引言中是標(biāo)志著中國人用智慧和力量鑄就了又一個(gè)奇跡的三峽電站一臺(tái)發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子的照片,《原子核》的引言中是表明我國原子能和平利用取得重大進(jìn)展的秦山核電站的照片,等等.都可增強(qiáng)學(xué)生的自豪感、能使學(xué)生感受到祖國的強(qiáng)盛,激發(fā)學(xué)生的愛國豪情,從而受到愛國主義教育.這些插圖中滲透了愛國主義教育和情感教育,是進(jìn)行情感教育、愛國主義教育和品德教育的有效資源.

        1.3 導(dǎo)語概括主要內(nèi)容和強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的地位

        人教版高中物理教材的引言,都有一段導(dǎo)語,導(dǎo)語中概括了本章的主要內(nèi)容和強(qiáng)調(diào)了本章內(nèi)容的地位.如《萬有引力與航天》的引言中的文字?jǐn)⑹觥白赃h(yuǎn)古以來,當(dāng)人們仰望星空時(shí),天空中壯麗璀璨的景象便吸引了他們的注意.智慧的頭腦開始探索星體運(yùn)動(dòng)的奧秘.到了17世紀(jì),牛頓以他偉大的工作把天空中的現(xiàn)象與地面上的現(xiàn)象統(tǒng)一起來,成功地解釋了天體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.時(shí)至今日,數(shù)千顆人造衛(wèi)星正在按照萬有引力定律為它們‘設(shè)定的軌道繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)著.牛頓發(fā)現(xiàn)的萬有引力定律取得了如此輝煌的成就,以至于阿波羅8號(hào)從月球返航的途中,當(dāng)?shù)孛婵刂浦行膯柤啊钦l在駕駛的時(shí)候,指令長這樣回答:‘我想現(xiàn)在是牛頓在駕駛.這一章我們將學(xué)習(xí)對(duì)人類智慧影響至為深遠(yuǎn)、在天體運(yùn)動(dòng)中起著決定性作用的萬有引力定律,并了解它的發(fā)現(xiàn)歷程和在人類開拓太空中的作用.”導(dǎo)語有的淺顯易懂、幽默風(fēng)趣,引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)物理;有的高度概括,從科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代應(yīng)用開始,啟發(fā)學(xué)生思考;有的則從身邊的生活現(xiàn)象出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生從不起眼的小事出發(fā)思考物理問題,有的導(dǎo)入展示了大自然的奇妙激發(fā)學(xué)生的好奇心,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情.

        2 美國高中物理教材《物理:原理與問題》引言的特點(diǎn)

        2.1 主題圖片貼近學(xué)生的生活

        物理規(guī)律具有生活化的特點(diǎn),它來源于生活又高于生活.把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活、社會(huì)實(shí)踐,這是現(xiàn)今理科教育的一個(gè)主要趨勢[1].美國高中課程規(guī)定:“培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)的能力,讓他們掌握先進(jìn)而實(shí)用的技術(shù),引導(dǎo)他們把今天的學(xué)習(xí)和明天的工作密切地聯(lián)系起來,為今后獨(dú)立的生活做準(zhǔn)備.”[2]美國高中物理教材《物理:原理與問題》每章的引言也體現(xiàn)了這一點(diǎn),每章引言的主題照片多數(shù)是學(xué)生身邊物理學(xué)的例子,如《加速運(yùn)動(dòng)》引言中的主題圖是《賽車手》,《靜電》引言中的主題圖是《閃電》,《能量、功和簡單機(jī)械》引言中的主題圖是《變速山地自行車》,《能量與能量守恒》引言中的主題圖是《滑雪運(yùn)動(dòng)》,《熱能》引言中的主題圖是《太陽能電站》,充分挖掘了日常生活中的物理素材,為學(xué)生創(chuàng)造了與真實(shí)生活“親密接觸”的機(jī)會(huì),物理學(xué)的根源是現(xiàn)象,而現(xiàn)象源于生活.

        2.2 “內(nèi)容提要”和“學(xué)習(xí)本章的意義”為學(xué)習(xí)導(dǎo)航

        每章的引言中有“內(nèi)容提要”和“學(xué)習(xí)本章的意義”欄目,如《光學(xué)基礎(chǔ)》的內(nèi)容提要是:理解什么是光源,光是如何照耀我們周圍的世界的;描述光的波動(dòng)性,掌握揭示光的波動(dòng)性的一些現(xiàn)象.學(xué)習(xí)本章的意義:光是人類了解萬物性質(zhì)的第一信息來源.每天,我們都會(huì)利用如顏色、亮度和影子等信息,去探索周圍發(fā)生的各種事件.又如《電流》的內(nèi)容提要是:說明能量在電路中是如何傳遞的;求解有關(guān)電流、電壓及電阻的問題;學(xué)會(huì)制作簡單的電路圖.學(xué)習(xí)本章的意義是:電路具有在一定電壓的作用下轉(zhuǎn)移能量并做功的本領(lǐng),你所使用的電動(dòng)工具和電氣設(shè)備的運(yùn)作,都是建立在這一基礎(chǔ)之上的.明確地提出了本章節(jié)的學(xué)習(xí)要求以及學(xué)習(xí)內(nèi)容和意義.

        2.3 “想一想”激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

        每章的引言中的“想一想”均圍繞主題圖片設(shè)置的問題,以問題的形式提出本章所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī).如《振動(dòng)與波》圍繞主題圖塔科馬窄橋提出問題“為什么微風(fēng)會(huì)引起圖中的橋梁發(fā)生如此強(qiáng)烈的震動(dòng),最后還導(dǎo)致了坍塌?”《光學(xué)基礎(chǔ)》圍繞氣球比賽的主題圖提出問題:“由于參加比賽的氣球在陽光下呈現(xiàn)出不同的顏色,因此你可以清楚地分辨它們.同樣地,草地與天空也存在顏色上的差別,因而你不會(huì)將氣球與背景混淆起來.引起顏色差異的原因是什么?不同顏色之間存在何種關(guān)系?用問題來引領(lǐng)新課,引發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生自己去解決問題,發(fā)現(xiàn)新的問題.

        3 結(jié)論

        兩套教材的引言部分都是別具匠心的設(shè)計(jì),旨在通過更為簡易、多樣、奇特、有趣的內(nèi)容和形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的物理世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣.但美國高中物理教材《物理:原理與問題》的引言的標(biāo)題更具有藝術(shù)性,所選的問題與主題圖相吻合,問題背景更貼近學(xué)生的生活,能夠以此問題為學(xué)生興趣的出發(fā)點(diǎn),引起學(xué)生繼續(xù)探究的動(dòng)機(jī).教學(xué)中,我們要充分發(fā)揮引言的功能,借鑒國外教材的成功經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,在教材中將物理與生活更好得結(jié)合起來,就更具有現(xiàn)實(shí)意義.

        參考文獻(xiàn):

        [1]閻金鐸,田世昆.中學(xué)物理教學(xué)概論[M].北京:高等教育出版社.2005;18.

        [2]鐘啟泉,崔允漷,吳剛平.普通高中新課程方案導(dǎo)讀[M].上海:華東師范大學(xué).2003:20.

        [3](美)保羅·齊策維茨著,錢振華 沈珊雄 徐在新譯.物理:原理與問題[M].浙江:浙江教育出版社,2008.

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