李昌麗

（云南省普洱市鎮(zhèn)沅縣恩樂(lè)鎮(zhèn)中學(xué)）

摘 要：“Tell me，I will forget；Show me，I may remember；Involve me，I will understand.”這句諺語(yǔ)的大概意思是“耳聞不如目見(jiàn)，目見(jiàn)不如足踐?！睂?shí)踐證明，使用英語(yǔ)游戲能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，增添英語(yǔ)教學(xué)情趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松地接受教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索總結(jié)了詞匯類游戲、聽(tīng)說(shuō)類游戲等游戲教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；游戲

比爾·蓋茨說(shuō)：“銘記在心——當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣時(shí)，才更為有效?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力取之不盡的源泉?！癟ell me，I will forget；Show me，I may remember；Involve me，I will understand.”這句諺語(yǔ)的大概意思是“耳聞不如目見(jiàn)，目見(jiàn)不如足踐。”因此，英語(yǔ)教師必須不斷更新教學(xué)手段，并在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。實(shí)踐證明，使用英語(yǔ)游戲，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松容易地接受教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生由于親身參與，感情與思維活動(dòng)的投入，其學(xué)習(xí)效率必定會(huì)得到大幅度提高?？茖W(xué)合理的課堂游戲能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的心弦，優(yōu)化學(xué)生心境，從而對(duì)完成教學(xué)任務(wù)起到事半功倍的效果。因此每節(jié)課該用什么樣的教學(xué)游戲活動(dòng)是值得認(rèn)真推敲和考慮的。游戲教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍很廣，可用于字母、數(shù)字、詞匯、句型等內(nèi)容的教學(xué)或者對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，也可用于發(fā)掘?qū)W生各個(gè)方面的潛能，發(fā)展非智力因素。筆者結(jié)合自己所學(xué)的理論知識(shí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索總結(jié)了以下幾類游戲教學(xué)的方法：

一、詞匯類游戲

英語(yǔ)詞匯的鞏固和掌握，是學(xué)好英語(yǔ)學(xué)科的重中之重。而很多對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到吃力的學(xué)生恰恰就是因?yàn)殡y以克服詞匯這一關(guān)。因此，英語(yǔ)教師非常有必要在引導(dǎo)學(xué)生記憶詞匯的方法上多下功夫。以下是我常用的兩個(gè)詞匯游戲：

1.Add a Letter（加上一個(gè)字母）

教師在課前搜索整理適用于這一游戲的詞匯，即：加上一個(gè)字母可變成另一個(gè)正確的單詞的詞。課堂上，教師先做示范，接著給出預(yù)先準(zhǔn)備好的詞讓學(xué)生獨(dú)自或者分組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。如：even-seven kill-skill cost-coast lay-lady rain-train thirty-thirsty sea-seam pen-open nose-noise air-hair say-stay ride-pride 等等。

2.Two Words（兩個(gè)單詞）

教師在課前搜索整理適用于這一游戲的詞匯，即：一個(gè)單詞的最后兩個(gè)字母可作為另一個(gè)單詞的開(kāi)頭。做游戲時(shí)，空出這兩個(gè)字母讓學(xué)生思考并填出答案。課堂上，教師先做一個(gè)示范，接著展示預(yù)先準(zhǔn)備好的詞讓學(xué)生獨(dú)自完成或分組完成。如：Apr i l lness ru_ _y devel_ _en ho_ _ ople pl_ _gry Cana_ _te gard_ _ joy id_ _r who_ _tter so_ _ at hou_ _ll pan_ _y等等。

二、聽(tīng)說(shuō)類游戲

聽(tīng)說(shuō)是中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了語(yǔ)言交際的能力。把對(duì)話融入游戲中進(jìn)行教學(xué)，不但可以賦予英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)趣味性，而且還能使學(xué)生獲得成就感。

例如，我曾經(jīng)使用過(guò)一個(gè)名叫Imagination（想象）的游戲。這個(gè)游戲?qū)钴S課堂氣氛效果明顯。游戲開(kāi)始，教師隨意指向教室里的某樣物體（比如課桌）向?qū)W生發(fā)問(wèn)“Whats this？”學(xué)生會(huì)毫不猶豫地回答：“Its a desk.”這時(shí)，教師出乎學(xué)生預(yù)料地說(shuō)：“No， it isnt a desk. I use it to sleep.”聽(tīng)到這兒，學(xué)生又會(huì)回答：“Its a bed.”教師接著說(shuō)：“No， it isnt a bed. I use it to ride.”弄懂規(guī)則之后，教師再隨意選定一樣物體，讓學(xué)生分組或者結(jié)對(duì)進(jìn)行想象力對(duì)話練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，既鞏固了句式，又豐富了想象力、鍛煉了思維，同時(shí)還營(yíng)造了輕松活躍的課堂氣氛，并且對(duì)英語(yǔ)常見(jiàn)的名詞、動(dòng)詞可以起到很好的鞏固作用。

