◇唐有泉

在笑聲中成長(zhǎng)
——“作文里的笑話”教學(xué)實(shí)錄與反思

◇唐有泉

作前思考

學(xué)生習(xí)作中的低級(jí)錯(cuò)誤，有時(shí)只需一笑了之。但對(duì)反映習(xí)慣、態(tài)度的“頑固問(wèn)題”，不妨“小題大做”?？刹?，學(xué)生謄寫(xiě)的作文中，竟將“今年”寫(xiě)成“今天”,“偉大”寫(xiě)成“尾大”,“熱水”寫(xiě)成“熱手”,“嚴(yán)老師”寫(xiě)成“嚴(yán)老”，對(duì)這樣的錯(cuò)誤，筆者覺(jué)得有必要“興師動(dòng)眾”，讓孩子長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，讓他們?cè)谛β曋忻靼c(diǎn)兒什么。

教學(xué)實(shí)錄

一情境：在盡情歡笑中構(gòu)筑

師：同學(xué)們喜歡講笑話、聽(tīng)笑話。因?yàn)樾υ捔钊税l(fā)笑，讓人心情愉悅。你們知道嗎？我班很多同學(xué)，就憑著自己非凡的創(chuàng)造能力，創(chuàng)編了富有新意的笑話，讓老師忍俊不禁。

生：什么？我們班也有笑話作者！

生：老師能告訴我們是哪些人嗎？

師：是的，老師在批閱作文時(shí)，就看到不少笑話，蠻有意思的。想一睹為快嗎？下面就請(qǐng)大家看一看吧！

（依次出示，自由朗讀）

1.我的媽媽今天36歲。

2.這就是尾大的母親，她為家庭付出了多少心血！

3.我右手抓住瓶把，左手托住瓶身，熱手從瓶子里流了出來(lái)。

4.嚴(yán)老說(shuō)：“這是四（11）班的早讀情況，你們看后有什么想法呢？”

（隨著一個(gè)個(gè)笑話閃亮登場(chǎng)，學(xué)生一個(gè)個(gè)笑得前俯后仰。有的手指著笑話，跟鄰桌分享樂(lè)趣；有的直拍桌子；有的笑得癱倒在地上……教室里像炸開(kāi)了鍋。老師不加干涉，不加阻止，隨他們歡樂(lè)，任他們談?wù)摚?/p>

二歡樂(lè)：在自由交談中分享

師：看了這些笑話，你們歡樂(lè)開(kāi)懷。在盡情歡樂(lè)的同時(shí)，有的自言自語(yǔ)，有的互相交談。能與大家分享你們的感受嗎？

（生迫不及待地舉手，連平時(shí)沉默的同學(xué)也高舉小手）

生：看了第一則笑話，我自言自語(yǔ)：“真是笑話，他媽今天36歲，那明天就37歲嘍！哈哈……”這時(shí)，我前面的蔡佳麟笑著說(shuō)：“嘿，他媽再過(guò)64天，就100歲啦！百歲老人??！”

生：我同桌看了第一則笑話后，馬上倚在我身上說(shuō)：“他媽媽好幸福啊，每天都可以吃到香甜的蛋糕，因?yàn)樘焯爝^(guò)生日嘛！”

生：我看了覺(jué)得好笑。哈哈，36天前，他媽媽還沒(méi)有出生呢！笑死寶寶了！

生：老師出示第二則笑話后，我身邊的人全都笑倒了。同桌陳思為拍著桌子說(shuō)：“媽呀，他媽媽是動(dòng)物啊！”我撲哧一笑：“是啊，他媽媽是松鼠嗎？要不怎么長(zhǎng)尾巴！呵呵，太搞笑了！”

生：第三個(gè)笑話一出場(chǎng)，我吃驚不?。簾崾郑空l(shuí)把手灌進(jìn)熱水瓶里的？那不是要燙爛啦？多可怕呀！

生：我情不自禁地說(shuō)：“媽呀，熱手從水瓶里流出來(lái)，是不是劉謙在變魔術(shù)呀？”

