王曉苓

建造一座樓房最重要的是地基，同樣學(xué)習(xí)一門課我們更需要重視基礎(chǔ)知識的掌握程度。會計基礎(chǔ)課作為一門的理論性極高的課程，不僅要求掌握理論知識，更需要我們進(jìn)行實踐和操作。這時我們就面臨著如何更好的將基礎(chǔ)課的理論教授與學(xué)生，提高技校會計基礎(chǔ)學(xué)的教學(xué)的質(zhì)量。本文提出的方法便是主要強(qiáng)調(diào)將理論與社會實踐相結(jié)合的方法。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各個國有企業(yè)、私營企業(yè)、大型公司不斷興起。市場上對于會計人員的需求量正在日益增大。會計基礎(chǔ)學(xué)作為會計學(xué)的一個入門課程。重視它并能夠?qū)W(xué)到的理論應(yīng)用于實踐是我們需要注重的主要問題。盡管基礎(chǔ)課程具有它的理論性、實踐性、可操作性，然而理論課的枯燥無味缺乏趣味性也是一大學(xué)習(xí)障礙，那么如何提高教學(xué)質(zhì)量的焦點便聚集在理論課的教學(xué)過程中了。

提高課堂趣味性

興趣是最好的老師，而且良好的開端，是成功的一半。為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂注意力，研究學(xué)生的興趣所向是一大突破點。

在上會計基礎(chǔ)學(xué)的第一堂課時，讓同學(xué)認(rèn)識到這門課程的重要性以及引發(fā)他們學(xué)習(xí)這門課程的興趣是一大對教師的一大能力考驗。豐富的現(xiàn)實舉例可以說是一種好的教學(xué)方式。通過結(jié)合實際的生活，對會計的含義以及之后的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣使學(xué)生覺得它與我們的生活密切相關(guān)進(jìn)而促使學(xué)生熱愛會計基礎(chǔ)學(xué)。

另外，功利性的行為我們雖然說是不提倡，但唯有現(xiàn)實的促使才更能催人向上。會計學(xué)作為一門直接與經(jīng)濟(jì)相關(guān)聯(lián)的行業(yè)，其發(fā)展前景不可小覷，因此，從會計學(xué)之后的發(fā)展以及工作以后的酬勞，在往屆畢業(yè)生的成功案例以及學(xué)習(xí)這門課程以后的畢業(yè)生的求職經(jīng)歷等進(jìn)行普及，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生本身學(xué)習(xí)的積極性。

課堂實行理論實踐一體化

理論與實踐的一體化教學(xué)，就是將會計學(xué)基礎(chǔ)作為通盤的一體考慮，將實訓(xùn)與理論相結(jié)合。一體化教學(xué)是順應(yīng)高校技術(shù)教學(xué)發(fā)展的一種教學(xué)新模式。它的實踐可以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的自身發(fā)展以及為市場提供技術(shù)性人才提供保障。這類型課的開展必須得交實踐與理論相結(jié)合。再有專業(yè)的實例的引導(dǎo)下進(jìn)行理論的教學(xué)，擁有專業(yè)的設(shè)備，在專業(yè)設(shè)備的課堂里，邊做邊學(xué)邊理解。這種教學(xué)模式不僅可以使學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)知識也可以使學(xué)生在實際案例中更好的應(yīng)用我們的理論知識，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以及創(chuàng)新能力，這是非常有必要的。例如：1.員工受傷，去醫(yī)院用了145元；2.保險公司賠付50元，但保險公司是有100元的免賠額，可它多賠了5元。會計怎么做分錄？3.如果它直接賠了200元又怎么做會計分錄？4.如果第1步同第2步是跨年的又怎么做？通過這樣與實際及時貼合的例子進(jìn)行教學(xué)，更有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深的問題本身的理解，以及提高實際問題解決能力。

