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摘要：高職物流專業(yè)中涉及的學科眾多。主要包括管理學、經(jīng)濟學、工程學幾個大學科內(nèi)容。在教學過程中總是由于各種原因，導致教學質(zhì)量不高?！拔瀛h(huán)四步”本位教學模式是基于職位的實際需求制定教學目標和內(nèi)容的教學理念。能夠明確教學重心，有效地提升學生的學習質(zhì)量。本文基于此教學模式分析了高職物流專業(yè)的英語翻譯教學。

關(guān)鍵詞：五環(huán)四步 本位教學 高職物流

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）09-0030-01

高職物流專業(yè)中的英語使用比較廣泛。而在物流中英語的理解和溝通，能夠促進物流管理的優(yōu)化。在高職物流專業(yè)中實施“五環(huán)四步”本位教學模式，將會大大提升物流管理人員的專業(yè)素質(zhì)。但是在此模式的教學下，教學內(nèi)容和方式還有待完善和分析。

一、授課方式的研究

“五環(huán)四步”能力本位教學模式中，五環(huán)指的是：能力發(fā)展動員、基礎(chǔ)能力診斷、能力教學訓練、能力發(fā)展鑒定、能力教學反思。四步指的是：任務明確、小組行動、成果展示、多元評價。五環(huán)四步教學模式有三個特征：第一，必須實行分組教學；第二，教師講的時間不能超過三分之一，學生活動時間必須超過三分之二；第三，前面一定要診斷，后面一定要鑒定，以此確定有效性。教師掌握五環(huán)四步教學模式主要有三個階段：第一階段，有形無神也可以；第二階段，有形有神固然好；第三階段，無形有神成自然。神指的是，能力本位職業(yè)教育思想。即需求導向、能力本位、學生中心、做學合一。

二、教學內(nèi)容選取方式

物流專業(yè)是一個交叉復雜的學科，涉及管理、經(jīng)濟、工程等多個領(lǐng)域，因此對任職人員的工作素質(zhì)要求極高。而在英語翻譯這一方面應該根據(jù)崗位的實際需求，進行明確的教學課程和內(nèi)容設(shè)置。首先應該考慮物流專業(yè)中的英語使用范圍，其次根據(jù)適用范圍明確英語類型。當然在物流專業(yè)中倉儲管理、采購環(huán)節(jié)、配送運輸過程等都會有英語的使用，我們還需要根據(jù)實際的英語使用情況和職位的英語需求為出發(fā)點，進行適應崗位的專職英語教學。

三、教學內(nèi)容組織

在物流專業(yè)中，英語使用范圍還是比較大的，其中基礎(chǔ)英語知識掌握是非常有必要的?；A(chǔ)英語知識包括日常交流、簡單物品辨別、單詞記憶等。專業(yè)英語知識掌握是物流綜合素質(zhì)所必備的一項。其中專業(yè)英語包括較為復雜的英語溝通和理解，在采購環(huán)節(jié)中的英語溝通、倉儲管理和運輸管理中的英語溝通、規(guī)劃和配送管理中的英語溝通等。

四、教學方法的研究

由于高職物流專業(yè)的復雜性，在教學培養(yǎng)的過程中難免出現(xiàn)疏漏環(huán)節(jié)。為了能夠更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)素能，需要抓住中心環(huán)節(jié)進行加強。那么在英語翻譯方面，也應該注重基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語的使用技巧。通過“五環(huán)四步”本位教學模式，根據(jù)崗位的實際需求來制定教學內(nèi)容，能夠有效地提高物流專業(yè)的綜合素質(zhì)。再根據(jù)教學內(nèi)容結(jié)合“五環(huán)四步”本位教學模式，實施不同的教學方法。

（一）任務驅(qū)動法

教師在進行能力發(fā)展訓練的過程中，首先應當明確英語翻譯教學的基本任務，并根據(jù)物流專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)制定英語翻譯教學方案，教學任務形式可以以學習任務、課外活動或者是學習項目等多種形式存在。但是在教學之前需將本次英語教學的基本任務以投影展示、任務單等形式向?qū)W生下達，以便學生能夠全面、立體地了解英語學習的重點，為學生今后聽課、小組討論活動以及相關(guān)資料的查找提供基礎(chǔ)。

（二）角色扮演法

教師以投影像和下達任務單等形式提供在物流工作流程中各個操作環(huán)節(jié)的英文素材，讓學生通過運輸、倉儲、配送、采購、銷售等場景模擬訓練，培養(yǎng)學生處理真實職業(yè)崗位問題的能力。

（三）情境教學法

“五環(huán)四步”教學模式應用中首先應進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，這就需要教師提前根據(jù)教學內(nèi)容及教學要求等創(chuàng)建適宜的教學環(huán)境以及教學目標的情境，而這種情境可以以視頻播放、真實案例、講故事、問問題等多種方式表現(xiàn)，以吸引學生的注意力，并引導學生全身心融入到教師所創(chuàng)建的情境中去。

（四）案例教學法

案例教學法、情景模擬教學法和角色扮演法有著共通之處。教師通過舉出實際的物流案例，通過分析整個物流過程中的英語使用，結(jié)合“五環(huán)四步”本位教學模式，分析整個過程中的英語使用和處理。以便于在教學中學生抓準重點，進行自我綜合物流素質(zhì)的提高。

五、結(jié)語

高職物流專業(yè)是目前國內(nèi)高職專業(yè)中最為復雜的一門學科，由于教師教學方式的影響，學生的基本物流專業(yè)素質(zhì)不高。為了積極地改善這一教學現(xiàn)象，引入“五環(huán)四步”本位教學，能夠有效地抓住教學重點，進行合理、科學的培養(yǎng)。本文主要根據(jù)“五環(huán)四步”教學理念，分析了教學內(nèi)容的選擇和組織，并提出了相關(guān)的教學方式，希望能夠為相關(guān)的教學提供參考價值。

參考文獻：

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[2]陳芬蘭，繆興鋒.淺析高職國際物流人才英語能力培養(yǎng)策略[J].中國市場，2008（28）：148-149.DOI：10.3969/j.issn.1005-6432.2008.28.071.

責任編輯：孫瑤endprint