劉映才

高職院校在為當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才方面做出了巨大貢獻(xiàn)。為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)人才，高職院校在課程改革方面不斷深化。素描作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課、必修課也面臨著巨大的改革。本文首先分析了現(xiàn)階段高職院校素面課程所存在的問題，然后提出了高職院校素面課程改革的建議。

高職院校的辦學(xué)理念是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，辦學(xué)準(zhǔn)則是堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。素描作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課，無論是從課程建設(shè)方面，還是教學(xué)模式方面都亟需改革。傳統(tǒng)的素描課程的教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生構(gòu)圖、透視、明暗關(guān)系等，不能將藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)的特點(diǎn)淋漓盡致地體現(xiàn)出來。我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，對(duì)基礎(chǔ)素描課程進(jìn)行改革，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

高職院校素描課程所存在的問題

沒有現(xiàn)成教材，教材的內(nèi)容將課程理念很好地囊括在內(nèi)，目前高職院校為師生提供的素描課程教材與普通高校的素描課程教材是一樣的，還沒有一套符合高職院校及高職學(xué)生特點(diǎn)的統(tǒng)一的教材。普通高校的素描課程教材對(duì)高職院校及學(xué)生來說，缺乏針對(duì)性。

高職院校的學(xué)生與普通高校的學(xué)生相比，無論是繪畫水平還是整體素質(zhì)水平都還是存在一定差距的。水平較高的學(xué)生一般都會(huì)選擇美術(shù)學(xué)院或者是普通高校繼續(xù)深造，而高考失利，美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)不佳的同學(xué)才會(huì)選擇高職院校，許多學(xué)生在入校的時(shí)候是帶有不同程度的消極情緒的，對(duì)未來缺乏清晰的規(guī)劃，對(duì)待專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)均缺乏積極性。

缺乏充足的教學(xué)時(shí)間，高職院校的特點(diǎn)之一是以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t的教學(xué)模式。高職院校學(xué)制三年，學(xué)生除去外出實(shí)習(xí)的時(shí)間，在校內(nèi)的時(shí)間是非常短暫的，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不少。普通高校學(xué)制四年，第一年主要是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)能力，學(xué)生有充足的時(shí)間來系統(tǒng)的學(xué)習(xí)素描課程。而高職院校的學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的時(shí)間安排上是非常緊張的，為了提升學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)校及教師也不得不減少素描課程的時(shí)間，將更多的經(jīng)歷放在了軟件的學(xué)習(xí)操作上。

總是，素描作為基礎(chǔ)課程，對(duì)職業(yè)院校設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說又具有重要意義，不可忽略，如何更好地解決現(xiàn)存的矛盾，這就需要對(duì)高職院校的素描課程進(jìn)行有力改革，優(yōu)化設(shè)計(jì)，使設(shè)計(jì)素描和學(xué)生所學(xué)專業(yè)有機(jī)結(jié)合，使設(shè)計(jì)素描真正能夠?yàn)橐院蟮脑O(shè)計(jì)工作服務(wù)，只有學(xué)之有用，學(xué)生才會(huì)努力學(xué)用心學(xué)。

針對(duì)高職院校素描課程改革的建議

根據(jù)素描課程的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行優(yōu)化。對(duì)于設(shè)計(jì)素描與藝術(shù)素描兩者的區(qū)別我們應(yīng)有清晰的認(rèn)識(shí)。首先，設(shè)計(jì)素描與藝術(shù)素描的教學(xué)目的是不同的，設(shè)計(jì)素描作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程之一，主要為設(shè)計(jì)藝術(shù)來進(jìn)行服務(wù)的，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可以培養(yǎng)其創(chuàng)造性與邏輯推理能力，增強(qiáng)學(xué)生在設(shè)計(jì)方面的能力；與設(shè)計(jì)素描不同的藝術(shù)素描，其作為基礎(chǔ)課程開設(shè)的目的，旨在培養(yǎng)純粹學(xué)習(xí)繪畫的人才；其次，設(shè)計(jì)素描與藝術(shù)素描的教學(xué)目標(biāo)不同，在教學(xué)過程中必然會(huì)有不同的教學(xué)理念、教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的要求也存在差異。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描與藝術(shù)素描在學(xué)習(xí)過程中，兩者的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)方式也是截然不同的。這種不同主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是兩者的觀察方法不同；二是兩者的表現(xiàn)方法不同；三是兩者的表現(xiàn)形式不同。同時(shí)我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)素描與藝術(shù)素描之間也存在許多共同點(diǎn)，如何將設(shè)計(jì)素描與藝術(shù)素描的關(guān)系有一個(gè)正確的理解與把握，如何將素描與藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)進(jìn)行完美的結(jié)合，這都需要高職院校的教師在日常的教學(xué)過程中認(rèn)真鉆研。掌握好設(shè)計(jì)素描與藝術(shù)素描不同的方向和目標(biāo)。當(dāng)然，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到，高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)素描課程的要求與普通院校設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)素描課程的要求具有一定的差異性。

