孩子上興趣班這件事，曾經(jīng)我是強(qiáng)烈反對(duì)的。

我跟觀念相同的家長在一起時(shí)，對(duì)話通常是：“當(dāng)年我們沒上過興趣班，也長到現(xiàn)在了?！薄吧狭伺d趣班也還要看天分，小時(shí)候我就上過好幾個(gè)班，到現(xiàn)在我是什么都忘光了?！薄白钪匾氖亲尯⒆幼杂傻爻砷L，培養(yǎng)他發(fā)現(xiàn)、獲得快樂的能力，比逼他去學(xué)會(huì)彈琴畫畫重要?！?/p>

但隨著孩子日漸長大，我發(fā)現(xiàn)家長群里的風(fēng)向在悄悄轉(zhuǎn)變。他們開始討論送孩子去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語，去培訓(xùn)演講與口才。我問相熟的家長A，提前讓孩子上文化課，若他們發(fā)現(xiàn)小學(xué)老師講課的內(nèi)容他們都懂，因此驕傲了走神了，應(yīng)有的專注、循序思考的能力沒有培養(yǎng)出來怎么辦？

A回答說，幼兒的數(shù)學(xué)課多是從生活中提取簡單場景，比如問孩子一堆蘋果吃掉一兩個(gè)還剩幾個(gè)，以此培養(yǎng)孩子在日常生活中對(duì)數(shù)學(xué)的敏感意識(shí)。至于英語課，是為了不讓孩子走上我們只會(huì)啞巴英語的老路，讓他們培養(yǎng)出語言意識(shí)，這跟傳統(tǒng)學(xué)校學(xué)習(xí)文化課不是一回事。

我聽了，心中的天平漸漸傾斜。

家長B則直接行動(dòng)，前后觀摩了幾家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?！八^數(shù)學(xué)課沒必要去，教的內(nèi)容是個(gè)人都會(huì)。”“英語孩子參加兩節(jié)試聽課后就不愿意去了，算了隨他去吧?！?/p>

于是我們又結(jié)成了暫時(shí)的“不上興趣班”聯(lián)盟。

但沒過多久，我卻先向另外一種興趣班倒戈了：藝術(shù)創(chuàng)意課。這門課程，在我的理解就是繪畫課。我對(duì)孩子的要求并不高，這是實(shí)話，雖然同事家孩子在其他興趣班的培訓(xùn)下都能畫風(fēng)景了，兒子回家后只不過在床單上隨手畫個(gè)圓圈，我都能因?yàn)閳A圈的線條流暢不中斷高興得發(fā)朋友圈。

不是說一個(gè)人是否活得好，跟他能否在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美有關(guān)系嗎？而我雖然自小長于山野，對(duì)紫云英漫山遍野盛開、金黃稻浪無邊無際奔涌的景象習(xí)以為常，但我確實(shí)在日常生活的審美中很麻木。我覺得繪畫和音樂能幫助孩子確立和提高審美的能力。

于是我又給孩子報(bào)名鋼琴課。經(jīng)鋼琴老師的要求，我每節(jié)課都陪坐在側(cè)。中央C、四分音符、二分音符……這些東西不僅折磨孩子，更折磨我。老師說這個(gè)年紀(jì)的孩子你得逼他學(xué)，課后你還得幫他復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。我頓時(shí)脊背生涼：連“小兔子乖乖”都唱跑調(diào)的中年人學(xué)五線譜可不容易。而且我本不指望孩子專精此道，考級(jí)都不必。繪畫和音樂，都只是我期盼他來日也遭遇無法排遣的孤獨(dú)時(shí)的寄情之物。此時(shí)孩子痛哭卻逼迫他，豈非本末倒置？但輕易喊停，若孩子養(yǎng)成遇難則退的性格呢？

有時(shí)我會(huì)希望得到他人高屋建瓴的指導(dǎo)，讓孩子的成長不被錯(cuò)待和辜負(fù)。但我又深知不會(huì)有這樣一個(gè)人，或者即使有他人有益的經(jīng)驗(yàn)在先，在自己孩子上還是不上興趣班的問題上，我還是只能糾結(jié)著探索著前行。

廣西桂林 舟舟