楊陽

近日，網(wǎng)絡(luò)上流傳一份福州外語外貿(mào)學(xué)院財會系發(fā)布的《關(guān)于2017屆學(xué)生返校集中撰寫畢業(yè)論文的補(bǔ)充通知》，稱“經(jīng)查，幾乎所有同學(xué)論文查重未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，論文質(zhì)量比較粗糙”，要求“已離校同學(xué)必須返校集中撰寫畢業(yè)論文”，一時引發(fā)教育界熱烈討論。

毫無疑問，大學(xué)生畢業(yè)論文出現(xiàn)大規(guī)模的查重未達(dá)標(biāo)，既有學(xué)生的問題，也有學(xué)校的問題。從學(xué)術(shù)道德來看，大學(xué)生大幅度抄襲畢業(yè)論文肯定是一種學(xué)術(shù)不端行為。試想，每年都有大量本科畢業(yè)生考上碩士研究生，將來甚至有少部分可能攻讀博士研究生，如果這部分學(xué)生在本科期間就經(jīng)歷畢業(yè)論文抄襲并嘗到“甜頭”，對學(xué)術(shù)輕視的態(tài)度一旦養(yǎng)成，將來在學(xué)術(shù)研究的道路上肯定要付出極大代價。對于畢業(yè)論文，目前學(xué)界普遍有兩種觀點，一是堅持本科生必須寫畢業(yè)論文或做畢業(yè)設(shè)計，二是本科畢業(yè)生沒必要寫論文。無論今后大學(xué)如何處理本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，目前來講，本科生寫畢業(yè)論文還是教學(xué)主流。由于本科生畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)乎高校教學(xué)質(zhì)量合格評估，因此，對于絕大多數(shù)高校而言，還是要嚴(yán)把本科生的畢業(yè)論文關(guān)。

首先，高校要循序漸進(jìn)培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。如今很多本科院校出現(xiàn)畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象，根源在于平時缺乏學(xué)術(shù)訓(xùn)練，如果平時不重視相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量和考核，再加上論文指導(dǎo)老師缺乏一對一指導(dǎo)，在這樣的條件下要求學(xué)生在短時間內(nèi)完成畢業(yè)論文，對學(xué)生而言難度可想而知，他們只能通過東拼西湊來敷衍。對此，學(xué)校應(yīng)重視所有專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，在平時的課程教學(xué)中就要求學(xué)生撰寫課程論文，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，并且做好過程質(zhì)量監(jiān)控，以學(xué)術(shù)論文的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行過程性指導(dǎo)與考核。既然高校將畢業(yè)論文作為學(xué)生的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，就必須從始至終嚴(yán)格要求，在考核方式中酌情采用課程論文的方式，加強(qiáng)對每門必修課、選修課的質(zhì)量控制。

其次，高校要引導(dǎo)教師注重對大學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)。目前，絕大多數(shù)高校把專任教師的工作精力引向?qū)W術(shù)研究，即便是在應(yīng)用技術(shù)型地方本科院校，也多有科研重于教學(xué)的情況，遑論對畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)，教師不愿意將精力投入畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)司空見慣。要改變這一現(xiàn)狀，就要鼓勵教師對畢業(yè)論文指導(dǎo)的教學(xué)投入，最直接的方法就是優(yōu)化對教師的考核評價標(biāo)準(zhǔn)?？己藰?biāo)準(zhǔn)要對教師的畢業(yè)論文指導(dǎo)投入提出較高的要求，在專任教師評優(yōu)評先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)中加入指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的要求，在考核評價和績效分配中專門獎勵指導(dǎo)本科畢業(yè)生論文工作優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，引導(dǎo)專任教師認(rèn)真對待本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。

再次，將論文考核決定權(quán)下放二級院系。目前來說，對于大學(xué)生畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象，單純?nèi)∠厴I(yè)論文的解決方式過于簡單，有些專業(yè)只適合用論文作為畢業(yè)考核，有些專業(yè)則適合用實踐的方式，不可一概而論。因此，有條件的高?？梢試L試將是否寫畢業(yè)論文的決定權(quán)下放給二級院系，先在個別院系試點，有比較成功的操作經(jīng)驗后再全面鋪開。對于專注應(yīng)用型人才的院系，可以不要求畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文，但要明確規(guī)定合適的達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程學(xué)分，或指定另外的考核方式。

最后，高校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的規(guī)范管理。不少學(xué)生志不在學(xué)術(shù)，對學(xué)術(shù)研究沒興趣，當(dāng)面臨就業(yè)、升學(xué)的壓力時，不得不花很多時間進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，或者準(zhǔn)備考研、出國，對于畢業(yè)論文就沒有那么上心了。對此，高校要在給予適當(dāng)理解的基礎(chǔ)上，制定詳細(xì)、時間跨度適中、可操作性強(qiáng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)專項規(guī)定，鼓勵專任教師在不放松畢業(yè)論文質(zhì)量的前提下，科學(xué)安排畢業(yè)生的論文寫作進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生踏實走過畢業(yè)論文寫作的每一步。

總之，對于絕大多數(shù)高校來說，關(guān)注大學(xué)生學(xué)術(shù)能力的日常培養(yǎng)和規(guī)范管理遠(yuǎn)比突擊應(yīng)付式的畢業(yè)論文查重重要，對于畢業(yè)論文查重中暴露的問題，需要反思平時的課程教學(xué)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，從根本上解決畢業(yè)生學(xué)術(shù)能力低下的問題。