張曉華

（江蘇省南京市大廠高級中學）

摘 要：“沒有愛就沒有教育”，這一意識指導一線老師要起早摸黑、爭先恐后地奉獻愛心?；刍バ拧⑵降群椭C的師生關系令人愉悅。但是，師愛也要講施予的科學方法。

關鍵詞：教育；責任；師愛；成才

一、冷酷的愛

這種“愛”常見于清晨的教室門口。學生因遲到被罰站，也許是明白“該被罰的道理”，一點神情都沒有。

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！薄坝门Z手段，顯菩薩心腸。”但筆者認為如此“狠心”處理上學遲到的現(xiàn)象未必合適。

在工作中我們發(fā)現(xiàn)，用罰站的方法來改變有些學生經常遲到、做事拖沓的習慣往往無濟于事。高中生都是成人了，對待經常遲到的同學，如果我們通過溝通，了解他們對遲到這件事的看法，了解他們站在教室外面時的想法，從而讓他們認識到，遲到不僅會導致個人學習時間浪費、個人信譽受損，甚至會危及個人成長的道理，喚起他們“拒絕遲到”的情感共鳴。接著，師生一起開展“克服遲到”的活動，以一周、十天或半月為周期，天長日久之后，必將逐步改變學生拖沓的習慣，養(yǎng)成終身受用的好作風。

因為，有溫度的愛才能孵化出生命。

二、泛濫的愛

這種“愛”常見于課堂教學中。老師在45分鐘的課堂教學里，獨霸講臺，一講到底，課堂學習的過程變成老師背誦備課內容，學生接受、記錄、記憶，師生間、生生間沒有互動，學生答案千篇一律，越來越沒有靈氣。如此泛濫的愛，危害學生的成長，只能培養(yǎng)出“流水線上的瓶子”。

這種想法最根本的錯誤在于，完全忽視了孩子的主體地位。教師的職業(yè)功能到底是什么？教育家夸美紐斯說：“教育不過是幫助自然本性按自己的方式發(fā)展的藝術?！薄皫椭币辉~準確無誤地道出了施教者的從屬地位，道出了教育的真諦：老師的任務只是努力地以自己的智慧星火去點燃學生潛力的燎原之勢。

三、淺俗的愛

這種愛常見于師生交流時。老師為了體現(xiàn)自己“平易近人”，拉攏感情，講一堆好聽的甚至是奉承的話。曾親耳聽到某老師對學生說：“你小時候真漂亮，臉粉粉的、皮膚細細的、嫩嫩的，超級可愛，我要是你媽，就天天在家和你玩……”我差點拍案而起！

老師，就是老師！作為一個理智的教育教學工作者，為了養(yǎng)成學生純真、公正、上進的品質，請保證你的喜愛之情有內涵，富有戰(zhàn)略家的眼光，讓學生在你的贊美中確立人生的目標，產生更上一層樓的豪情和勇氣。否則，學生誤以為，這世上只有你一個老師對他好，將會妨礙學生正常的學習和生活。

想起了一則故事：《為你的贊美而道歉》

一位中國學者到西方教授家中做客，贊美教授的女兒：“你長得這么漂亮，真是可愛極了！”教授卻嚴肅地說：你是因為她的漂亮而夸獎她的，而漂亮不是她的功勞，這取決于我和他父親的遺傳基因，與她個人沒有什么關系?？赡憧洫劻怂?，孩子還小，不會分辨，由此她就會認為這是她的本領，而且一旦認為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會看不起長相平平甚至是丑陋的孩子，這就進入了誤區(qū)……你的夸獎是對她的傷害。從此，每當看到美麗的孩子，學者都會對自己說，忍住你對他們外表的夸贊，要注意贊美他們自身努力的表現(xiàn)。

四、自私的愛

這種“愛”常見于老師為了提高本學科的成績，大量擠占學生的時間，忽視其他學科對學生發(fā)展的重要性。在這種“愛”的壓迫下，學生的均衡發(fā)展被摧毀了，其他課程的學習被邊緣化了；如果這種“愛”被學生以為只有某老師才“欣賞他”，導致學生對其他老師的教育視而不見、聽而不聞，甚至反感成怨?？梢?，這種“愛”危害正常的教育教學秩序，不利于同事間的團結，更不利于學生的全面發(fā)展。請記住，教師不僅有傳授知識的任務，也肩負著促進學生身心健康發(fā)展的使命。

五、狹隘的愛

這種愛表現(xiàn)在以考試成績?yōu)楹饬繉W生的唯一尺寸，認為只要考試成績好的學生，就是身心健康、態(tài)度能力、意志品質一流的人才。不僅關心他們，而且表揚贊美屬于他們，榮譽獎品屬于他們……其實，許多成績優(yōu)秀的學生是因為他們只專注于學習，對集體、同學、父母等許多該他們上心的人或事熟視無睹、無動于衷。時常聽到老師們感嘆，學生畢業(yè)后，還能回母?？蠢蠋煹模蠖嗍菍W生時代深受“重視”的“麻煩分子”。這是不是原來的“優(yōu)等生”對老師不公正愛護的無聲指正呢？

學習，只是人生要做的一件事而已！把學生擺到主體的地位，“讓小草長成最好的小草，讓喬木長成最好的喬木”，每一個學生盡自己的能力，干好能做的事，他就很優(yōu)秀！我們的教育是幫助學生找到他們自己的優(yōu)點，樹立成人成才的使命感，獲得成長的信心和陽光。

老師對學生付出愛，是教育成功的秘笈。因此，我以為，老師的愛要以先進的教育理論為指導，貼近學生發(fā)展的需要，包容學生的五彩夢想，多一些撥動學生心靈的幫助式教育，促進學生全面發(fā)展。讓我們訂正自己的行為，讓師愛更有溫度、更有寬度、更有深度、更有方法、更有方向吧！

參考文獻：

[1]畢淑敏.愛怕什么[M].華夏出版社，2006.

[2]周正華.影響教師的101個經典教育案例[M].北方婦女兒童出版社，2007.

編輯 溫雪蓮