主題闡釋

本期的主題是關(guān)于你心中的精靈，相信每個(gè)人心中都有一個(gè)屬于自己的精靈，她充滿好奇和開(kāi)放的眼睛，就像伊爾一樣，讓我們看到自己的了不起，也看到別人和世界的精彩。

這個(gè)故事提示我們，精靈就在每個(gè)人的心里，我們不需要向外尋找，等著精靈來(lái)光顧，只要發(fā)現(xiàn)和呼喚自己心中的精靈就可以了。當(dāng)我們看到外界一些很平凡的事物時(shí)，我們能否發(fā)現(xiàn)他們的了不起；當(dāng)我們看到一些并不美好的事情時(shí)，我們能否發(fā)現(xiàn)還有些美好的存在？

這個(gè)隱喻故事也給教師們一個(gè)暗示，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題，我們?nèi)绾螏椭⒆涌吹絾?wèn)題和不足，聚焦在哪些積極和“了不起”的事情上，喚醒他們內(nèi)心的力量？這也許是我們要一起做的重要的事情。

教育使用建議

對(duì)中小學(xué)生都適用。

一、作為繪本故事閱讀和適當(dāng)?shù)耐卣?，可以結(jié)合繪畫(huà)和互動(dòng)講故事。

1.這個(gè)故事中，你對(duì)哪些場(chǎng)景印象最深刻？它帶給你什么感覺(jué)？（喚醒學(xué)生記憶和相似體驗(yàn)）

2.伊爾看到了這么多了不起的人和事，當(dāng)她回去的時(shí)候，她有什么感受？會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生成為伊爾，體驗(yàn)更多的感覺(jué)）

3.如果伊爾還在繼續(xù)行走，你會(huì)怎么接著講這個(gè)故事呢？（學(xué)生整合自己的經(jīng)驗(yàn)）

4.你心中有個(gè)精靈嗎？給她取個(gè)名字，再把她畫(huà)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)。

5.想像一下，如果你自己的精靈看到你做過(guò)的很多事情，她會(huì)對(duì)哪些事情說(shuō)“了不起”呢？（促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)同與強(qiáng)化）

6.你又會(huì)對(duì)自己的精靈說(shuō)什么呢？

二、作為教育戲劇呈現(xiàn)的腳本，讓學(xué)生即興生成扮演。

1.把學(xué)生分成幾組，說(shuō)明在下面的活動(dòng)中，每個(gè)成員都要扮演一定的角色。

2.可以進(jìn)行即興扮演的場(chǎng)景。（供參考）

（1）如果你是地球，聽(tīng)到伊爾的話，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么呢？

（2）如果你是正在澆花的小男孩，你怎么向伊爾解釋什么是“花兒”呢？

（3）如果你是那朵花，會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢？

（4）如果你是那個(gè)捧著鵝蛋的男孩，聽(tīng)了伊爾的話，你會(huì)做什么呢？

（5）如果你是那個(gè)畫(huà)畫(huà)的女孩，你會(huì)對(duì)伊爾說(shuō)什么呢？

（6）如果你是那個(gè)抱著娃娃的女孩，你會(huì)唱什么歌呢？

解讀：吳洪健，北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所所長(zhǎng)助理、研究員， 英國(guó)倫敦國(guó)王學(xué)院（Kings College London）教育學(xué)院及曼徹斯特大學(xué)（Manchester University）教育學(xué)院訪問(wèn)學(xué)者，歐洲短程輔導(dǎo)實(shí)踐協(xié)會(huì)（UKASF）會(huì)員， 英國(guó)短程治療中心（BRIEF） 會(huì)員。

繪著：無(wú)智（原名張群智，碩士，國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師。在繪本創(chuàng)作領(lǐng)域?qū)⑿睦韺W(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)及繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新融合的代表），北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院德育心理培訓(xùn)中心專(zhuān)職教師，北京市朝陽(yáng)區(qū)教育學(xué)會(huì)生命教育研究分會(huì)會(huì)長(zhǎng)。