曾志容

【摘 要】談起英語(yǔ)，不少初中生會(huì)皺起眉頭，怎么學(xué)好英語(yǔ)是他們一直解決不了的難題?，F(xiàn)在，我就為大家介紹一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新方法——英語(yǔ)化現(xiàn)實(shí)。將英語(yǔ)生活化無(wú)非就是將無(wú)聲音的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成有聲音的語(yǔ)言再表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)言是人與人交流的橋梁，而英語(yǔ)則是國(guó)際交流所必不可少的，現(xiàn)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)都只為應(yīng)付考試，當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活中要用的時(shí)候，常常是啞巴英語(yǔ)，開(kāi)不了口，本論文就這一現(xiàn)象展開(kāi)討論，讓初中英語(yǔ)更富“生活化”。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué) 生活化

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.175

興趣是中小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外。假如一個(gè)初中學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)不感興趣，那么教師再怎么教，家長(zhǎng)再怎么逼迫也是沒(méi)有用的，相反如果中學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)課文中所學(xué)的知識(shí)感興趣，并且每節(jié)課都融入其中，那么他的中學(xué)英語(yǔ)成績(jī)定不會(huì)太差。要想提高每個(gè)中學(xué)生的中學(xué)英文水平，將英語(yǔ)運(yùn)用到生活中，讓英語(yǔ)走入生活，將英語(yǔ)生活化才是重中之重。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

（一）讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，讓書(shū)本的知識(shí)回歸生活

著名的教育家陶行知先生認(rèn)為：“生活即教育”，教育要通過(guò)生活才能產(chǎn)生力量，成為真正的教育。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，語(yǔ)言常常是產(chǎn)生于生活同時(shí)又服務(wù)于生活，兩者互不矛盾，它們之間的關(guān)系也是不可分隔的。英語(yǔ)作為一門(mén)人與人之間的交流語(yǔ)言，只有運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中才能發(fā)揮它本來(lái)的價(jià)值。在中國(guó)，諸多人講解母語(yǔ)，使得中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有了全英的交流環(huán)境，尤其是在初中英語(yǔ)課堂中，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)以及學(xué)習(xí)中，教師只是一味的講解知識(shí)點(diǎn)，遇到較難的課題，初中英語(yǔ)老師往往會(huì)換好幾種方法來(lái)講解，為的就是讓中學(xué)生可以理解更多，掌握更多?？墒沁@樣導(dǎo)致的效果往往是混淆中學(xué)生英文思維，反而達(dá)到事倍功半的效果，非常不利于教學(xué)?？萍既招略庐惖淖兓?，新課程教學(xué)理念逐漸占據(jù)全球的每一所學(xué)校。相比傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，新課程教學(xué)理念下，教師更注重創(chuàng)設(shè)課堂情景教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言的產(chǎn)生，中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生使中學(xué)生體驗(yàn)到全英的教學(xué)環(huán)境，努力的使中學(xué)英語(yǔ)生活化，中學(xué)課堂生活化，教學(xué)內(nèi)容生活化。

例如：初中英語(yǔ)一篇課文favorite food，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)初中英文老師可采用游戲教學(xué)的方法，將課堂教學(xué)，以及將中學(xué)英語(yǔ)書(shū)本知識(shí)生活化，讓學(xué)生更好的掌握要點(diǎn)。初中階段的學(xué)生正好是處于好動(dòng)時(shí)期，玩游戲也是這些中學(xué)生們的天性。在游戲式教學(xué)的學(xué)習(xí)之前，教師都要精心準(zhǔn)備，這篇文章的教學(xué)情境可以設(shè)定在超市，以模擬購(gòu)物的方式教學(xué)。初中英文老師扮演營(yíng)業(yè)員，班級(jí)學(xué)生們扮演顧客，去購(gòu)買(mǎi)他們最喜愛(ài)的食物。營(yíng)業(yè)員詢(xún)問(wèn)：what do you like？中學(xué)生們根據(jù)自己的喜愛(ài)選擇食物，并且說(shuō)出自己喜歡的原因，如：中學(xué)生可以回答為：I like Chinese food， because Chinese food is very popular in the world. In many cities you can find Chinese restaurant. I enjoy Chinese food because it has different tastes and it usually very delicious. 說(shuō)完后，營(yíng)業(yè)員遞上之前準(zhǔn)備好的食物，再以鼓勵(lì)的方式獎(jiǎng)勵(lì)該中學(xué)生一朵小紅花。中學(xué)生這時(shí)可以加以感謝說(shuō)：thanks a lot或者是thank you very much 整節(jié)課下來(lái)都是處于一種歡快的游戲教學(xué)，同時(shí)也像教育家陶行知先生所說(shuō)“生活即教育”。

