王青

摘要：幼兒園是學(xué)前教育的重要階段，是教育部門及幼兒家長認(rèn)可的重要學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，幼兒園的管理工作直接影響幼兒的學(xué)習(xí)及生活，對人的一生發(fā)展都有重要的作用。管理水平及管理效果直接展現(xiàn)出了幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量，但是目前大多數(shù)幼兒園在管理工作中存在較多的問題，阻礙了幼兒園的發(fā)展。本文對幼兒園管理中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了解決幼兒園管理問題的對策。

關(guān)鍵詞：幼兒園；管理；問題；對策

中圖分類號：G617 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）010-0-01

前言

國民的素質(zhì)直接影響國家的發(fā)展，幼兒園作為基礎(chǔ)教育的重要階段，在近年來得到了人們較大的關(guān)注，將幼兒園管理問題作為關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。由于處于幼兒園階段的幼兒心智不成熟，是不具備行為能力的未成年人，幼兒的行為存在不確定性，無形中給幼兒園的管理工作造成了較大的難度，了解幼兒園存在的問題，加大對存在的問題進(jìn)行解決，成為幼兒園一項重要工作任務(wù)。

一、幼兒園管理中存在的問題

（一）幼兒園管理缺乏科學(xué)性

從目前幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了解可知，大多數(shù)幼兒園的園長素質(zhì)偏低，學(xué)歷及任職資格無法達(dá)到國家的規(guī)定要求，導(dǎo)致幼兒園的管理工作缺乏科學(xué)性，還在運(yùn)用傳統(tǒng)的“經(jīng)驗型”管理方法，與新時期對教育部門的要求存在嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)性。工作不分主次，管理工作缺乏目標(biāo)，辦事經(jīng)驗不足，對下屬發(fā)號施令。沒有定期進(jìn)修，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒園管理理念，導(dǎo)致幼兒園的管理水平很難提高。

（二）幼兒園管理缺乏整體性

目前，大多是幼兒園沒有意識到處理好整體與局部之間關(guān)系的重要性，過分注重局部利益，忽視了整體的重要性。在教育管理上，注重對幼兒的智育，不重視對幼兒的德智體美勞教育，沒有將這些教育有機(jī)的結(jié)合起來。雖然制定出了一系列的管理措施，但是實施效果不好，沒有嚴(yán)格按照制度的要求去貫徹落實。重視對幼兒園內(nèi)部各項教學(xué)設(shè)施進(jìn)行管理，但是卻忽略了幼兒園的校風(fēng)建設(shè)及幼兒園工作者的思想道德建設(shè)。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)注重自身的權(quán)益，卻忽略了工作人員的權(quán)益，民主在幼兒園內(nèi)部貫徹落實效果不好，對幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)造成了較大的影響[1]。

（三）幼兒園管理缺乏目標(biāo)性

大多數(shù)幼兒園存在不重視管理工作，首先，將事務(wù)型及經(jīng)驗型作為幼兒園主要管理工作，盡管已經(jīng)制定出了幼兒園管理目標(biāo)，但是在實施各項工作過程中，卻沒有將管理目標(biāo)與管理活動有機(jī)的結(jié)合起來，管理目標(biāo)不能發(fā)揮效力。其次，存在沒有對管理目標(biāo)進(jìn)行分解情況，沒有將目標(biāo)具體到各項工作中，目標(biāo)的可操作性較差。最后，目標(biāo)的實現(xiàn)方式缺乏手段及計劃，管理工作與目標(biāo)之間缺少可以實現(xiàn)的橋梁。

（四）幼兒園管理評價不合理

主要是運(yùn)用評價的方法來衡量幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。首先，目前評價幼兒園管理質(zhì)量的方法過于單一化，缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致評價結(jié)果的可靠性較為缺乏，一些指標(biāo)無法合理的測量出來。其次，評價方式存在隨意性，主觀性不強(qiáng)，主要是憑借評價值的主觀意識來決定，主要是采用定性分析方法，不能做到量化分析。最后，評價工作只注重結(jié)果，不注重過程，以評價結(jié)果作為幼兒園管理效果的最終定論，評價的可信度大大下降，真實性不強(qiáng)。

