姜美玲

（廣東省河源市和平縣福和高級中學）

摘 要：高中物理教學中，物理習題的教學占據(jù)著十分重要的地位，教師可以通過習題的練習培養(yǎng)學生的思維能力和解題能力。題目的編寫包含了很多方式，教師要在教學中找到適合學生的有效方式，以此不斷提高高中物理課堂的教學質(zhì)量。

關鍵詞：高中物理；習題編寫；倒推法；條件轉變法

高中物理教學中，物理習題的練習占據(jù)著十分重要的地位，它能夠有效培養(yǎng)學生的思維能力，提高他們的解題能力，也是滿足高考需求的重要手段。對于物理教師來說，由于學生自身的情況不同，僅僅依靠原有題目進行習題練習是無法滿足學生需求的。這就需要教師在教學過程中，對舊題目進行改編，或者直接根據(jù)學生的實際情況進行新題目的編制，以此使學生通過題目的練習加深對物理知識點的理解，掌握解題思路。

一、物理題目編寫的原則

在物理題目編寫的過程中，教師應該遵循三個原則：目的性原則、科學性原則和和諧美原則。

1.目的性原則

在課堂中講解物理習題的目的是讓學生鞏固知識內(nèi)容或者提高自身能力。在目的不同的情況下，教師所編寫的題目也應該有所不同，這就需要教師牢牢堅持目的性原則。如果希望通過題目的練習達到鞏固基礎知識點的目的，就要編寫較為基礎的題目。如果想要通過題目培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維能力，就要編寫一些開放性題目，讓學生拓展自己的思維。

2.科學性原則

物理習題的編寫，必須時刻保證內(nèi)容的科學性，題目所涉及的物理概念必須是在課本中有明確定義的內(nèi)容。題目編寫中所給出的條件一定要保證是解決問題的最基本條件，并且各條件之間相互不矛盾。另外，題目中的敘述方法也要十分明確，避免因為敘述問題給學生以誤導。

3.和諧美原則

和諧美指的是教師要在題目的設計上體現(xiàn)出物理學科的嚴謹、簡潔之美，讓學生能夠通過對題目的解答領悟物理知識的奧秘，提高學習物理的興趣。另外，物理題目本身的結構設計和形式也顯示出和諧美，讓學生產(chǎn)生興趣。

二、物理題目編寫的方法

1.情境模擬法

情境模擬法指的是在題目中為學生模擬出生活中真實存在的情境，以此通過日常的邏輯推理進行編寫題目的方法。例如，對于物體運動的題目可以以汽車或者火車的行駛過程作為編寫的內(nèi)容。

例如，一輛剛剛出站的火車正在做加速直線運動，一名火車站的工作人員在火車啟動時站在了第一節(jié)車廂的頭部，第一節(jié)車廂從他身旁開過用了4 s，假設整列火車從他身旁經(jīng)過一共需要30 s，車廂之間長度相等。問：（1）這列火車一共有多少節(jié)車廂？（2）最后一節(jié)車廂經(jīng)過他身邊時用了多長時間？

2.基本量法

在物理題目的編制中，基本量指的是在解題過程中必須要有的已知條件。在題目的設計中，如果問題需要3個基本量，教師就必須在已知中給出這三個條件，不能多一個，更不能少一個。例如，在直線運動中，我們學習的變量一共有五個，其中任何一個變量作為求解對象都需要至少3個已知條件，教師在編制題目的過程中必須給出學生這3個已知條件。

3.倒推法

在物理教學中，學生必然會有掌握的薄弱處，面對這種情況，教師就可以利用倒推法進行有目的的題目編寫。倒推法是指在編寫題目時，先假設好解題的結果，然后根據(jù)結果去倒推題目中能夠用到的條件。這種有針對性的題目編寫方式適用于某些特殊題目。

4.改變已知法

改變已知法是將題目中的已知內(nèi)容進行改變，將一道經(jīng)典的例題改為新的題目，以此讓學生對題目內(nèi)容加強理解。目前的高考試題中，很多題目都是我們?nèi)粘W習中會遇到的題型，可以利用改變已知條件的方法對學生的知識掌握程度進行檢測。因此，在教學中教師要經(jīng)常利用這一方法改變已知條件，加深學生的理解。

改變已知條件主要有兩種方式，第一種方式是在原題的基礎上加入一些新的已知條件，改變題目中所求的內(nèi)容，形成新的物理題目。第二種方式是將已知和未知條件進行轉化，改變原有的條件內(nèi)容，但考查的內(nèi)容并不發(fā)生變化，以此使學生加深對原有解題方法的認知。

5.條件轉變法

條件轉變是指在原有題目的基礎上，將題目中給出的數(shù)量或者條件之間的關系進行變化。例如，在物體受力的題目中，改變受力方向。這種方式看似與原來的題目類似，但是仔細分析就會發(fā)現(xiàn)，條件的改變導致結果也發(fā)生了變化。學生可以通過這種方式對某一物理要素進行對比，加深對知識的理解。

總之，題目的編寫還有很多其他方式，需要教師不斷在工作中進行總結，找到更多適合學生的有效方式，從而不斷提高高中物理課堂的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]翦文輝.提高物理習題訓練的有效性初探[J].教育導刊，2008（12）.

[2]方全波.物理習題課教學初探[J].成功（教育），2009（8）.

編輯 李建軍