三、讀寫(xiě)類游戲

讀寫(xiě)教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是教師和學(xué)生都感覺(jué)比較費(fèi)力的部分。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作感到困難又枯燥。英語(yǔ)教師往往投入大量的時(shí)間與精力，但收效很少。教學(xué)難度大又不能舍棄。基于這一現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師可以嘗試設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，化解他們對(duì)寫(xiě)作的恐懼感，以便慢慢培養(yǎng)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣。Silly Sentences是一個(gè)有趣的寫(xiě)作游戲。具體做法是：教師在黑板上寫(xiě)下幾個(gè)字母（也可以從盒子里任意抽幾個(gè)字母；或者從學(xué)生的衣服上選擇字母；還可以使用某個(gè)單詞中所含的字母）。例如：b a d w，接下來(lái)，將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組使用黑板上的字母作為每個(gè)單詞的開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)一句話。例如：Ben and David won./Bunnies are dangerous writers./Ben ate disgusting weeds./Bring a deadly weapon.每組都完成之后，教師引領(lǐng)學(xué)生共同選出最有趣的和最合情合理的句子，并給這些小組加分。此游戲可用來(lái)進(jìn)行句型結(jié)構(gòu)的教學(xué)。每個(gè)單詞所在的位置決定了它們?cè)诰渲械淖饔谩＠?，開(kāi)頭的一個(gè)或幾個(gè)單詞一般做句子的主語(yǔ)，接下來(lái)是謂語(yǔ)。

四、歌曲類游戲

大多數(shù)中小學(xué)生都具有活潑好動(dòng)、注意力不集中這一年齡特征。針對(duì)這一現(xiàn)象，歌曲熱身便成為很多英語(yǔ)教師較為喜愛(ài)的方法。因?yàn)楦璩坏芘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且還能夠集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和增強(qiáng)語(yǔ)言記憶力。在歌曲熱身活動(dòng)中，教師切記一定要為學(xué)生設(shè)計(jì)出一些切實(shí)可行的任務(wù)，而不能只是純粹地進(jìn)行音樂(lè)欣賞。英語(yǔ)歌曲是一種靈活多樣的課堂熱身法，它不但可以用來(lái)熟悉英語(yǔ)詞匯、練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，而且還可以用來(lái)鞏固英語(yǔ)句型、學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法等，我曾為學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)以下任務(wù)：

1.預(yù)測(cè)歌詞

先告訴學(xué)生歌名，聽(tīng)歌之前，讓他們預(yù)測(cè)歌曲中將會(huì)唱到的單詞。可讓學(xué)生分組比賽，聽(tīng)歌核對(duì)后看哪組預(yù)測(cè)對(duì)的詞最多。

2.聽(tīng)歌曲，圈歌詞

聽(tīng)歌之前先把一些歌曲中所含的單詞寫(xiě)在黑板上，同時(shí)也寫(xiě)下一些歌曲中沒(méi)有的詞，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出所聽(tīng)到的詞，圈對(duì)一個(gè)得一分，圈錯(cuò)一個(gè)扣一分。

3.聽(tīng)歌曲猜歌名

例如，學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)后，讓學(xué)生聆聽(tīng)西城男孩的Have You Ever Been in Love，聽(tīng)歌曲之前不要告訴他們歌曲的名字，讓他們?cè)谛蕾p完之后進(jìn)行猜測(cè)。因?yàn)檎赘枨啻沃貜?fù)這一個(gè)句子，學(xué)生是很容易猜對(duì)的。猜出歌名之后，教師再對(duì)此句的時(shí)態(tài)進(jìn)行分析，借助這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，學(xué)生一定會(huì)對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)印象深刻。

4.聽(tīng)歌曲填空

挖去一些學(xué)生已經(jīng)知道的詞匯，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊填空。例如，在教學(xué)形容詞和副詞比較級(jí)時(shí)，我選擇了一首名叫Higher的英文歌曲，把歌詞中涉及比較級(jí)的幾個(gè)詞全部挖空，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)歌填空練習(xí)，填完之后再對(duì)比較級(jí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生對(duì)比較級(jí)留下了深刻的印象。此外，Yesterday Once More適用于一般過(guò)去時(shí)的教學(xué)；Tears in Heaven 是一首教學(xué)虛擬語(yǔ)氣的完美歌曲，歌曲作者為紀(jì)念自己意外喪生的孩子和朋友，特意寫(xiě)了這首傷感動(dòng)聽(tīng)的歌曲，歌詞使用虛擬語(yǔ)氣詮釋了作者對(duì)自己摯愛(ài)的不舍與思念：Would you know my name if I saw you in heaven？ Would you hold my hand if I saw you in heaven？...為學(xué)生介紹完歌曲背景之后，讓他們來(lái)欣賞歌曲，感受歌者的悲傷心情，聽(tīng)者無(wú)一不為之動(dòng)容。而動(dòng)容之外，教師再提煉出歌詞中用到虛擬語(yǔ)氣的句子進(jìn)行填空、講解，相信學(xué)生一定會(huì)終身難忘。

這些活動(dòng)使學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多方面的能力也得到了訓(xùn)練和提高，學(xué)生在愉悅的心境和和諧的氛圍中實(shí)實(shí)在在地使用了英語(yǔ)。

游戲無(wú)疑是非常受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)活動(dòng)。恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)游戲活動(dòng)，加上教師的精心組織和學(xué)生的積極參與，我們的英語(yǔ)課堂便有了活力，我們的英語(yǔ)教學(xué)就有了生機(jī)。因此教師應(yīng)挖掘整理或自行設(shè)計(jì)一些有趣又有效的游戲教學(xué)活動(dòng)，然后帶到我們的課堂。它將為我們換來(lái)生機(jī)勃勃的英語(yǔ)課堂氣氛和一張張可愛(ài)的笑臉。當(dāng)然，要使課堂教學(xué)游戲發(fā)揮出最大的功效，仍有賴于廣大英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)作出更深層次的嘗試和探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗霞.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中游戲應(yīng)用的探究[J].文理導(dǎo)航，2012（4）.

[2]薛翠紅.初探初中英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)[J].校園英語(yǔ)，2016（34）.

編輯 張珍珍