調(diào)控課堂進(jìn)度

教學(xué)中每堂課都必須做到張弛有度的教學(xué)節(jié)奏。使學(xué)生跟著自己的思路以及老師的腳步來進(jìn)行思考問題以及解決問題。如果講課的速度太快學(xué)生就會出現(xiàn)跟不上走神已經(jīng)不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)探索的狀態(tài)。從而降低了整堂課的學(xué)習(xí)效率，以及造成學(xué)習(xí)成果不高的結(jié)果。如果，學(xué)習(xí)的節(jié)奏太慢的話。就會造成學(xué)生心不在焉以及認(rèn)為這堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容很少造成懈怠心理。以及造成課堂氛圍不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，整堂課的效率急劇下降。所以我們老師一定要做到，按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時進(jìn)行調(diào)整課堂節(jié)奏。例如，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有瞌睡和注意力不集中的時候需要放慢教學(xué)的節(jié)奏，舉出一些有趣的例子使學(xué)生恢復(fù)精神面貌提高注意力。我們?nèi)绻軌蜃龊眠@一個小目標(biāo)，那么我們的課堂效率一定能夠得到很大的改善。

制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，如果我們對待每件事的態(tài)度，都是任其發(fā)展，自然而為之，不去規(guī)范它。在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，我們?nèi)绻蛔鲆蟛蛔鲆?guī)范任由學(xué)生的懈怠。將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行有效的劃分，是對不同接受能力學(xué)生負(fù)責(zé)的行為及態(tài)度。在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行不斷的提高同時使他們感受到學(xué)習(xí)的成就感。而對于學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，進(jìn)行課后的輔導(dǎo)以及特別重視，多關(guān)注他們使他們快速地進(jìn)入到思考之中，以此來提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

采用多媒體生動教學(xué)

在教學(xué)中，我們主要采用的是，語言生動教學(xué)為主，多媒體的投放為輔。但根據(jù)研究表明，人的大腦對于圖片以及聲音的接受能力要強(qiáng)于普通的言語傳送。尤其對于理論基礎(chǔ)教學(xué)，其本身內(nèi)容演進(jìn)，枯燥無味。為了使它變得生動有趣，便于理解，多媒體的應(yīng)用便起到了決定性的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)平臺的圖片視頻等配合理論知識的講課，不僅可以提高學(xué)生的積極性，更提高課堂的效率。使學(xué)生和老師參與到學(xué)習(xí)的一個互動中來。例如我們在講述會計憑證的種類以及用法，可以運(yùn)用多媒體，以圖片的方式展示出各種憑證。插入動畫來說明如何使用這種憑證。這樣同學(xué)們就可以充分的認(rèn)知，憑證的種類以及用法接下來在我們教師講述憑證的概念和用法的理論知識時就會使同學(xué)們理解相對容易。

我們都知道，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及累積學(xué)習(xí)經(jīng)驗是一個循序漸進(jìn)的過程。并且萬事開頭難，我們只有克服了這一關(guān)卡才可能達(dá)到成功的彼岸。我們現(xiàn)在要做的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及使他們學(xué)會如何自主學(xué)習(xí)。以各種各樣的形式多變化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。使用多媒體輔助教學(xué)的這種方式，是十分有利于學(xué)生興趣的提高。

注重課后反饋

學(xué)習(xí)分一般為三個模塊，那就是課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)以及課后的復(fù)習(xí)。這三個基本的模塊都占據(jù)著相同重要位置。然而，課后的復(fù)習(xí)是一個需要倡導(dǎo)引起注意的一項過程。經(jīng)過科學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)人的記憶曲線是呈雙峰型的，加強(qiáng)復(fù)習(xí)可以使我們學(xué)到的知識得到鞏固和進(jìn)一步的記憶。在同學(xué)們加強(qiáng)課后練習(xí)的同時作為教師也要統(tǒng)計學(xué)生目前存在的問題。教師可以通過課上的提問以及課下作業(yè)反饋情況來進(jìn)行課后統(tǒng)計，并且學(xué)生交回的作業(yè)要認(rèn)真地檢查以及研究里面出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行講解，以讓學(xué)生及時修正錯誤理念，強(qiáng)化正確知識。

在現(xiàn)在的這個社會潮流中，自身能力地提高是十分重要的。作為老師，作為學(xué)生，都應(yīng)積極的發(fā)展自己，提高自己的自身能力。作為老師，要站在學(xué)生角度，為學(xué)生服務(wù)，尋求更好的教學(xué)方法。而作為學(xué)生，在配合老師的同時，也要獨(dú)立思考，以強(qiáng)化自己為主要目的。二者相互配合，便是提高課堂效率最好的方法。