素描課程改革一定要把握高職院校學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差的特點(diǎn)，尋找新的出路，才能滿足自己的實(shí)際需要，適應(yīng)本校學(xué)生實(shí)際能力。

轉(zhuǎn)移重點(diǎn)，因材施教。首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有改變，教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)、生活中常見的事物當(dāng)成模特，勤加練習(xí)。高職院校的學(xué)生普遍具有動(dòng)手能力較強(qiáng)的特點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)要注意方式方法，讓學(xué)生明白其所學(xué)知識(shí)具有非常強(qiáng)的實(shí)用性，將來可以帶來豐厚回報(bào)，從另一個(gè)角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到希望的教學(xué)目標(biāo)。這樣學(xué)生們的積極性自然就被調(diào)動(dòng)起來，甚至同學(xué)之間在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)產(chǎn)生相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，對(duì)學(xué)校開展各項(xiàng)教學(xué)管理工作也大有益處。讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到，只有學(xué)好素描課程才能在日后的工作中將自己的設(shè)計(jì)理念淋漓盡致地表達(dá)出來，在工作中提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。素描課程的學(xué)習(xí)不是一門能在短時(shí)間內(nèi)看出成績(jī)的課程，教師可以通過經(jīng)濟(jì)杠桿的原理提高學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)素描課程的積極性與主動(dòng)性。另外，在教學(xué)方式上要以速寫訓(xùn)練為主，用最短的時(shí)間讓學(xué)生掌握最多的知識(shí)。以往傳統(tǒng)素描課程的教學(xué)模式中，比較重視作品明暗光影質(zhì)感等細(xì)節(jié)因素的展現(xiàn)。然而設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描的側(cè)重點(diǎn)是考慮其結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，而不必關(guān)注作品在明暗質(zhì)感等細(xì)節(jié)方面的因素。所以，我們?cè)谒孛枵n程改革中提出教學(xué)模式以短期作業(yè)為主，要求學(xué)生只要畫出物體的結(jié)構(gòu)即可。通過這種教學(xué)模式，使學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)好設(shè)計(jì)素描課程的實(shí)用意義及最終目的。

改變傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維。“當(dāng)代教育與傳統(tǒng)的區(qū)別在于后者注重知識(shí)和技能的傳授，而前者注重創(chuàng)作方法的教育?！睂?duì)于設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)素描思維方式訓(xùn)練要比手頭上的繪畫重要的多。設(shè)計(jì)的本質(zhì)上是應(yīng)用，設(shè)計(jì)素描如果不能為設(shè)計(jì)服務(wù)，也就失去了意義。在設(shè)計(jì)素描教學(xué)的開始，對(duì)學(xué)生展開“藝術(shù)設(shè)計(jì)形式法則”的教學(xué)是非常必要的，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)代藝術(shù)觀念進(jìn)行啟蒙，初步樹立現(xiàn)代藝術(shù)觀，用現(xiàn)代的思維模式與表現(xiàn)方法開展創(chuàng)作，為設(shè)計(jì)建造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為日后工作中的現(xiàn)代設(shè)計(jì)提供服務(wù)。

高職院校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸出高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才。素描課程作為高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，課程改革要把握時(shí)代的脈搏，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。