馬凌

（襄陽職業(yè)技術(shù)學院）

摘要：當前和今后一個時期，《形勢與政策》課要根據(jù)新世紀新階段面臨的新情況新問題，加強教育教學的針對性，要著重進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗教育；進行我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的形勢、任務和發(fā)展成就教育。

關(guān)鍵詞：課程整改 高職 教學模式

《形勢與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對大學生進行比較系統(tǒng)的黨的路線、方針和政策教育、國內(nèi)形勢教育、國際形勢和我國對外政策教育的主渠道、主陣地，在大學生思想政治教育中擔負著重要使命，是每個大學生的必修課程。

一、課程設(shè)置的必要性

高等職業(yè)教育是以市場需求和職業(yè)崗位任職要求為導向的就業(yè)教育，職業(yè)性是它的本質(zhì)屬性，這需要高職生一進校就必須對所學專業(yè)和將來的職業(yè)崗位有全面的了解，以盡早進行職業(yè)規(guī)劃和有針對性的就業(yè)準備。高職院?！缎蝿菖c政策》課程是為高技能應用型人才培養(yǎng)目標服務的。高職學生只有了解黨的大政方針和國內(nèi)外形勢，才能更準確地定位自己的就業(yè)崗位，也才能將個人的發(fā)展與國家社會的發(fā)展聯(lián)系在一起，才能更好地實現(xiàn)個人的價值，做一個合格的擁護黨的政策的高技能型人才。

（一）總體目標

本課程運用馬克思主義的形勢觀及其認識分析形勢的立場、觀點和方法對國內(nèi)外熱點問題做出分析，使學生較為全面系統(tǒng)地掌握有關(guān)形勢與政策的基本概念、正確分析形勢的方法，理解政策的途徑及我國的基本國情、黨和政府的基本治國方略，形成正確的政治觀，學會用馬克思主義的立場、觀點和方法觀察分析形勢，理解和執(zhí)行政策。

（二）分類目標

1、知識目標

引導和幫助學生掌握認識形勢與政策問題的基本理論和基礎(chǔ)知識，包括馬克思主義的形勢與政策觀、科學分析形勢與政策的方法論、形勢發(fā)展變化的規(guī)律、政策的產(chǎn)生和發(fā)展、政策的本質(zhì)和特征等基礎(chǔ)知識；掌握黨的路線方針政策的基本內(nèi)容，了解我國改革開放以來形成的一系列政策和建設(shè)中國特色社會主義進程中不斷完善的政策體系。

2、能力目標

培養(yǎng)學生掌握正確分析形勢和理解政策的能力，特別是對國內(nèi)外重大事件、敏感問題、社會熱點、難點、疑點問題的思考、分析和判斷能力。

3、素質(zhì)目標

讓學生感知國情民意，體會黨的路線方針政策的實踐，把對形勢與政策的認識統(tǒng)一到黨和國家的科學判斷上和正確決策上，把握正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、教學內(nèi)容的選取與序化

由于《形勢與政策》課的內(nèi)容具有理論性與時效性的特點，因此其內(nèi)容具有特殊性，不同于傳統(tǒng)課程有固定的教學內(nèi)容體系。本課程教學內(nèi)容根據(jù)教育部下發(fā)的每學期“形勢與政策教育教學要點”以及結(jié)合我校教學實際情況和學生關(guān)注的熱點、焦點問題來確定。注重選擇學生關(guān)注度高、社會影響面大的熱點、難點問題，每學期從國內(nèi)、國際兩大板塊中確定4個專題作為理論教學內(nèi)容。

同時，由于該課程分上下兩個學期，授課時間短，每學期8課時，為加強可持續(xù)性，建議在引導學生自學的基礎(chǔ)上，把形勢與政策教育與班會、黨團活動、社會實踐等緊密結(jié)合，利用實習、節(jié)假日等組織學生廣泛接觸社會，使教育與學生思想政治工作和社會實踐緊密結(jié)合，使形勢與政策教育更加生動、形象、活潑地開展。

三、教學方法及教學手段改革

課程總體建設(shè)目標為：加大教學過程中的改革，形成一套有特色的教育教學模式，在課程建設(shè)的過程中，注重營造一種新的課程文化，即營造一種合作、對話與探究的課程文化，體現(xiàn)目前新課程改革的“以人為本”的新理念。強調(diào)課程的開放性在教與學的過程中強調(diào)一種共建共享的課程文化，讓學生積極參與，強調(diào)課程的民主性。課程本身就是對話，在課程教學過程中要體現(xiàn)出學生的主體地位，要把學生當作是千差萬別的活生生的“人”，而不是相對靜止的物，調(diào)動學生參加課堂教學的過程中來。堅持知識傳授與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，形成“以人為本”的有特色的教學方法。

1、教學方法上充分發(fā)揮教師的主導作用，深入挖掘?qū)ｎ}講座這種教學方法的長處，把社會熱點、難點問題講清、講透、講順。講清是要講清事情的來龍去脈，講透是分析清楚事情的前因后果，講順是要講得學生心服口服。

充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性，鼓勵學生以小組為單位針對社會熱點難點問題開展課下調(diào)研活動。比如引導學生調(diào)研大家對“薩德”的看法，但需要提前布置，課上分組發(fā)言，并計入期末成績以刺激同學全員參與。

2、在教學手段上，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學手段。圍繞教育主題，對相關(guān)信息資料采用多角度、大信息量分析介紹的教學方式，在教學課件中大量融入照片、圖表和視頻資料等，使學生在聽課中可以獲得更多的知識和信息，增強的教育的吸引力和感染力。

同時，現(xiàn)在的課程以合班制為主，學生多，效果不太好，建議有條件的還是以小班為主。

四、課程考核方式改革

現(xiàn)有的考核辦法是百分制，平時作業(yè)加考勤加期末論文，但現(xiàn)有問題是論文存在普遍的抄襲現(xiàn)象，有些論文連下載的痕跡都未清除干凈，抄重的小論文也比比皆是。學生缺乏自主思考的能力和主動性。建議改變考試比重設(shè)置，增加平時課堂表現(xiàn)分，減少論文比重分。考勤10%+作業(yè)20%+課堂小組討論40%+論文30%。同時考慮到上課時間短，討論時間有限，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)多媒體，每班設(shè)置微信群，以課上結(jié)合課下微信討論給學生打分。

參考文獻：

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