二、解決幼兒園管理問題的對策

（一）改革辦園機(jī)制，確保幼兒園管理的科學(xué)性

幼兒園教育具有群眾性及地方性特點(diǎn)，每個地區(qū)的教育都存在一定的差異。因此，在開展幼兒園教育過程中，不應(yīng)該全部依靠于國家的力量，需要動員當(dāng)?shù)厣鐣系亩磺辛α浚槍Ξ?dāng)?shù)厣鐣膶嶋H發(fā)展情況，多角度、多形式開展幼教工作，改革幼兒園的辦園機(jī)制，構(gòu)建幼兒園辦園新格局。首先，選擇當(dāng)?shù)赜袟l件的部門及企業(yè)，做好幼教工作統(tǒng)籌安排。其次，加大對社區(qū)的利用力度，提升教育功能，在社會內(nèi)部組織開展各種好形式的兒童活動。最后，采用多元化辦園方式，鼓勵社會各界積極投資，籌措更多的辦園資金，確保幼兒園的順利辦學(xué)[2]。

（二）整合幼兒園資源，提升幼兒園管理水平

幼兒園的管理者要加大對幼兒園內(nèi)部各項教育資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，實現(xiàn)對幼兒園資源的合理配置。園長需要意識到自身引導(dǎo)工作的重要性，考察每一位管理人員，合理安排工作崗位，充分發(fā)揮幼兒園工作人員的職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。吸納更多的年輕群體加入到幼兒園教育工作中去，為幼兒園教育增添新的活力及先進(jìn)的思想，提升幼兒園管理水平。要求管理者要注重幼兒生活合理設(shè)置的重要性，結(jié)合幼兒園的時間，為幼兒合理設(shè)置學(xué)習(xí)、作息、活動時間。

（三）合理制定管理目標(biāo)，提升幼兒園管理質(zhì)量

科學(xué)合理的管理目標(biāo)，能夠確保幼兒園管理工作的順利開展。首先，管理目標(biāo)的制定需要參考教育部門下發(fā)的幼兒園教育標(biāo)準(zhǔn)要求，將提高幼兒的綜合素養(yǎng)作為管理目標(biāo)制定的重要理念。其次，管理目標(biāo)需由幼兒園一線的工作人員來制定，一線工作人員更加了解幼兒園的實際情況，確保了管理目標(biāo)制定的科學(xué)性及合理性，有助于提升幼兒園管理質(zhì)量。

（四）完善管理評價制度，確保評價工作的合理性

對幼兒園管理工作進(jìn)行科學(xué)合理的評價，對提升幼兒園管理質(zhì)量及管理效果具有重要作用。首先，要求評價人員在開展評價工作前，要結(jié)合幼兒園目前的實際情況合理制定評價目標(biāo)，按照評價目標(biāo)的要求有針對性的開展評價工作，確保評價工作的科學(xué)性及合理性，對重點(diǎn)的目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的評價，確保整體評價工作的合理性，其次，要求評價工作者要秉承科學(xué)公正原則，對評價工作進(jìn)行監(jiān)督及檢查，對評價者的品行進(jìn)行考察，選拔出專業(yè)素養(yǎng)高的評價人員，確保評價工作的合理性[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒園管理工作效果直接影響幼兒園的持續(xù)發(fā)展。本文對幼兒園管理中的問題進(jìn)行分析，并提出了合理化的解決措施。解決了幼兒園管理工作存在的缺乏科學(xué)性、整體性、目標(biāo)性及評價不合理等問題，確保了幼兒園管理工作的科學(xué)性、提升了幼兒園的管理水平及管理質(zhì)量，確保了幼兒園管理工作評價的合理性，對幼兒園的持續(xù)發(fā)展具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈愛武.幼兒園管理中的主要問題與對策分析[J]. 亞太教育，2015，21：195.

[2]熊莉，李翠軍.民辦幼兒園發(fā)展中的主要問題與對策——以武漢市為例[J]. 江漢大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2015，4：118-121+128.

[3]高晉.農(nóng)村幼兒園在發(fā)展過程中存在的問題與對策淺談[J].學(xué)周刊，2015，34：205.