高飛　杜一鳴

[摘要]延安時期是馬克思主義理論學(xué)習(xí)的創(chuàng)始時期。而我當(dāng)在不斷深化馬克思主義理論學(xué)習(xí)的過程中，完善了一系列的主治制度、保障制度等。對我黨的發(fā)展具有重要的意義。而馬克思主義理論學(xué)習(xí)制度也是我黨今后發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。因而本文旨在對馬克思主義理論制度作出研究，并針對性地分析制度的建構(gòu)舉措。

[關(guān)鍵詞]延安時期；馬克思主義理論學(xué)習(xí)；制度建構(gòu)

[中圖分類號]A8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）06-0047-02

引言

延安時期指的是中共中央在陜北地區(qū)的13年時間，從1935年到1948年。而毛澤東同志也在當(dāng)?shù)牧鶎昧腥珪厦鞔_提出，要普遍深入地學(xué)習(xí)馬克思主義理論學(xué)習(xí)。他還強調(diào)，學(xué)習(xí)不僅僅是局部的學(xué)習(xí)，相反，是要從中央到地方的全面學(xué)習(xí)，有組織地學(xué)習(xí)，這是領(lǐng)導(dǎo)中華民族的重要舉措。

一、馬克思主義理論學(xué)習(xí)制度的創(chuàng)立

馬克思主義理論學(xué)習(xí)制度出現(xiàn)于延安時期，并在不斷的發(fā)展中得到完善，并創(chuàng)建了各種理論學(xué)習(xí)的制度。

（一）組織制度

1939年中共中央成立了中央干部教育部，旨在開展全體黨員的思想學(xué)習(xí)。僅僅一年后，該機構(gòu)于中央宣傳部合并，統(tǒng)稱為中央宣傳部。而在干部指示文件中也明確提出，政治部應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，開展黨員教育的工作。而學(xué)習(xí)的內(nèi)容毫無疑問，就是馬克思主義理論的具體實踐，并從淺層次的內(nèi)容人手，結(jié)合中國當(dāng)時的社會形勢，探究其在中國未來的發(fā)展趨勢，再延伸到其他國家。初級課程包括中國近代革命史于馬列主義等，后期還有政治學(xué)、哲學(xué)等。馬克思主義理論學(xué)習(xí)的方式通常由個人自學(xué)，并定期開展有組織地集體學(xué)習(xí)。比如開展集體上課和聽報告的形式。我黨對于黨員學(xué)習(xí)的要求也非常明確，為了能保證思想的深入和黨員意識的提升，要求所有人員在聽報告之前先對內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而再進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分保障學(xué)習(xí)效率。

（二）指導(dǎo)制度

由于當(dāng)時的時代下，知識獲取的方式非常缺乏，黨員受教育的程度還相對有限，因此除了自學(xué)理論以外，也需要基于一定的指導(dǎo)工作，這也是馬克思主義理論學(xué)習(xí)制度中指導(dǎo)制度的產(chǎn)生原因。首先各部門需要安排文化水平高的人員，來幫助所有黨員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并在一些地區(qū)安排專門的學(xué)習(xí)機構(gòu)，便于各部門安排人員進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)。與此同時還要求了中央來的同志負(fù)責(zé)做報告，旨在將馬克思主義理論學(xué)習(xí)制度變得制度化、有序化。

（三）保障制度

保障制度指的是為開展理論學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)、教材等內(nèi)容的保障。所謂黨員干部，需要每日進(jìn)行學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)變成一項常規(guī)工作，并以身作則，為其他人員樹立良好的榜樣。而在學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要大量的時間，也需要教材，以及必要的經(jīng)費。這些經(jīng)費的預(yù)算，使得保障制度隨之產(chǎn)生。保障制度下，這些理論學(xué)習(xí)中所必需的費用都由中央統(tǒng)一負(fù)責(zé)，例如中央統(tǒng)一出版教材和學(xué)習(xí)資料，或者自行編寫材料等。

（四）考核制度

中央為了能夠?qū)λ悬h員的理論學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)一管理，就需要采取相應(yīng)的檢查方式，及時了解所有人的理論學(xué)習(xí)情況。同時中央也對考核制度作出了明確要求，也將每年的五月五日馬克思生日作為學(xué)習(xí)節(jié)，對所有黨員的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報總結(jié)，采取一定的獎勵政策。通過這一制度，使得延安時期的馬克思主義理論學(xué)習(xí)制度已經(jīng)初步完善。

這些制度是充分考慮到了當(dāng)時的社會現(xiàn)狀和我黨的實際發(fā)展情況所決定的。這種模式符合事物發(fā)展的一般規(guī)律，且組織結(jié)構(gòu)詳細(xì)，操作起來也相對簡便。

二、馬克思主義理論學(xué)習(xí)制度的鞏固

在推行理論學(xué)習(xí)制度后，很多黨員干部的思想層面都有了明顯的進(jìn)步，理論學(xué)習(xí)也取得了初步成果。但是不能忽視的問題在于，在理論學(xué)習(xí)的過程中仍然存在著一些需要完善的地方。最大的問題就在于管理部門的組織性不夠嚴(yán)密，工作中存在著很多漏洞。即便開展了系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，但是并不是所有黨員干部都能自動自覺地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，很多干部仍然沒有具備獨立思考的能力。另外，沒有將理論建立在實踐之上，也是存在的問題之一。針對這些問題，中共中央也采取了很多針對性地措施，旨在完善和鞏固理論學(xué)習(xí)制度。