（二）充分挖掘初中英語(yǔ)課本內(nèi)的資源

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，往往大量的題海戰(zhàn)術(shù)淹沒(méi)了中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，大部分中學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)的記憶一直都停留在死記硬背的層面上，這樣所導(dǎo)致的結(jié)果往往都是學(xué)生死讀書(shū)，讀死書(shū)。在新課程的指導(dǎo)下，教師首先要做的就是：不能讓中學(xué)生死讀書(shū)，讀死書(shū)，不能讓中學(xué)生成為書(shū)本的奴隸。充分挖掘初中英語(yǔ)課本內(nèi)的資源，妙用課堂所有資源，讓英語(yǔ)生活化。

例如：在初中英語(yǔ)課堂中，大部分學(xué)生雖然在課上都有學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)，但是在實(shí)際的現(xiàn)實(shí)生活中卻不敢開(kāi)口，甚至一開(kāi)口就是中式英語(yǔ)，這一形式很大程度上影響了中學(xué)生的學(xué)習(xí)，和對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)知。所以，我們?yōu)榱颂岣呙课恢袑W(xué)生的開(kāi)口能力，要充分挖掘課本內(nèi)課文資源。初中英語(yǔ)教師可將每節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容做重新的整合，俗話說(shuō)，學(xué)以致用，在課堂上和中學(xué)生們進(jìn)行口語(yǔ)的游戲。

T： What would you like， tea， café or juice？

S： café， please.

T： with sugar or milk？

S： oh， no， I like black café.

T： ok， here you are.

S： thanks.

這樣的教學(xué)方法即充分的挖掘了課本資源，也提高了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的有效性。

二、初中英語(yǔ)作業(yè)生活化

不論是那一門(mén)功課，作業(yè)是課堂教學(xué)必不可少的一大部分，也是檢測(cè)課堂教學(xué)成果和中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要步驟之一。在傳統(tǒng)學(xué)校的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，初中英語(yǔ)老師給學(xué)生布置作業(yè)往往只是停留在課堂教學(xué)的表面階段，并沒(méi)有深入的加工這些初中英語(yǔ)課后學(xué)習(xí)作業(yè)。例如讓中學(xué)生反復(fù)的聽(tīng)中學(xué)英語(yǔ)磁帶，大聲的朗讀初中英語(yǔ)課本中所有的重點(diǎn)課文，抄寫(xiě)每篇中學(xué)英語(yǔ)課文中所出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯以及中學(xué)生自己所不認(rèn)識(shí)的單詞，再以聽(tīng)寫(xiě)的方式檢驗(yàn)中學(xué)生對(duì)以上作業(yè)完成的成果。這樣一層不變，毫無(wú)樂(lè)趣的傳統(tǒng)式作業(yè)慢慢的會(huì)嚴(yán)重的扼殺中學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的興趣，漸漸的他們討厭初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，甚至是對(duì)以后的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)造成不可挽留的地步。

機(jī)械的讓學(xué)生抄寫(xiě)初中英語(yǔ)單詞和課文，反復(fù)的進(jìn)行著同一個(gè)語(yǔ)法訓(xùn)練，這些傳統(tǒng)的作業(yè)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是大大的壓抑了他們的發(fā)展空間，讓他們失去了學(xué)習(xí)的自主性，失去了生活的自主性，中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不會(huì)提高很多。初中英語(yǔ)教師在布置作業(yè)的時(shí)候一定要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，例如在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)這篇文章的時(shí)候，課后初中英文老師要求寫(xiě)一篇以圣誕節(jié)為主題的作文，這個(gè)時(shí)候初中英語(yǔ)教師不妨大膽的鼓勵(lì)學(xué)生，讓每位中學(xué)生都給圣誕老人寫(xiě)一封信，向圣誕老人述說(shuō)自己在新的一年的愿望。這樣的課后作業(yè)不僅增加了中學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，而且也提升了他們寫(xiě)作的興趣，當(dāng)然也會(huì)有一部分淘氣的中學(xué)生麻煩英文老師將自己的信件交給圣誕老人。希望圣誕老人可以保佑自己。中學(xué)生有了興趣，這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程也就會(huì)輕松很多，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也和生活完美接軌，為之后中學(xué)生很好的運(yùn)用英語(yǔ)做鋪墊。

三、總結(jié)

英語(yǔ)作為全世界所通用的語(yǔ)言，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是不容小覷的，讓課堂英語(yǔ)不在受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂的支配。教師一味的滿堂知識(shí)灌輸給中學(xué)生已經(jīng)變得不再受歡迎，激發(fā)每位中學(xué)生參與課堂所組織的每場(chǎng)活動(dòng)，讓中學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望才是新課程教學(xué)的宗旨。讓中學(xué)生體會(huì)到在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，真正的落實(shí)到學(xué)以致用這四個(gè)字上。