生：我同桌李亞栩說(shuō)：“什么，熱手？那么說(shuō)，全家人口渴了就喝熱手，不喝熱水嘍？熱水瓶里裝著熱手？好可怕的熱水瓶??！”

生：哈哈，有那么多手？全家人就是千手觀音啦！

生：還有第四則呢，嚴(yán)老師才30歲出頭，就尊敬地稱呼他“嚴(yán)老”，好有禮貌！

師：確實(shí)如此，這幾則笑話，把大家樂(lè)翻了。笑也笑了，樂(lè)也樂(lè)了。除了盡情地笑、盡興地樂(lè)，你是不是悟出了什么？

生：這些句子，讀起來(lái)好笑，想起來(lái)好氣！為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤呢？讓人不可思議。

生：這些都是粗心造成的，這樣的粗心實(shí)在不應(yīng)該！

生：我覺(jué)得老師讓我們看笑話的目的，是要我們以后謄寫(xiě)作文時(shí)要專(zhuān)心。謄寫(xiě)完了，要認(rèn)真檢查。

生：是的，一定要細(xì)心！千萬(wàn)不能再犯這種低級(jí)錯(cuò)誤了。

生：作文中的低級(jí)錯(cuò)誤會(huì)給老師帶來(lái)小小的麻煩，而生活中的低級(jí)錯(cuò)誤就可能給別人帶來(lái)大麻煩。

生：只要有責(zé)任心，就不會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤。看來(lái)，有些同學(xué)根本沒(méi)把作文謄寫(xiě)放在心上。

三表達(dá)：在重點(diǎn)點(diǎn)撥中指導(dǎo)

師：真得感謝這些同學(xué)，帶給了我們歡樂(lè)，引起了我們思考。當(dāng)然，也要感謝大家，在享受笑話帶給自己的快樂(lè)時(shí)，能真誠(chéng)地為別人指出出錯(cuò)的原因，讓大家在笑話中受到教育，收獲成長(zhǎng)?？磥?lái)，我們得寫(xiě)篇作文，讓大家都能歡笑，都來(lái)思考。你們覺(jué)得定個(gè)什么題目好呢？

生：呵呵，爆笑一場(chǎng)！

生：我覺(jué)得題目應(yīng)該是：我們班的笑話“合訂簿”。

生：就用“作文里的笑話”做題目吧。

生：還可以用“都是粗心鬧的笑話”做題目。

生：在笑聲中成長(zhǎng)。

師：題目確定好了，接著就是確定內(nèi)容了。你們覺(jué)得該寫(xiě)哪些內(nèi)容呢？

生：寫(xiě)大家讀句子時(shí)熱鬧的場(chǎng)景。

生：具體描寫(xiě)讀句子時(shí)自己的語(yǔ)言和心里的想法。

生：還要寫(xiě)寫(xiě)身邊同學(xué)的表現(xiàn)，他們說(shuō)了什么，做了什么。

生：我覺(jué)得為了突出歡樂(lè)的氣氛，還應(yīng)該寫(xiě)寫(xiě)同學(xué)們搞笑的神情、動(dòng)作。

生：不僅要寫(xiě)笑話，還要寫(xiě)笑話帶給我們的思考。這樣的笑才有意義！

師：是啊，讓大家從中獲得快樂(lè)，得到收獲，得到成長(zhǎng)，作文才更有價(jià)值！下面請(qǐng)大家選一個(gè)笑話，謝謝它給你們帶來(lái)的快樂(lè)。

（生寫(xiě)重點(diǎn)部分）

四效果：在及時(shí)評(píng)點(diǎn)中提升

師：下面讓大家分享你的片段，其他人邊聽(tīng)邊想：他哪些地方寫(xiě)得好？怎么好？

生：（讀）接著，唐老師出示第二則笑話：“這就是尾大的母親，她為家庭付出了多少心血！”我一看，忍俊不禁：咦，媽媽有尾巴，而且很大？到底有多大？不會(huì)是基因突變吧？嘻嘻，他媽媽一定是松鼠了？同學(xué)們看了，也都開(kāi)懷大笑起來(lái)，一個(gè)個(gè)笑得前俯后仰。唐老師也不由得捂著嘴笑。