（一）制度完善

在1940年，中共中央宣傳部頒布了一系列完善制度，例如《中央宣傳部關(guān)于提高延安在職干部教育質(zhì)量的決定》等。首先在管理機構(gòu)上進(jìn)行了充分完善，針對于現(xiàn)階段存在的一些組織機構(gòu)不明朗的情況，或是工作不負(fù)責(zé)的情況，采取了楊哥的管理措施，并安排專門的人員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的管理，完善個人學(xué)習(xí)制度。明確要求“黨員干部必須要具備獨立思考的能力，要深入學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)”，并改正好高騖遠(yuǎn)的作風(fēng)。更重要的完善方式在于將理論與實際相結(jié)合，從而形成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃。除了黨員自身，中央還在教員安排上作出了統(tǒng)一部署，安排一些能力強的指導(dǎo)員作為教員，并在不斷學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行經(jīng)驗中介，對黨員干部自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行答疑解惑。

（二）方略學(xué)習(xí)

黨的指導(dǎo)方略是基于實際工作所作出的決定，也是提升學(xué)習(xí)針對性的有效措施。按照中共中央的教育知識，在1940年，中共中央宣傳部也針對方略學(xué)習(xí)作出了必要的知識，提出將黨的側(cè)落腳于列入學(xué)習(xí)計劃和考評范圍之內(nèi)，并由宣傳部進(jìn)行策略學(xué)習(xí)的主治工作。換而言之，這項政策的提出是規(guī)范黨員干部策略學(xué)習(xí)的有效方式，也是保障學(xué)習(xí)質(zhì)量的一項舉措。中共中央將方略的學(xué)習(xí)工作作為規(guī)范化管理的重點環(huán)節(jié)，并形成了完善的體系。

（三）大后方黨員的理論學(xué)習(xí)工作

同樣是在1940年，中共中央宣傳部頒布了一系列關(guān)于大后方黨員理論學(xué)習(xí)工作的文件，旨在讓大后方黨員也能系統(tǒng)化地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。首先在理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，主要包括我黨最新的策略方針和發(fā)展方向。由于大后方黨員一般的工作狀態(tài)都比較隱蔽，因而理論學(xué)習(xí)模式也必須要在隱蔽的條件下進(jìn)行，在不影響正常工作的前提下抽出時間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)和討論。由于大后方黨員工作的特殊性，也使得組織管理工作需要被重點關(guān)注。比如在學(xué)習(xí)材料的使用上，則需要考慮到所處的特殊環(huán)境進(jìn)行特殊安排，突出靈活性。

三、馬克思主義理論學(xué)習(xí)制度的實踐創(chuàng)新

理論學(xué)習(xí)的成效需要通過實踐來進(jìn)行檢驗。在1941年，中共中央對黨員干部的理論學(xué)習(xí)工作作出終結(jié)后，認(rèn)為主觀主義的情況存在嚴(yán)重，盡管有了馬克思主義的理論作為原則，但是如果不懂得如何正確使用，并使之適合于中國的具體國情，對于中國未來的發(fā)展是非常不利的。尤其是對于一些黨員干部來說，很容易影響工作狀態(tài)和思想的純潔性。所以中共中央也進(jìn)行了實踐創(chuàng)新。

（一）分級學(xué)習(xí)模式

理論學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是提升全體黨員的理論水平，并具備用理論知識解決實際問題的能力。所以中央書記處在1941年決定以毛澤東同志為豬場，成立了思想方法學(xué)習(xí)組，也即是后來被稱為中央研究組的部門，成員為中央委員。這一組織的成立也使得分級學(xué)習(xí)制度和模式的運用成為現(xiàn)實，分為理論學(xué)習(xí)組和政治學(xué)習(xí)組，并對人員的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容作出了具體的規(guī)定。另外，還下達(dá)了一系列文件，將一些高級干部的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃出重點，旨在讓其具備有效的組織管理能力。

（二）完善考評制度

馬克思主義理論學(xué)習(xí)的成果有效與否，需要通過具體的考核才能體現(xiàn)。所以中共中央也提出了評價理論學(xué)習(xí)的實踐模式，將其作為黨員干部考核制度中的重要判定標(biāo)準(zhǔn)。如果不領(lǐng)會這些理論的實際意義，便不能有效運用，那么從學(xué)習(xí)的根本方向上來說就是錯誤的。運用的意思指的是利用馬克思主義理論的具體內(nèi)涵去分析現(xiàn)階段中國存在的具體問題，并在歷史中進(jìn)行反思和總結(jié)，便于在今后具備解決問題的實際能力。這對于黨員干部來說，就是一次很有效的實踐。因此中共中央也針對這一制度首次提出了以實踐成果作為評價理論學(xué)習(xí)的考核標(biāo)準(zhǔn)。不難看出，這些制度對于在職干部而言具有顯著的效果，也構(gòu)建了馬克思主義理論學(xué)習(xí)制度的考核體系，從而對黨員干部做到了約束，也能從根本上提升黨員干部的思想意識。

四、結(jié)語

通過研究，不難看出改革和創(chuàng)新的步伐始終離不開馬克思主義理論學(xué)習(xí)的具體內(nèi)涵。中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷長期的發(fā)展，結(jié)果也證明了馬克思主義理論學(xué)習(xí)的重要性和必要性，是提升黨員干部綜合素質(zhì)的必要保證。隨著社會進(jìn)程的不斷發(fā)展，這些優(yōu)秀的理論基礎(chǔ)必將得到更加廣泛和有效運用，為現(xiàn)階段的黨建工作提供重要的幫助。因而作為新時期的黨員，要認(rèn)識到延安時期中國共產(chǎn)黨馬克思主義理論學(xué)習(xí)的重要意義，并將其內(nèi)涵作為日常工作的約束標(biāo)準(zhǔn)，保證日常工作的有序性，在不斷學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步，為我國的發(fā)展作出自身的貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯：封麗萍）