師：你覺(jué)得這段話寫(xiě)得有趣嗎？從什么地方看出來(lái)？

生：這段話寫(xiě)得很有趣。李亞栩先寫(xiě)了自己心里的想法，連問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，都是很有趣的。再描寫(xiě)其他同學(xué)和唐老師的表現(xiàn)，說(shuō)明有趣。

生：我也覺(jué)得很有趣。她通過(guò)“忍俊不禁”“開(kāi)懷大笑”“前俯后仰”“捂著嘴笑”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了笑話的有趣。很值得我們學(xué)習(xí)。

生：（讀）接著，老師又掛出一塊黑板，上面寫(xiě)著：“我右手抓住瓶把，左手托住瓶身，熱手從瓶子里流了出來(lái)?！鳖D時(shí)，教室里笑聲此起彼伏。趙煜濤仰天大笑：“哈哈哈，熱水瓶里怎么有熱手呢？”前面的李亞栩捂著嘴“咯咯咯”地笑個(gè)不停，眼淚都笑出來(lái)了。李心雨說(shuō)：“手從瓶子里流出來(lái)，水瓶里到底有多少手啊？難不成他家里的人是千手觀音，怎么流，手也流不完？”前面的孫睿哲笑著說(shuō)：“呵呵呵，他家的人也用手沖澡？不會(huì)吧？那樣身上不癢癢嗎？”

師：你覺(jué)得這段話哪些地方寫(xiě)得有意思呢？

生：梅景斯通過(guò)敘寫(xiě)同學(xué)們說(shuō)的話來(lái)表現(xiàn)笑話的有趣，幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的話都是很搞笑的。

生：另外，作者用了“哈哈哈”“咯咯咯”“呵呵呵”等詞語(yǔ)，讓我們感到有意思。

師：是的，要想把內(nèi)容寫(xiě)得有意思，就要具體寫(xiě)同學(xué)們看了笑話后，說(shuō)的有意思的話，做的有意思的動(dòng)作，還要寫(xiě)自己有意思的想法，再選用有意思的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)，這樣，你寫(xiě)的內(nèi)容沒(méi)有意思都不可能。好，剛才大家寫(xiě)了一兩個(gè)笑話，接下去大家再寫(xiě)一兩個(gè)笑話，然后寫(xiě)寫(xiě)自己的思考，這篇習(xí)作就大功告成了。

（生完善習(xí)作）

教學(xué)反思

很多笑話，既能讓人感受生活的斑斕，享受生活的快樂(lè)，還能讓人感受深刻的哲理，得到生活的啟迪。我通過(guò)對(duì)學(xué)生習(xí)作中錯(cuò)誤的運(yùn)用，贏得了篇篇精彩習(xí)作，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1.資源的放大。對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，老師一般是教育一番，再引導(dǎo)其糾正。雖然三番五次，學(xué)生還是一如既往。習(xí)以為常的錯(cuò)誤，老生常談的教育，難以給學(xué)生留下印象。雖然對(duì)于作業(yè)中的低級(jí)錯(cuò)誤我們無(wú)須大驚小怪，但如果屢次三番出現(xiàn)，則需引起重視。

學(xué)生作文總感到無(wú)話可說(shuō)，原因之一就是缺乏生活的敏感，對(duì)身邊的鮮活材料熟視無(wú)睹。為此，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞笑話樂(lè)一樂(lè)、思一思、寫(xiě)一寫(xiě)，讓笑話轉(zhuǎn)化為歡樂(lè)的場(chǎng)景，轉(zhuǎn)變?yōu)榫实淖魑?，轉(zhuǎn)化為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。這樣，習(xí)作中的低級(jí)錯(cuò)誤就成了“教育與教學(xué)”的資源。教育因教學(xué)而變得無(wú)聲無(wú)息，教學(xué)因教育更變得富有活力。資源的功能得到了有效放大。

2.素材的催生。學(xué)生習(xí)作中的低級(jí)錯(cuò)誤，誰(shuí)看了都會(huì)忍俊不禁。但如果教者一句句地讀，學(xué)生一句句地聽(tīng)，一次次地笑，這笑話就難以演變成情境，難以給學(xué)生深刻的印象，學(xué)生也許只能就事論事地笑一笑，難以透過(guò)現(xiàn)象想一想。無(wú)論教育還是教學(xué)，效果都難如人意。為此，我不慌不忙，把句子一個(gè)個(gè)出示出來(lái)，給學(xué)生朗讀、思考、言說(shuō)的機(jī)會(huì)。這樣，品味笑話與領(lǐng)悟道理融合，催生了習(xí)作素材，啟迪了學(xué)生習(xí)作和生活的智慧。如此引導(dǎo)，學(xué)生收獲的既有精彩的作文，更有精神的提升，他們就能在笑聲中享受生活，享受成長(zhǎng)。

附：學(xué)生習(xí)作

我班的笑話“合訂簿”

吳姝凝

俗話說(shuō)：笑一笑，十年少。今天，我班同學(xué)個(gè)個(gè)像小孩兒似的笑得合不攏嘴。因?yàn)樘评蠋煘槲覀兇蜷_(kāi)了班級(jí)笑話“合訂簿”：“同學(xué)們，下面請(qǐng)欣賞我們班同學(xué)創(chuàng)作的笑話?！?/p>

說(shuō)著，老師亮出了第一則笑話：“我的媽媽今天36歲?！笔裁?？我不由得自言自語(yǔ)：“太搞笑了，他的媽媽今天36歲，明天就是37歲，后天就是38歲了！照這樣算來(lái)，他媽媽能活幾萬(wàn)歲，比龜還長(zhǎng)壽呢！”同桌王湛然笑出了眼淚：“他的媽媽豈不是天天過(guò)生日呀！”再看看周?chē)耐瑢W(xué)，個(gè)個(gè)笑得前俯后仰。

很快，第二則笑話閃亮登場(chǎng)了：“這就是尾大的母親，她為家庭付出了多少心血！”全班哄堂大笑?！肮?，他媽媽是松鼠嗎？尾巴這么大啊?！薄笆前。麐寢尶梢韵袼墒笠粯?，用尾巴當(dāng)被子蓋了?！薄昂呛牵苍S他的媽媽基因突變，一夜之間長(zhǎng)出了一條大尾巴。”我后面的趙煜濤笑得不停地敲桌子。嘿嘿，真是笑死人啦！

第三個(gè)笑話新鮮出爐啦：“我右手抓住瓶把，左手托住瓶身，熱手從瓶子里流了出來(lái)?！薄肮比嘤质且魂嚡偪翊笮?，有的笑得趴在桌子上，有的甚至倒在地上。不會(huì)吧，難道他家熱水瓶里裝的都是熱手？家里人每天都喝手？那熱水瓶不就成了千手觀音嗎？徐濤笑著說(shuō)：“既然他家里的人都喝熱手，那么電熱水壺里燒的是手，自來(lái)水管里流出來(lái)的也是手嘍！”同學(xué)們都笑得合不攏嘴。

接下來(lái)，老師又出示了幾則笑話，笑聲不絕于耳，教室仿佛都要被笑翻了。

待同學(xué)們笑夠了，唐老師問(wèn)：“剛才的幾則笑話出自一些同學(xué)的作文，你們覺(jué)得怎樣才能避免出現(xiàn)這些笑話呢？”

“謄寫(xiě)的時(shí)候，一定要專(zhuān)心，不能想其他事情?！?/p>

“謄寫(xiě)好以后，一定要認(rèn)真檢查?！?/p>

唐老師不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭：“是的，希望大家以后做作業(yè)時(shí)細(xì)心，細(xì)心，再細(xì)心。這樣就不會(huì)再出現(xiàn)類(lèi)似的笑話了?！?/p>

（作者單位：江蘇泰興市襟江小學(xué)）